碎片化閱讀對(duì)書院經(jīng)典閱讀的影響及對(duì)策研究

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，碎片化閱讀逐步成為現(xiàn)代閱讀模式的潮流，而當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)典閱讀量嚴(yán)重不足。文章以南京審計(jì)大學(xué)的調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)深入探討碎片化閱讀對(duì)書院經(jīng)典閱讀的影響，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比分析方法，以有效利用碎片化閱讀平臺(tái)來促進(jìn)經(jīng)典閱讀為基本思路，試圖實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀價(jià)值傳承與迎合碎片化閱讀潮流的互動(dòng)雙贏。

關(guān)鍵詞：碎片化；書院制；經(jīng)典；影響；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）07-135 -02

書院是中國(guó)古代特色的教學(xué)組織形式，經(jīng)典閱讀是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。南京審計(jì)大學(xué)于2014年3月開始進(jìn)行書院制改革，大力倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典。而國(guó)外的教育也非常重視通識(shí)教育，哈佛大學(xué)是國(guó)外實(shí)行書院制的典型，其通識(shí)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)西蒙斯教授強(qiáng)調(diào)此次改革時(shí)，單單點(diǎn)出了經(jīng)典閱讀并明確指出，“經(jīng)典閱讀的教育并非與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，而是通向現(xiàn)實(shí)生活的一座橋梁”。

然而當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，科技產(chǎn)品層出不窮，我們發(fā)現(xiàn)人們的閱讀模式也隨之產(chǎn)生了很大的變化，“碎片化”閱讀越來越普遍，那些曾給我們帶來精神動(dòng)力和文化營(yíng)養(yǎng)的經(jīng)典作品也似乎正被充斥著流行和時(shí)尚元素的快餐文化所取代，經(jīng)典閱讀作為一種精神文明建設(shè)的內(nèi)容，其權(quán)威性被逐漸淡化，經(jīng)典閱讀的地位正經(jīng)受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

于是，我們產(chǎn)生了一個(gè)疑問：“碎片化”閱讀是不是會(huì)對(duì)這種書院制高校的經(jīng)典閱讀造成影響，我們又應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)？

一、書院經(jīng)典閱讀與碎片化閱讀現(xiàn)狀

（一）書院經(jīng)典閱讀量不足

書院大力倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，學(xué)校在四月初推出了首批118門經(jīng)典導(dǎo)讀課，還有“澤浸書香”讀書小組、“晨讀小組”、書單發(fā)放等等，而調(diào)查顯示學(xué)生們的閱讀情況不太樂觀。在對(duì)于書院經(jīng)典閱讀的關(guān)注度上，超過一半的學(xué)生不關(guān)注書院經(jīng)典閱讀，只有7.3%的同學(xué)會(huì)一直關(guān)注書院經(jīng)典閱讀的動(dòng)態(tài)，還有一部分同學(xué)則是在書院推出經(jīng)典書目時(shí)關(guān)注；在書院經(jīng)典閱讀的完成情況方面，對(duì)書院推薦的經(jīng)典閱讀書目，閱讀量在30%以下的占到了一半左右。而認(rèn)為應(yīng)該取消書院經(jīng)典閱讀的大致占到了17%。很有趣的是，在學(xué)生的經(jīng)典閱讀完成度不太樂觀的情況下，傾向于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的學(xué)生占比達(dá)到了61%，一半以上。

（二）碎片化閱讀現(xiàn)象普遍

老師和學(xué)生兩大群體都一定會(huì)有碎片化閱讀，幾乎沒有一個(gè)個(gè)例是不進(jìn)行碎片化閱讀的，可見當(dāng)今碎片化閱讀已然成為一大潮流。調(diào)查結(jié)果顯示，7%的學(xué)生每天基本不進(jìn)行碎片化閱讀，35.4%的學(xué)生每天的碎片化閱讀時(shí)間小于一小時(shí)，41.9%的學(xué)生每天的碎片化閱讀時(shí)間為1～2小時(shí)，16.7%的學(xué)生則是在2小時(shí)以上。由此我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生每天都會(huì)進(jìn)行碎片化的閱讀，其中時(shí)間控制在1小時(shí)和2小時(shí)之內(nèi)的學(xué)生占比較高，表明大多數(shù)學(xué)生每天碎片化閱讀的時(shí)間在一個(gè)較合理的區(qū)間內(nèi)。而16.7%的學(xué)生的碎片化閱讀時(shí)間在2小時(shí)以上。

不難看出，學(xué)生方和書院方，在經(jīng)典閱讀這個(gè)問題上存在著矛盾，我們立足于“碎片化”閱讀在其中扮演的角色，探討能否利用碎片化閱讀的平臺(tái)來促進(jìn)書院經(jīng)典閱讀，這就在下面做進(jìn)一步分析。

