美術課程資源開發與利用的實踐研究

馬泰田

[摘 要] 我國人口眾多，幅員遼闊，經濟發展不均衡，因此相對國家課程來說，校本課程更具地方特色，更加符合獨特的地方環境和教育需求，更能體現學校的辦學特色。美術學科尤為明顯，因為教師最了解學生需求、能力、興趣和特點，所以他們能夠根據當地的實際，并且能夠根據情況的變化開發、優化美術教學資源。

[關 鍵 詞] 美術；課程資源 ；校本課程

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0028-02

美術是視覺藝術，美術課是一門技術課，也是一門實踐課，更是一門文化課。因此，美術課程資源是一個多種要素構成的系統，它是宏觀的，也是微觀的。它對學生學習過程中的認識、技能、情感、態度、價值觀和審美觀等有著隱性和顯性的作用。所以，它的資源應是極其廣泛的，我們認為它不僅指的是教材，還應包括學校、社會等一切以線條、造型為審美的環境，就是一切有助于美術教學實施的客觀存在的事或物，包括有形的、無形的、自然的、社會的、精神的。以學校教育教學為中心，從課堂到校內外，社區的、地域的、民族的、古今中外種種事或物，經過合適的選擇與處理，就可以構成美術教育教學的元素。

美術課程標準指出，美術課程改革最主要的突破點在于：第一，“重視以學生為主體的美術學習”，目的是鼓勵學生在課內、課外以及校外主動學習美術。第二，“重視美術課程與學生生活經驗的聯系”，提倡引導學生把美術學習與其他學科的學習以及生活經驗、周圍環境相聯系，美術學習的范疇擴展至地方乃至更大的區域。第三，“給予教師更大的教學空間”，強調激發教師的積極性，努力開發美術課程資源，并補充一些學生愿意學習的、教師所擅長的或有特殊興趣的內容。可以說這三個突破點都與課程資源的開發與利用有著密不可分的關系。因此，在實施美術課程標準的過程中，要真正體現上述突破，僅僅使用原有的課程資源是不夠的，必須積極開發新的課程資源，并靈活利用已有的課程資源。

美術課的內容生動、色彩豐富，學生也很喜歡上美術課。但基層美術教師卻有另一種感受：有相當一部分學生并不是出于對美術的熱愛，也不是喜歡美術課所學的內容，感興趣的僅僅是美術課上提供的相對寬松的空間和時間。除了教學方法、教師的個人魅力等因素外，課本上的內容、圖片、范畫，隨著學生翻看的次數增多，也慢慢的失去了先前的吸引力。再加上其他原因，難怪學生會失去興趣。這樣就給我們提出一個問題，如何在研究狀態下分析教材，使用教材，培養學生的學習興趣，如何積極地開發美術課程資源，激發起學生學習美術的興趣。

美術課程資源的概念有兩種：廣義的美術課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，它可以來自學校，來自家庭，來自社區，也可以來自社會，甚至來自更大的范圍。狹義的美術課程資源僅指形成課程的直接因素，包括我們使用的教材，以及通過教材的內容擴展出來的相關的美術教學資源。

美術課程標準明確指出：“在保證基本規定性的同時，給予教師更大的教學空間”。其目的也是提倡教師在教學實踐過程中，發揮其積極性和主動性，充分發掘本土資源，開發校本美術課程，彌補國家課程開發的弊端和不足，使教學活動更具有地方性，更能與學生生活實踐結合，更能激發學生的學習興趣，也能更好地展現學生的個性特長，同時也能調動教師的積極性，為教師創設了展現自己才干和技能的舞臺。每一個地方都有自己獨到的地域文化和地域美術資源，如何開發、利用當地的教學資源，對于新課程的順利開展，實現新課程理念和目標具有重要意義。

那么，如何開發美術課程資源呢？

一、運用教學手段開發美術課程資源

（一）從美術教學角度優化、開發課程資源

以教材作為基礎，搭建學習平臺。優化、開發教材，補充資源信息，拓展教材知識。研究教材，創造性地整合、使用教材。設計學習問題，挖掘動態教材資源。在教學內容上，以教材為引子引出相關的更為豐富多彩的內容，在教學中利用環境和高科技手段讓學生接觸人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風民俗、影視動畫等大千世界所有的美好東西，擴展他們的視野。

