巧用板圖板畫，提高地理課堂教學效率

徐云濱

隨著多媒體技術在地理教學中的運用愈來愈廣泛，出現了一些極端現象，部分教師常常過多地利用多媒體，而忽略了傳統的板圖板畫的重要性。其實，板圖板畫教學具有低價高效、簡便易行的特點，只要將其巧妙運用于地理課堂教學之中，就能起到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的作用。

一、寓樂于圖，激發學習興趣

心理學觀點認為，圖像是激發興趣的內在“激素”和“催化劑”。地理知識與生產、生活聯系密切，只要能激發學生對“地”的興趣，就能循趣尋“理”，學好地理課。當教師適時地插入簡單明了、形象生動的板圖板畫來表現地理現象時，可使學生從驚訝、敬佩老師的別出心裁到心情愉悅、興趣高漲。教師邊講邊畫，講畫同步，可使學生有意注意與無意注意相結合，并且對地理事象發展變化規律有一個更清晰的認識。

二、化繁為簡，提高記憶效率

例如，學習人教版必修一第二章第二節“北半球冬、夏季氣壓中心”這一內容時，要求學生通過學習，對海陸分布、地形起伏等因素對大氣環流的影響，以及對東亞季風環流的形成原理、氣候特征等都有一個比較清晰的認識?？梢韵妊驖u進地引導學生閱讀課文的文字部分和地圖、示意圖，接著把上述學習內容的核心部分“東亞季風的形成及特征”設計成兩幅簡略板圖呈現在學生面前。（見圖1、圖2）

三、化難為易，提高讀圖畫圖和閱讀理解能力

人教版必修一第一章第三節關于“黃赤交角和太陽直射點的移動規律”這一內容是中學地理核心知識之一。首先，用小黑板畫一幅北半球某地“天圓地方”立體板畫展示給學生，通過邊講邊畫該板畫，使學生對太陽視運動有一個感性認識。之后引入“黃赤交角”的概念，使學生對黃赤交角及其與回歸線、極圈三者的關系有了清晰的認識。（見圖3、圖4）最后，教師和學生一起總結歸納得出 “太陽直射點移動規律”，并繪出簡單示意圖（圖5）。

四、化抽象為具體，發展想象力

人教版必修一第二章第一節第一個知識點“大氣的受熱過程”，涉及到太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射、大氣吸收、大氣反射、短波輻射、長波輻射等一系列概念。為了讓學生形成具體、明確的地理概念，掌握“大氣的受熱過程”，建議采用板圖教學法，邊講邊畫，把“大氣的受熱過程”涉及到的一系列概念用不同顏色、粗細不一的箭頭表示出來，這樣，“太陽光熱如何在大氣與地面之間傳遞” 這一抽象的演變過程就具體形象地表達出來了。

責任編輯 魏文琦