二、碎片化閱讀對(duì)書院經(jīng)典閱讀的影響分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，碎片化閱讀對(duì)書院經(jīng)典閱讀的影響還是比較明顯的，其顯著的不利影響有“不利于深度閱讀和理解經(jīng)典”“無法形成完整有邏輯的知識(shí)體系”，且二者比例相當(dāng)，同時(shí)同學(xué)們還認(rèn)為碎片化閱讀“弱化思考能力”“容易遺忘，反而浪費(fèi)時(shí)間”，但是，碎片化閱讀還具有一些有利作用，在“多少?gòu)浹a(bǔ)了一些經(jīng)典閱讀的空白”這一問題的設(shè)置上，比例占最高。這個(gè)結(jié)果看似矛盾，卻也在情理之中，這也說明，我們有必要理性對(duì)待碎片化閱讀。

經(jīng)總結(jié)歸納其中大致有以下幾點(diǎn)原因：

（一）信息化進(jìn)程中智能工具的不斷出現(xiàn)和升級(jí)

從互聯(lián)網(wǎng)問世以來，它就以極快的速度滲透到人們生活的每一個(gè)層面，改變著人們的購(gòu)物、學(xué)習(xí)、娛樂等生活方式，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分。學(xué)生對(duì)于外界信息的獲取漸漸轉(zhuǎn)而依靠各種快捷的智能終端，從而開始遺忘經(jīng)典閱讀。

（二）同學(xué)們的閱讀取向呈現(xiàn)復(fù)雜化的趨勢(shì)

一方面，部分同學(xué)具有很明確的閱讀取向，重視專業(yè)學(xué)習(xí)，閱讀范圍主要涵蓋與專業(yè)聯(lián)系緊密的書籍；另一方面，許多同學(xué)的閱讀取向模糊，沒有找到明確的閱讀目的，常常是為了打發(fā)時(shí)間，瀏覽的書多且雜，概括起來“讀圖式”“梗概式”“書評(píng)式”和“漫步式”閱讀體現(xiàn)的較為明顯。

（三）紙質(zhì)圖書的更新具有滯后性

圖書館對(duì)一些暢銷類的書籍教材更新不夠及時(shí)，學(xué)生渴望看到的新書不能在圖書館借到，經(jīng)常是滿懷熱情去空手而歸，而網(wǎng)絡(luò)上對(duì)這類書籍的更新非常及時(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生到圖書館借閱的熱情逐漸減弱，更偏愛電子平臺(tái)的閱讀，從而加劇了碎片化閱讀的現(xiàn)象。

三、結(jié)論及建議

（一）閱讀者要理性應(yīng)對(duì)

1.首先要正確認(rèn)識(shí)碎片化閱讀，理性應(yīng)對(duì)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來了爆炸式的信息，人們獲取知識(shí)的方式，已經(jīng)從過去的讀書看報(bào)變成了如今的端著手機(jī)即可享受全世界帶來的最新鮮的資訊。毫無疑問，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)碎片化閱讀的時(shí)代，我們可以輕易地接觸到海量的信息，這伴隨著閱讀淺表化、記憶短暫性的缺點(diǎn)和不能很好地篩選良莠不齊的信息的風(fēng)險(xiǎn)。但是新事物出現(xiàn)之初往往伴隨著很多缺點(diǎn)，首先要做的是正確看待。碎片化閱讀能夠滿足人們?cè)诳旃?jié)奏的生活環(huán)境下獲取資訊的需要，讓各個(gè)層級(jí)的人都有自己關(guān)注的點(diǎn)，并且可以用這種閱讀方式增強(qiáng)自己的性格，豐富自己的知識(shí)面。

2.充分利用碎片化時(shí)間，加深閱讀的深度

碎片化閱讀是從媒介的轉(zhuǎn)變開始的，媒介的轉(zhuǎn)變則是從人們生活節(jié)奏越來越快開始的，沒有時(shí)間成為了人們最常用的、不去進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀的理由。它讓知識(shí)、資訊的分享變得簡(jiǎn)單輕松，但許多人對(duì)知識(shí)的了解卻停留在表面。嘗試去搜尋更多的相關(guān)知識(shí)加以理解，建立自己的知識(shí)框架，并不斷思考讀到的那些精華，是否用行動(dòng)把它轉(zhuǎn)化為屬于自己的價(jià)值，解決生活現(xiàn)實(shí)問題的能力是否提高，心態(tài)是否可以更加平和，與他人的關(guān)系是否得到了改善，而這種訴求反過來也能牽引著閱讀走向縱深。

