當前應用型創新人才培養的構思

嚴新平+謝峻林+李志峰

摘 要：行業的發展需要應用型創新人才。實踐教學作為高等學校培養應用型創新人才的重要途徑，不但能夠提高學生的實踐能力，對學生職業適應能力和創新能力的提高也有著重要的作用，其有效實施不但需要高等學校及時更新教育觀念、優化課程體系、加強師資隊伍以及實踐基地的建設，同時必須遵循目標原則、整體性原則、時代性原則、差異原則和規范性原則。

關鍵詞：行業需求；應用型；創新人才；實踐教學

中圖分類號：G640；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0004-02

隨著社會經濟的快速發展，社會各行業對人才需求越來越大的同時，要求也越來越高。因此，積極探討出一套科學有效的實踐教學模式，培養出既具有較強實際操作能力，又能在工作中不斷創新的應用型創新人才就顯得尤為必要。本文針對我國建材建工、交通運輸以及汽車制造等行業的實際需求，提出了應用型創新人才的培養模式、內涵和總體要求。

一、培養應用型創新人才是行業發展的需要

應用型創新人才是我國產業優化升級與發展的主力軍。我國目前正處于現代工業化發展的黃金階段，特別是建工建材、交通運輸以及汽車行業，既是我國國民經濟發展的基礎性、先導性產業，又是我國建設小康社會的重要工業部門，因此，這些行業客觀上要求相當數量、多種規格的應用型創新人才。眾所周知，我國無論是在建工建材、還是在交通運輸或是汽車制造行業，都是生產大國，但不是強國。改革開放以來，特別是近些年來，我國建材行業取得了突飛猛進的發展，技術水平有了較大的提高，產量迅速增長，品種不斷增加，水泥、玻璃、建筑衛生陶瓷等主要建材產品的總產量已經連續多年居世界首位；交通運輸和汽車制造業發展速度也非常迅猛。遺憾的是，這些行業大而不強的事實依然沒有得到根本性改觀，歸根結底其原因還是企業自主創新能力比較弱，導致了行業核心競爭力不強，而從業人員的創新能力缺乏，工程實踐能力不高又是核心影響因素，普遍表現為從業人員文化程度偏低、專業技能不扎實、綜合素質不高以及缺乏創新精神和能力，這給高等教育、尤其是高等工程教育的人才培養提出了新的課題。高等教育只有立足社會經濟發展的需要，培養行業需要的人才才能不斷獲得社會的支持和認同，獲得更好的發展。因此，高等學校客觀上需要培養一批既懂技術、具備較強實踐能力，又有創新意識的高素質應用型創新人才以滿足社會的需求。

二、應用型創新人才的基本特征分析

心理學研究表明，創新力并非是一種單一的能力，而是認知、情感、意志等多方面因素的合成，是知、情、意高度發展的統一。與過去傳統教育模式下培養出來的大多數學生相比，應用型創新人才具有更強的實踐技能和動手能力，不僅具備勝任某職業崗位的技能，而且具有較強的技術開發和技術創新的能力。從知識、能力與素質三個維度進行分析，應用型創新人才的特征主要表現在以下幾個方面。

1. 健全的人格

健全的人格主要包括良好的品德素質和健康的心理素質。品德在一個人的成長過程中起著十分重要的作用，作為一名合格的應用型創新人才，應嚴于律己，寬于待人，具備高尚的道德情操。在平常工作中具備良好的精神狀態和敬業精神、高度的社會責任感、良好的職業道德素質等，這在某種程度上往往比知識和能力更為重要。良好的心理素質是應用型創新人才所必須具備的素質，這主要指自信心和進取心以及健全的人格等，這些心理品質對人的一生以及事業的成功，都起著不可忽視的重要作用。健康的心理、健全的人格，是成為應用型創新人才的必備條件。

