當前應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的構思

嚴新平+謝峻林+李志峰

摘 要：行業(yè)的發(fā)展需要應用型創(chuàng)新人才。實踐教學作為高等學校培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的重要途徑，不但能夠提高學生的實踐能力，對學生職業(yè)適應能力和創(chuàng)新能力的提高也有著重要的作用，其有效實施不但需要高等學校及時更新教育觀念、優(yōu)化課程體系、加強師資隊伍以及實踐基地的建設，同時必須遵循目標原則、整體性原則、時代性原則、差異原則和規(guī)范性原則。

關鍵詞：行業(yè)需求；應用型；創(chuàng)新人才；實踐教學

中圖分類號：G640；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0004-02

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各行業(yè)對人才需求越來越大的同時，要求也越來越高。因此，積極探討出一套科學有效的實踐教學模式，培養(yǎng)出既具有較強實際操作能力，又能在工作中不斷創(chuàng)新的應用型創(chuàng)新人才就顯得尤為必要。本文針對我國建材建工、交通運輸以及汽車制造等行業(yè)的實際需求，提出了應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式、內(nèi)涵和總體要求。

一、培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才是行業(yè)發(fā)展的需要

應用型創(chuàng)新人才是我國產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級與發(fā)展的主力軍。我國目前正處于現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展的黃金階段，特別是建工建材、交通運輸以及汽車行業(yè)，既是我國國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎性、先導性產(chǎn)業(yè)，又是我國建設小康社會的重要工業(yè)部門，因此，這些行業(yè)客觀上要求相當數(shù)量、多種規(guī)格的應用型創(chuàng)新人才。眾所周知，我國無論是在建工建材、還是在交通運輸或是汽車制造行業(yè)，都是生產(chǎn)大國，但不是強國。改革開放以來，特別是近些年來，我國建材行業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展，技術水平有了較大的提高，產(chǎn)量迅速增長，品種不斷增加，水泥、玻璃、建筑衛(wèi)生陶瓷等主要建材產(chǎn)品的總產(chǎn)量已經(jīng)連續(xù)多年居世界首位；交通運輸和汽車制造業(yè)發(fā)展速度也非常迅猛。遺憾的是，這些行業(yè)大而不強的事實依然沒有得到根本性改觀，歸根結底其原因還是企業(yè)自主創(chuàng)新能力比較弱，導致了行業(yè)核心競爭力不強，而從業(yè)人員的創(chuàng)新能力缺乏，工程實踐能力不高又是核心影響因素，普遍表現(xiàn)為從業(yè)人員文化程度偏低、專業(yè)技能不扎實、綜合素質(zhì)不高以及缺乏創(chuàng)新精神和能力，這給高等教育、尤其是高等工程教育的人才培養(yǎng)提出了新的課題。高等教育只有立足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)行業(yè)需要的人才才能不斷獲得社會的支持和認同，獲得更好的發(fā)展。因此，高等學校客觀上需要培養(yǎng)一批既懂技術、具備較強實踐能力，又有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才以滿足社會的需求。

二、應用型創(chuàng)新人才的基本特征分析

心理學研究表明，創(chuàng)新力并非是一種單一的能力，而是認知、情感、意志等多方面因素的合成，是知、情、意高度發(fā)展的統(tǒng)一。與過去傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的大多數(shù)學生相比，應用型創(chuàng)新人才具有更強的實踐技能和動手能力，不僅具備勝任某職業(yè)崗位的技能，而且具有較強的技術開發(fā)和技術創(chuàng)新的能力。從知識、能力與素質(zhì)三個維度進行分析，應用型創(chuàng)新人才的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 健全的人格

健全的人格主要包括良好的品德素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。品德在一個人的成長過程中起著十分重要的作用，作為一名合格的應用型創(chuàng)新人才，應嚴于律己，寬于待人，具備高尚的道德情操。在平常工作中具備良好的精神狀態(tài)和敬業(yè)精神、高度的社會責任感、良好的職業(yè)道德素質(zhì)等，這在某種程度上往往比知識和能力更為重要。良好的心理素質(zhì)是應用型創(chuàng)新人才所必須具備的素質(zhì)，這主要指自信心和進取心以及健全的人格等，這些心理品質(zhì)對人的一生以及事業(yè)的成功，都起著不可忽視的重要作用。健康的心理、健全的人格，是成為應用型創(chuàng)新人才的必備條件。

