情境體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施

婁紅玉

情境體驗(yàn)式作文教學(xué)以寫作情境的創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，以活動(dòng)過程的體驗(yàn)為平臺(tái)，以讀寫結(jié)合的思維訓(xùn)練為輔助，以多元修改的評(píng)價(jià)提升為保障，優(yōu)化寫作教學(xué)的過程與步驟。

案例：九年級(jí)《柚子的滋味》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、積累——再現(xiàn)

課前準(zhǔn)備：進(jìn)行資料搜集。上網(wǎng)搜索柚子的起源，柚子樹的外形、生長(zhǎng)環(huán)境，柚子的食用、藥用價(jià)值等。開展訪談?wù){(diào)查。訪談?wù){(diào)查人們對(duì)柚子的喜愛程度，節(jié)日擺放柚子的風(fēng)俗及寓意等。

二、體驗(yàn)——寫作

明確教學(xué)目標(biāo)：觀察品味，細(xì)致描寫柚子的外形與滋味。聯(lián)想回味，抒寫柚子的故事與哲理。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受

上課時(shí)，老師拿出一個(gè)柚子，先讓大家描述其外形。接著問哪位同學(xué)能上來幫大家切柚子。然后要同學(xué)們觀察并敘述切柚子的要點(diǎn)，剝柚子的技術(shù)，柚子果肉的色、香。最后將一瓣瓣柚子分給同學(xué)們，讓他們邊品嘗邊體味。

2. 激發(fā)情感，訓(xùn)練思維

教師引導(dǎo)：初嘗。現(xiàn)在，請(qǐng)你開吃：用你自己喜歡的方式，細(xì)細(xì)品嘗兩分鐘。柚子的味道如何？甜、清甜。先用一個(gè)詞或短語(yǔ)來修飾。再用一句話來描述。

再嘗。用心品嘗柚子，你品到的還只是柚子的味道嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受）平靜、快樂、幸福、輕松、自然、自由、舒坦，沒有壓力。

拓展。同學(xué)們吃著柚子，已經(jīng)展開了聯(lián)想，你想起了關(guān)于柚子的那些人？那些事？哪些景？老師為你的慧心而贊嘆！那么也讓我們回顧一下學(xué)過的名篇經(jīng)典，看看你能發(fā)現(xiàn)什么寫作的奧秘。接著，教師出示名篇片段，并提示學(xué)生根據(jù)表格思考并回答問題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。

——《愛蓮說》

姐姐說：“花生的味兒美。”

哥哥說：“花生可以榨油。”

我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。”

——《落花生》

思考：《愛蓮說》中作者是怎樣描寫蓮的外形的？有何作用？落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及其品質(zhì)是怎樣聯(lián)系起來的？

小結(jié)：圍繞“柚子的滋味”，我們會(huì)聯(lián)想到哪些人、事、景、物？可以抒發(fā)哪些情？闡述哪些理？

三、體會(huì)——修改

柚子中的道理（原文）

父親的朋友送來了一代新鮮的柚子。

怎樣才能吃到厚厚的柚子皮包著的肉呢？是要講究方法、技巧的。首先，將柚子頂部突出的頭切掉，但是要掌握好深度。切的太淺，后面用手掰柚子十分困難，切好后，再在柚子的側(cè)面外層皮上均勻劃四道線，也不能切的太深或太淺。順著刀痕，用手慢慢掰開果皮。

將包著果肉的皮剝開，于是就可以品嘗到包含在其中的果肉了。白的汁水豐富，是純凈的甜；紅的酸甜適度，頓覺爽口開胃。但不同品種的柚子的肉是各不相同的，這要憑靠自身的運(yùn)氣了。一次，我們辛辛苦苦地打開了一個(gè)極漂亮的柚子，可是里面卻空空如也——肉已經(jīng)干掉了。因此也不明一陣沮喪。