（二）書院方要做好經(jīng)典閱讀的組織和指引

1.注重形成以圖書館為中堅(jiān)力量的全校閱讀經(jīng)典的長(zhǎng)效機(jī)制

“全校經(jīng)典閱讀”活動(dòng)的背后，是需要用多個(gè)部門之間的密切配合和長(zhǎng)期努力作為支撐的，建立開展“全校閱讀”活動(dòng)的長(zhǎng)效工作機(jī)制，可以借鑒美國(guó)的閱讀計(jì)劃，將經(jīng)典閱讀納入圖書館的發(fā)展規(guī)劃和文化建設(shè)的總體規(guī)劃，在學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，協(xié)同制定一系列的方案，形成“全民閱讀”的長(zhǎng)效機(jī)制。

加強(qiáng)圖書館的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)。隨著計(jì)算機(jī)在圖書館中的應(yīng)用和普及，各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)變得容易。在實(shí)行借閱一體化的借閱室中，到館閱覽人數(shù)可以用“圖書監(jiān)測(cè)儀”的計(jì)數(shù)功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而讀者閱覽書刊數(shù)卻無法計(jì)算；實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行出借管理后，可以得到圖書借閱率，卻無法統(tǒng)計(jì)圖書利用率。利用現(xiàn)有的RFID技術(shù)，結(jié)合圖書館信息管理系統(tǒng)對(duì)圖書的流向進(jìn)行跟蹤，方便圖書館管理人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以及掌握?qǐng)D書的流通情況，從而給圖書館管理與調(diào)整圖書數(shù)量和種類提供了更多的參考數(shù)據(jù)，甚至可以了解到哪些圖書的封面、標(biāo)題、目錄、紙質(zhì)等較受讀者歡迎和關(guān)注。即使是那些只能在館內(nèi)閱讀的圖書，利用這種技術(shù)也能統(tǒng)計(jì)其利用率，有利于工作人員及時(shí)地調(diào)整圖書服務(wù)讀者，從而更好地發(fā)揮圖書館的作用。

2.有針對(duì)性地組織學(xué)生參與閱讀經(jīng)典活動(dòng)

借鑒古代書院讀經(jīng)學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造書院經(jīng)典閱讀的氛圍。師生共同閱讀研討經(jīng)典，形成良好的經(jīng)典閱讀氛圍，帶動(dòng)書院全體師生的閱讀積極性。在現(xiàn)有的資源的基礎(chǔ)上，可以邀請(qǐng)名家來校舉辦經(jīng)典閱讀座談會(huì)、邀請(qǐng)外國(guó)書院制名校留學(xué)生進(jìn)行線上交流，分享對(duì)經(jīng)典閱讀的看法、閱讀方式及體會(huì)等等，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的宣傳教育，改變學(xué)生淡漠經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，加深對(duì)經(jīng)典閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。

3.打造書院移動(dòng)經(jīng)典閱讀平臺(tái)

在碎片化閱讀的客觀條件下，書院方應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確、自主地選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界，提高文化品位。可以定期在書院微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等進(jìn)行經(jīng)典閱讀書籍推薦，轉(zhuǎn)載一些能夠提升學(xué)生閱讀興趣的文章，如當(dāng)代知名作家、教育家及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域頂尖學(xué)者的閱讀點(diǎn)評(píng)。

書院還可開設(shè)在線網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典閱讀研習(xí)課程，將其納入通識(shí)教育的體制中，使學(xué)生充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用閑暇時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典閱讀的深度學(xué)習(xí)，同時(shí)建立與開課老師的線上答疑和線下的溝通交流，解決閱讀的碎片化的淺表性、瀏覽性問題。

最后，大眾閱讀碎片化是社會(huì)快速發(fā)展的必然結(jié)果，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏讓人們沒有時(shí)間坐下來靜靜閱讀，加上手機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的普及，讓人們不得不把閱讀時(shí)間打碎，而網(wǎng)絡(luò)為讀者提供了碎片化閱讀的平臺(tái)，使之順理成章地進(jìn)入市民日常的生活。但是作為當(dāng)代大學(xué)生，21世紀(jì)的希望，我們應(yīng)該更有遠(yuǎn)見，更知道自己應(yīng)該追求的是什么。經(jīng)典書籍作為我們民族的瑰寶，應(yīng)該值得每個(gè)人尊重和喜愛。重提閱讀經(jīng)典，看似是老生常談，但在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，呼喚終身學(xué)習(xí)的今天，這一問題仍有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介：

周小萍，女，福建寧德人，南京審計(jì)大學(xué)公共經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生，研究方向：稅收學(xué)。