當前語文教學(xué)創(chuàng)新的策略研究

李殿山

摘 要：結(jié)合語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W(xué)情境、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并大膽創(chuàng)新、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)等方面研究語文教學(xué)創(chuàng)新的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；語文；創(chuàng)新；教學(xué)途徑；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0011-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“缺少能獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會的發(fā)展是停滯不前的。”在知識迅速更新的時代，創(chuàng)新是最大的生產(chǎn)力。人才的競爭愈演愈烈，創(chuàng)新是人才最重要的素質(zhì)之一，創(chuàng)新關(guān)系到一個民族未來的生存與發(fā)展。所以，語文教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為一項重要任務(wù)。作為語文教師，應(yīng)該積極探索行之有效的教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文課程是其他課程的基礎(chǔ)，語文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑。在新課程改革的背景下，語文教學(xué)的目標是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題的能力。當前，部分學(xué)校仍然因襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師傳授為主，學(xué)生只是被動地在課堂機械地進行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，無法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，要從教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式優(yōu)化和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變等三個方面進行改革。其中，關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師不再是單純的傳授者，學(xué)生也不再是被動接受知識，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（1）改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)語文教學(xué)很大程度上是語文教師的單純講授，忽視學(xué)生的積極參與和師生互動。有些教師片面地認為，只要自己對教學(xué)內(nèi)容的解釋是正確的，學(xué)生就能掌握所學(xué)的知識，而沒有注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法，提供學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機會，倡導(dǎo)探索式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生廣泛接觸課堂內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的閱讀感受和學(xué)生對文章內(nèi)容的獨特理解，尊重學(xué)生的個性。

（2）創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W(xué)情境。師生良好互動的前提，是教師能夠設(shè)計出吸引學(xué)生的問題情境，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，進而在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計中的問題要符合教學(xué)要求和學(xué)生的心理特點，通過提出各種新的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探究式學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，比簡單直接地進行灌輸，效果要好很多。情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地體驗到文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地去理解文本，與文本產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果有了很大的提高。

（3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容非常適合思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。良好的教學(xué)模式是教學(xué)目標的多元化，但主要的是引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讓學(xué)生通過讀、思、悟，主動質(zhì)疑，形成自己獨到的見解，不被動接受教師和同學(xué)的觀點。教師要指導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，從不同的角度提出問題，各抒己見，突破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛。比如，在朱自清的經(jīng)典散文《春》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索文本，整體感知文本內(nèi)容，讓學(xué)生描述春天的美麗。有的同學(xué)說：“春天的美麗是一首詩，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”也有的學(xué)生說：“春天是充滿美感的畫面，是一幅充滿生命活力、多姿多彩的鄉(xiāng)村畫卷，有山水畫的厚重深沉的意境。”學(xué)生通過積極探索，在理解文本的基礎(chǔ)上，對春天有了個性的理解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。教師要充分尊重學(xué)生的獨立意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)過程中了解學(xué)生的情感，溝通彼此對文本的理解，分享閱讀中收獲的喜悅。學(xué)生的主體意識得到尊重，積極性被充分調(diào)動，語文課堂將形成一個輕松、積極、和諧、熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛。

（4）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲入課堂教學(xué)。語文教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)利用文本、圖像、音頻和視頻等資料，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，讓學(xué)生積極參與探索的過程。在語文教學(xué)中，可以使用多媒體播放與文本情感基調(diào)一致的音樂，促使學(xué)生進入聲、色、影共同營造的現(xiàn)場氛圍，和作者產(chǎn)生強烈共鳴。比如《社戲》，主要是記敘作者的童年故事。教學(xué)時，使用多媒體播放歌曲《童年》，悠揚的音樂把學(xué)生引入到美好的童年生活，為語文課堂教學(xué)營造一個輕松愉快的氛圍。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個特定的學(xué)習(xí)情境，達到了良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新是語文教學(xué)的生命。作為新形勢下的語文教師，應(yīng)以教學(xué)目標為導(dǎo)向，積極探索實踐，在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要任務(wù)。結(jié)合語文教學(xué)的現(xiàn)狀，可以從改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W(xué)情境、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并大膽創(chuàng)新、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)等方面進行語文教學(xué)改革，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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