2. 多元的知識結構

知識結構的多元化是新世紀應用型創新人才的重要特征，其主要表現在三個層次上：一是深厚的基礎知識。基礎知識作為學生日后繼續學習的基礎和工具，是學生個體綜合素質提高的關鍵，因此，掌握深厚的基礎知識是日后得以進一步發展與創造的基礎。二是扎實的專業知識。學生要想在行業中有所作為，為行業與社會發展做出自身貢獻，就必須掌握扎實的專業知識，掌握應有的從事本專業工作所需要的技能與表達方法，特別是有關本專業的最新發展動態和研究方法。三是廣博的相關性知識。除上述外，作為應用型創新人才，還應具備與從事本學科專業工作相關的其他方面的知識，如管理學、心理學等方面的知識。因為在實際工作中碰到的許多事情往往不是都能用專業知識就能解決的，工作中千奇百怪的問題會經常出現，這就要求在具備扎實專業知識的同時，還應了解甚至精通其他方面的相關知識。

3. 完善的能力結構

知識的學習，最終還是要付諸實踐。應用型創新人才除了具備多元的知識結構以外，還應具備較強的綜合能力，主要表現為以下幾個方面。一是較強的創新性學習能力。現代社會中，知識總量增長迅速、更新頻率加快，沒有任何人能依靠在學校里學得的有限知識去應付急劇變化的行業發展需要。只有具備較強的創新性學習能力，不斷通過學習以完善自我，自主地去探索知識，挖掘自我潛能，不斷更新自己的知識儲備，才能適應行業需要與時代需求。二是敏銳的洞察能力。創新就要表現出對未知事物的思考，這就要求在行動之前就有具體的比較周密的計劃，這實際上也是個體對未知事物發展狀態所表現出的出色的預測能力和敏銳的洞察力。三是人際交往與團隊協作能力。信息化社會的今天，復雜問題的解決往往需要不同的知識交融與多方合作。越來越多的發明和創造成果都不再是單獨某一個人能夠完成的，都是團隊協作的結果。如果缺乏溝通與團隊協作的能力，即使具備再好的技能和再強的創新意識，也是很難出成果的。四是開拓創新的能力。既然是應用型創新人才，就必須具備較強的創新意識和開拓創新的能力，要敢于否定舊的事物，變革現狀，始終保持鍥而不舍，求新創新的進取心。

4. 過硬的實際操作能力

相對其他社會科學類專業而言，建材建工、交通和汽車行業等典型工科專業實際操作能力要求更高。作為一名合格的應用型創新人才，除了應具備上述知識與能力方面的素質外，更重要的是要有具體的實際操作能力。因此，實踐動手能力的強弱是衡量人才素質高低的一個重要標準，也是作為一名工科類應用型創新人才必須具備的素質。

三、實踐教學對應用型創新人才培養的作用

應用型創新人才在實踐教學環境中培養才能夠收到實效，具體而言，實踐教學對于應用型創新人才培養的作用主要表現在以下幾個方面。

1. 實踐教學有助于提高學生的綜合能力

實踐教學的作用不僅在于使學生掌握科學知識、提高智力，最主要的還表現為能夠提高學生的綜合能力：一是能提高學生的實際動手能力。眾所周知，知識轉化為能力離不開大量的實踐。早在東漢時期，王充在《論衡》里就提出了“施用累能”著名論斷。要想培養出符合時代需求的應用型創新人才，培養學生的實際動手能力，必須理論聯系實際，將所學知識與理論以實踐的形式反映出來；反過來，通過實踐也能起到進一步加深對知識吸收的作用。二是有助于培養學生的探索能力。通過實踐教學可以培養學生的科學探索精神，在實踐過程中，有許多未知的知識需要學生進一步去思考，去尋求解決的答案。