2. 多元的知識結構

知識結構的多元化是新世紀應用型創(chuàng)新人才的重要特征，其主要表現(xiàn)在三個層次上：一是深厚的基礎知識。基礎知識作為學生日后繼續(xù)學習的基礎和工具，是學生個體綜合素質(zhì)提高的關鍵，因此，掌握深厚的基礎知識是日后得以進一步發(fā)展與創(chuàng)造的基礎。二是扎實的專業(yè)知識。學生要想在行業(yè)中有所作為，為行業(yè)與社會發(fā)展做出自身貢獻，就必須掌握扎實的專業(yè)知識，掌握應有的從事本專業(yè)工作所需要的技能與表達方法，特別是有關本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和研究方法。三是廣博的相關性知識。除上述外，作為應用型創(chuàng)新人才，還應具備與從事本學科專業(yè)工作相關的其他方面的知識，如管理學、心理學等方面的知識。因為在實際工作中碰到的許多事情往往不是都能用專業(yè)知識就能解決的，工作中千奇百怪的問題會經(jīng)常出現(xiàn)，這就要求在具備扎實專業(yè)知識的同時，還應了解甚至精通其他方面的相關知識。

3. 完善的能力結構

知識的學習，最終還是要付諸實踐。應用型創(chuàng)新人才除了具備多元的知識結構以外，還應具備較強的綜合能力，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。一是較強的創(chuàng)新性學習能力。現(xiàn)代社會中，知識總量增長迅速、更新頻率加快，沒有任何人能依靠在學校里學得的有限知識去應付急劇變化的行業(yè)發(fā)展需要。只有具備較強的創(chuàng)新性學習能力，不斷通過學習以完善自我，自主地去探索知識，挖掘自我潛能，不斷更新自己的知識儲備，才能適應行業(yè)需要與時代需求。二是敏銳的洞察能力。創(chuàng)新就要表現(xiàn)出對未知事物的思考，這就要求在行動之前就有具體的比較周密的計劃，這實際上也是個體對未知事物發(fā)展狀態(tài)所表現(xiàn)出的出色的預測能力和敏銳的洞察力。三是人際交往與團隊協(xié)作能力。信息化社會的今天，復雜問題的解決往往需要不同的知識交融與多方合作。越來越多的發(fā)明和創(chuàng)造成果都不再是單獨某一個人能夠完成的，都是團隊協(xié)作的結果。如果缺乏溝通與團隊協(xié)作的能力，即使具備再好的技能和再強的創(chuàng)新意識，也是很難出成果的。四是開拓創(chuàng)新的能力。既然是應用型創(chuàng)新人才，就必須具備較強的創(chuàng)新意識和開拓創(chuàng)新的能力，要敢于否定舊的事物，變革現(xiàn)狀，始終保持鍥而不舍，求新創(chuàng)新的進取心。

4. 過硬的實際操作能力

相對其他社會科學類專業(yè)而言，建材建工、交通和汽車行業(yè)等典型工科專業(yè)實際操作能力要求更高。作為一名合格的應用型創(chuàng)新人才，除了應具備上述知識與能力方面的素質(zhì)外，更重要的是要有具體的實際操作能力。因此，實踐動手能力的強弱是衡量人才素質(zhì)高低的一個重要標準，也是作為一名工科類應用型創(chuàng)新人才必須具備的素質(zhì)。

三、實踐教學對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

應用型創(chuàng)新人才在實踐教學環(huán)境中培養(yǎng)才能夠收到實效，具體而言，實踐教學對于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 實踐教學有助于提高學生的綜合能力

實踐教學的作用不僅在于使學生掌握科學知識、提高智力，最主要的還表現(xiàn)為能夠提高學生的綜合能力：一是能提高學生的實際動手能力。眾所周知，知識轉(zhuǎn)化為能力離不開大量的實踐。早在東漢時期，王充在《論衡》里就提出了“施用累能”著名論斷。要想培養(yǎng)出符合時代需求的應用型創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學生的實際動手能力，必須理論聯(lián)系實際，將所學知識與理論以實踐的形式反映出來；反過來，通過實踐也能起到進一步加深對知識吸收的作用。二是有助于培養(yǎng)學生的探索能力。通過實踐教學可以培養(yǎng)學生的科學探索精神，在實踐過程中，有許多未知的知識需要學生進一步去思考，去尋求解決的答案。