（二）以物象為基礎，引發學生思維

美術是形象的表現，但它離不開思維，思維是美術不竭的資源。因此，我們要以具體畫面中的物象來引發學生的形象思維，真正使其在審美的同時為創造美做好準備。教師應在教學中強化學生的提問意識，在講解新課時要鼓勵學生敢于追問；在知識的上下聯系比較中要敢于反應；在總結知識時還要不斷追問。

（三）以興趣為基礎，開發課程資源

興趣是最好的老師，因此興趣也是美術欣賞和創造的主要動力之一，也是重要的隱性資源。在學生的繪畫過程中，應盡量挖掘他們每處閃光點鼓勵他們，使他們心理上得到滿足，從而激發他們堅持學習繪畫的興趣。我們教師應保護好學生的好奇心，有意識地將它轉化為求知欲，并刺激產生表現欲，使求知欲和表現欲轉移到發展繪畫興趣上去。

（四）以技法為基礎，引發創新

單一的繪畫方法會降低學生的學習興趣，而多樣的繪畫方法不僅能提高學生的學習興趣，而且有助于培養學生的創新能力。

二、開發環境資源，從多元文化資源的角度開發、優化

（一）走向自然，強化寫生。走近佳作，強化示范

（二）開發當地傳統美術資源，培養審美感知能力

（三）開發地方自然資源，培養學生對自然美的體驗能力

（四）開發、利用鄉土人文資源，培養熱愛家鄉的情感

（五）發揮主觀能動性，自制教學用資源，人的主觀能動性是無限的

（六）開創展示學生美術作品的場所或畫廊

（七）在活動中發揮“活動資源”的優勢

（八）建立校內的美術圖書館

三、有效運用多媒體開發社會資源

（一）運用多媒體創設意境，激發創作興趣和靈感

（二）運用多媒體，美術鑒賞中互動學習

（三）實現優質教育資源共建共享所需的優質教育資源庫、個性化教學教師、網絡中小學示范課程、大量優質的校本課程和微課等課程資源

四、有效開發和利用教師的資源

（一）發揮原有師資的優勢，加強學習和培訓，增強基本素質和基本技能

以學校為基地，以教師為主體，圍繞學校長遠發展和教師專業成長面臨的困難和問題開展自主研究。

（二）加強教師在課堂實施等教學活動中的專業切磋、協調和合作，通過教師集體的同伴互助和專業研究人員的專業引領實現互相學習，彼此支持，共同成長

（三）培養本校非美術專業但有專長的教師，增強師資力量

學校積極主動地爭取教育研究機構研究人員的幫助和指導，教研部門和教研員要針對學校的實際情況，采取相應的實施策略，有效地開展指導服務。

（四）加強和兄弟院校的溝通，互通有無，借調師資

并結合本校和教師個人的方式進行持續研究，實現學校和教師的共同發展。

（五）準確定位發展特色

通過調查研究了解學校校本課程建設中迫切需要解決的問題和存在的瓶頸問題，在此基礎上做出準確的判斷，整體構建以校本課程為主要內容的學校和教師的教育規劃，為學校校本課程的建立和實施指明方向。同時，學校要能夠整合各種資源為校本課程的開發提供保障和幫助。

美術資源、教學資源是靈活的、豐富的、大量的，具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生以多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，形成正確的態度和價值觀，這是呆板教科書所無法代替的。

學生的素質得到了全面發展，促進了學生積極、主動地參與美術活動；促進了學生更有效地進行美術創作；促進了學生更充分地感受到創作的樂趣；促進了學生對美術產生比較持久的興趣；促進了學生探究能力的發展；促進了學生合作精神與人際交往能力的提高。

課程資源開發、優化，可以使科研水平得到提高，凸顯出教材的靈活使用及合理拓展，創設課堂情境美、教學環節設計合理、注重知識技能的傳授、教學活動形式多樣等優點。教師的素質將得到明顯的提高，在美術常規教學中，教師的教育觀念進一步轉變，教師的教學能力增強了。經過探索實踐，美術課程改革將取得顯著的成績，教學質量將有長足的發展，培養全面發展的學生，積累豐富的美術教學資源。

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