柚子的肉有酸、有甜、有苦、有澀。實(shí)則一切須在剝開柚子皮后才能揭曉。

從那以后，我便思考出一個(gè)道理：剝柚子是一個(gè)探索的過程，它有時(shí)會(huì)十分艱難，但一層層地剝開，方知其中內(nèi)涵。也許里面的肉是酸的，抑或是甜的，但都無(wú)需重視，真正值得關(guān)注的應(yīng)該是過程！

生生點(diǎn)評(píng)：能夠根據(jù)切柚子的過程聯(lián)想到生活中的道理，有自己的感悟。但“怎樣切”的過程描寫不生動(dòng)，不形象，要多用修辭。結(jié)尾的道理可以再想得深一些。

柚子中的道理（修改文）

一層層地剝，一點(diǎn)點(diǎn)地掰，才能懂得其內(nèi)心的酸甜苦澀。

——題記

父親的朋友送來了一代新鮮的柚子。雖說是一袋，而品種各不相同——白的、黃的、深黃的，應(yīng)有盡有。

柚子，外表淡黃，像極了加大版的葫蘆，圓頭圓腦的，走近一嗅，一股帶著些許苦澀的清香，令人提神。怎樣才能吃到厚厚的柚子皮包著的肉呢？是要講究方法、技巧的。首先，將柚子頂部突出的頭切掉，但是要掌握好深度。切的太淺，后面用手掰柚子十分困難，而一不小心切得太深，會(huì)汁肉四濺，影響美觀。切好后，再在柚子的側(cè)面外層皮上均勻劃四道線，也不能切的太深或太淺。順著刀痕，用手慢慢掰開果皮。這樣，我們就把柚子厚厚的“盔甲”卸掉了，拿一個(gè)勺子，輕輕的挖；或拎一把小刀，切開后再細(xì)細(xì)地剝——總之不能心急，否則會(huì)“傷及”里邊的肉。

其次便是將包著果肉的皮剝開，于是就可以品嘗到包含在其中的果肉了。白的汁水豐富，是純凈的甜；紅的酸甜適度，頓覺爽口開胃。但不同品種的柚子的肉是各不相同的，這要憑靠自身的運(yùn)氣了。一次，我們辛辛苦苦地打開了一個(gè)極漂亮的柚子，可是里面卻空空如也——肉已經(jīng)干掉了。因此也不明一陣沮喪。

柚子的肉有酸、有甜、有苦、有澀。實(shí)則一切須在剝開柚子皮后才能揭曉。

從那以后，我便思考出一個(gè)道理。古語(yǔ)有云：不知最后，不知結(jié)果。柚子何嘗不是這樣？剝柚子便是探索，便是過程。它有時(shí)會(huì)十分艱難，但總有一種力量在驅(qū)使著我們前進(jìn)的腳步——那就是好奇與信心。一層層地剝開，方知其中內(nèi)涵。也許里面的肉是酸的，抑或是甜的，但都無(wú)需重視，真正值得關(guān)注的應(yīng)該是過程！

生活固然也是如此，經(jīng)過一番努力后，得到的結(jié)果又是會(huì)不盡如人意，但又何必為之而郁悶忿恨呢？是非成敗轉(zhuǎn)頭空，再酸再苦，也只是一時(shí)的感受，而過程，才最不能錯(cuò)過！

一層層地剝，一點(diǎn)點(diǎn)地掰……這過程，才是生活中的真諦。

四、體悟——評(píng)改

師生探討：我們?cè)谙嗷ピu(píng)改的過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)會(huì)根據(jù)自己直接看到的事情選材。因此，75%的同學(xué)會(huì)寫切柚子或者品柚子等。但關(guān)于柚子與生活經(jīng)歷、人生感悟聯(lián)系的素材比較少。可以看出，同學(xué)們的思路還沒有充分打開。我們不妨調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以小見大，由表及理，從現(xiàn)象到本質(zhì)，將具體的事件、情感與柚子聯(lián)系起來，豐富素材，提升思維，多角度提升表情達(dá)意的能力。

責(zé)任編輯 邱 麗