2. 實踐教學有助于提高學生的職業適應能力

實踐教學源于職業的要求和對未知領域的探求，其最根本的目的就是幫助學生將書本上的知識運用于生產實踐，完成從書本到現實，從理論到實踐的飛躍。通過實踐教學能讓學生直接接觸實際問題，讓學生預先了解到以后的工作情況、工作環境和以后工作中可能遇到的問題。眾所周知，要很好地適應一份職業，除了要具備過硬的專業技能外，還應具備其他方面的能力，如合作能力，協調能力等，而這些能力都是職業發展所需要的，都必須通過實踐教學才能使學生得到全方位的訓練。因此，實踐教學對學生職業適應能力的提高也起到了不可忽視的作用。

四、應用型創新人才實踐教學的總體要求

1. 應用型創新人才實踐教學應遵循的基本原則

（1）目標性原則。實踐教學體系的構建必須緊緊圍繞著專業培養目標和人才培養規格進行，即遵循目標性原則。具體到建材建工以及交通運輸和汽車制造業來說，必須圍繞上述行業的需要，按照目標性原則，著力于提升學生的實踐能力，使學生在知識、能力、素質以及創新意識等方面得到全面發展，把知識、能力、素質教育融合于實踐教學環節過程中。

（2）時代性原則。“實踐”作為實踐教學中的核心內容，應在教學過程中得到凸顯，必須結合行業當前發展的實際情況，在實踐教學過程中突出針對性和時代性。比如說建材建工行業，這些年在我國獲得了快速發展，行業的技術和標準在不斷發生變化，因此，必須按照行業發展的實際來開展實踐教學，著眼于當前的最新技術和行業需求，注重時代性。

（3）整體性原則。以整體優化的思路來構建實踐教學體系和教學內容。首先，要注重課程和實踐教學環節之間的密切配合、合理分工和相互銜接；其次，要從整個專業人才培養計劃的整體優化考慮出發，處理好實踐教學和理論教學之間的關系，積極探索加強兩者有機結合的最佳途徑；最后，實踐教學應從內容到目標等各過程都嚴格按照學生知識和思維的發展規律，體現出其階段性和層次性。

（4）差異原則。不同專業與行業對人才有不同的素質要求，實踐教學的落實必須注重不同專業與行業之間的差異性，不同行業的需求以及學生本身的要求等在進行實踐教學過程中都要予以考慮，按照不同的專業制訂相應的實踐教學計劃。除此之外，還應遵循規范性原則，圍繞整個實踐教學的每個過程建立和健全各項規章制度，以嚴謹的態度和嚴格的要求培養出符合行業要求的高素質應用型創新人才。

2. 應用型創新人才實踐教學的實施策略

高校作為應用型創新人才的培養基地，實踐教學對其質量的高低起著主導作用。具體而言，高校在培養應用型創新人才的過程中應該從以下幾個方面著手。

（1）更新教育教學觀念。傳統的理論教學為中心的教學理念已經不能夠適應行業發展的需要，必須高度重視實踐教學在培養應用型創新人才過程中的重要作用，將實踐教學理念貫穿在人才培養的始終。

（2）優化課程結構體系。所謂課程結構的優化，即從人才培養方案入手，建立有利于提高學生知識、能力、素質的課程體系和實踐教學體系。對實踐教學的要求、內容與方法進行統一考慮、系統設計，以達到逐步提高的效果，從而充分發揮實踐教學環節在課程體系中的作用，不斷整合優化實踐教學內容。

（3）加強師資隊伍建設。創新型應用人才的培養，在很大程度上取決于創新型的教師隊伍。要想培養出高素質的優秀人才，顯然需要高素質的教師隊伍作為基礎，教師富有實踐能力和創新精神，才能培養出應用型創新人才。就目前我國高校情況來說，高校在加強教師隊伍建設過程中，應更多關注其實踐性創新能力的培養，努力塑造出一批理論知識深厚、實踐能力強、創新意識濃厚的高素質教師隊伍。最后，實踐基地的建設也是加強實踐教學過程中不可忽視的一個重要環節。學校可通過“產、學、研”相結合的方式，充分利用社會資源開展實踐教學，提高實踐教學的效果，擴大與科研和產業部門的合作，實現教學與社會需求的接軌，為培養應用型創新人才提供平臺。

參考文獻：

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