高職學生英語主體性學習策略創新研究

辛華 邱杰霖

【摘要】學習策略的研究是當前教育學和教育心理學領域研究熱點之一。能否有效的使用相應的學習策略，是區分學習者是否已‘學會學習的重要標志。本文在研究在前人關于學習策略研究的新成果基礎上，結合自己多年教學實踐，提出了英語主體性學習創新策略研究的意義及運用。

【關鍵詞】學習策略 英語教學 主體性學習策略 素質教育

一、主體性學習策略的概念

所謂主體性學習策略，是基于傳統學習策略的個體適應性內化而形成的，有利于學習者的主體性發揮和發展的學習策略。它是指學習者在學習過程選擇、使用和形式學習策略時充分發揮和發展學習者主體性，使其能夠根據學習任務的特點和自身的狀態，選擇和調用最適合的學習方法，并能根據變化了的情況適時調節學習步驟和方法以解決各種學習問題的學習策略。

二、高職學生主體性學習策略創新研究的意義

1.英語主體性學習策略創新研究是當今時代發展的要求。當今時代是科技迅猛發展、知識爆炸的時代。采用傳統的教學方法顯然是無法適應時代的巨大變化的，英語作為一種重要的國際交流手段，在各個非英語國家都受到了極大的重視，尤其是我國加入了世貿組織后，學會英語就顯得更為重要。但是我國的英語教學一直處在較低的水平。笛卡爾（R.Descartes）曾說過：“最有價值的知識，是關于方法的知識”，而我們所欠缺的正是關于方法的知識，其中之一就是關于英語主體性學習策略的知識。

2.英語主體性學習策略創新研究是當代素質教育的要求。素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。學校教育的傳統方法是教師滿堂灌，學生被動接受，造成學生‘高分低能的現象，缺乏創新精神，實踐能力差。因此，現代教育改革提出了主體性教育的新思路。主體性教育是以培養人的主體性教育為根本價值取向的教育，它研究的是如何促進學生主體性學習策略的發展和完善。在教學過程中，學生使用符合個性特點的主體性學習策略進行學習，其本身就體現了學生的主體性。英語主體性學習策略的研究，進一步說明了學生主體性特點。我們不僅要注重主體性教學策略，更要關注主體性學習策略。因為教學策略再好，也只不過是外因，學生本人才是學習的主體，是內因，并且從長遠的觀點來看，只有掌握了主體性學習策略，才能適應知識的快速更新，從小培養學生終身學習的能力，進而構成學生終身學習的體系。

3.英語主體性學習策略創新研究有利于教學理論的完善。學習策略的研究屬于學習理論研究的范疇。學習理論是教育理論的重要基礎。從這個意義上講，學習策略的研究，必將推動教學理論的發展。國外關于學習策略的研究為教學論開辟了新的領域。促進了教學思想的發展，但存在著理論研究較少的缺點。國內關于學習策略的研究起步于80年代后期，晚于國外，總體來看研究還是初步的，經驗成分多，理論探討少，自己創新的少。因此加強英語主體性學習策略的研究，可以從一個方面對學習和教學中的部分問題給予一定的理論解釋，為學習理論的研究提供新的課題。同時，高職英語主體性學習策略的研究具有借鑒作用，是對學習策略理論的豐富和發展。

4.英語主體性學習策略創新研究有利于提高英語教學質量。眾所周知，盡管中國學生在TOEFL和GRE考試中取得了令人矚目的成績，英語教學質量似乎得到了大幅度的提高，但學生的英語應用能力（主要是口語、聽力和寫作）并未得到相應幅度的提高。如果教師和學生在教學、學習的實踐中對這個變量進行有效的控制，那么就有可能大幅度的提高英語教學質量。因此，高職英語主體性學習策略的研究，為提高英語教學質量提供了新的途徑。

三、高職學生主體性學習策略的運用

1.創設最佳的學習狀態。《超級教學》作者、美國超級營地創建人之一埃立克·詹森相信影響學習的兩個核心因素是：狀態和策略。“狀態”即創造學習的適當的精神狀態；“策略”代表授課風格和方式。第三個當然是內容，“內容”即主題。在我們每堂好的英語課中，都會有這三者。但是，傳統的、以教師為中心的“一言堂”教學模式忽視了“狀態”，而它是三者中最重要的。“學習之‘門'必須打開，否則真正的學習無法發生。在課堂教學中，采用多種媒體協調課堂環境，創造一種輕松的氣氛。

2.注重語言交際功能。英語教學的實質是交際，是師生之間、學生之間的交際。英語教學就是通過這些交際活動，使學生形成運用英語的能力。要注重交際策略的學習和應用，積極培育課堂真實交際的氛圍，同時盡可能地創設虛擬真實情景進行虛擬真實交際。

3.激勵創新思維發展。當今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質的主要標準不再僅僅是他占有知識的多少。為了充分發揮學生的主體作用，更要注重學生思維發展訓練，培養思維能力，如精心設計課堂提問，注重創新能力培養等。

高職英語主體性學習策略的創新研究是時代發展的要求，它有利于大學英語教學理論的完善和學生素質的提高，有利于全面提高教學質量！

參考文獻：

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[4]文秋芳.英語學習策略輪[M].上海外語教育出版社，1996.

作者簡介：辛華（1971-），女，遼寧鐵嶺人，遼寧鐵嶺師范高等專科學校教授，碩士。研究方向：英語教育與教學。