2. 實踐教學有助于提高學生的職業(yè)適應能力

實踐教學源于職業(yè)的要求和對未知領域的探求，其最根本的目的就是幫助學生將書本上的知識運用于生產(chǎn)實踐，完成從書本到現(xiàn)實，從理論到實踐的飛躍。通過實踐教學能讓學生直接接觸實際問題，讓學生預先了解到以后的工作情況、工作環(huán)境和以后工作中可能遇到的問題。眾所周知，要很好地適應一份職業(yè)，除了要具備過硬的專業(yè)技能外，還應具備其他方面的能力，如合作能力，協(xié)調(diào)能力等，而這些能力都是職業(yè)發(fā)展所需要的，都必須通過實踐教學才能使學生得到全方位的訓練。因此，實踐教學對學生職業(yè)適應能力的提高也起到了不可忽視的作用。

四、應用型創(chuàng)新人才實踐教學的總體要求

1. 應用型創(chuàng)新人才實踐教學應遵循的基本原則

（1）目標性原則。實踐教學體系的構建必須緊緊圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格進行，即遵循目標性原則。具體到建材建工以及交通運輸和汽車制造業(yè)來說，必須圍繞上述行業(yè)的需要，按照目標性原則，著力于提升學生的實踐能力，使學生在知識、能力、素質(zhì)以及創(chuàng)新意識等方面得到全面發(fā)展，把知識、能力、素質(zhì)教育融合于實踐教學環(huán)節(jié)過程中。

（2）時代性原則。“實踐”作為實踐教學中的核心內(nèi)容，應在教學過程中得到凸顯，必須結合行業(yè)當前發(fā)展的實際情況，在實踐教學過程中突出針對性和時代性。比如說建材建工行業(yè)，這些年在我國獲得了快速發(fā)展，行業(yè)的技術和標準在不斷發(fā)生變化，因此，必須按照行業(yè)發(fā)展的實際來開展實踐教學，著眼于當前的最新技術和行業(yè)需求，注重時代性。

（3）整體性原則。以整體優(yōu)化的思路來構建實踐教學體系和教學內(nèi)容。首先，要注重課程和實踐教學環(huán)節(jié)之間的密切配合、合理分工和相互銜接；其次，要從整個專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的整體優(yōu)化考慮出發(fā)，處理好實踐教學和理論教學之間的關系，積極探索加強兩者有機結合的最佳途徑；最后，實踐教學應從內(nèi)容到目標等各過程都嚴格按照學生知識和思維的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)出其階段性和層次性。

（4）差異原則。不同專業(yè)與行業(yè)對人才有不同的素質(zhì)要求，實踐教學的落實必須注重不同專業(yè)與行業(yè)之間的差異性，不同行業(yè)的需求以及學生本身的要求等在進行實踐教學過程中都要予以考慮，按照不同的專業(yè)制訂相應的實踐教學計劃。除此之外，還應遵循規(guī)范性原則，圍繞整個實踐教學的每個過程建立和健全各項規(guī)章制度，以嚴謹?shù)膽B(tài)度和嚴格的要求培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才。

2. 應用型創(chuàng)新人才實踐教學的實施策略

高校作為應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，實踐教學對其質(zhì)量的高低起著主導作用。具體而言，高校在培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的過程中應該從以下幾個方面著手。

（1）更新教育教學觀念。傳統(tǒng)的理論教學為中心的教學理念已經(jīng)不能夠適應行業(yè)發(fā)展的需要，必須高度重視實踐教學在培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才過程中的重要作用，將實踐教學理念貫穿在人才培養(yǎng)的始終。

（2）優(yōu)化課程結構體系。所謂課程結構的優(yōu)化，即從人才培養(yǎng)方案入手，建立有利于提高學生知識、能力、素質(zhì)的課程體系和實踐教學體系。對實踐教學的要求、內(nèi)容與方法進行統(tǒng)一考慮、系統(tǒng)設計，以達到逐步提高的效果，從而充分發(fā)揮實踐教學環(huán)節(jié)在課程體系中的作用，不斷整合優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。

（3）加強師資隊伍建設。創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)，在很大程度上取決于創(chuàng)新型的教師隊伍。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，顯然需要高素質(zhì)的教師隊伍作為基礎，教師富有實踐能力和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出應用型創(chuàng)新人才。就目前我國高校情況來說，高校在加強教師隊伍建設過程中，應更多關注其實踐性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力塑造出一批理論知識深厚、實踐能力強、創(chuàng)新意識濃厚的高素質(zhì)教師隊伍。最后，實踐基地的建設也是加強實踐教學過程中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。學校可通過“產(chǎn)、學、研”相結合的方式，充分利用社會資源開展實踐教學，提高實踐教學的效果，擴大與科研和產(chǎn)業(yè)部門的合作，實現(xiàn)教學與社會需求的接軌，為培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才提供平臺。

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