引領(lǐng)學(xué)生參與管理提高自我管理能力研究

王娟

摘 要：班級管理需要學(xué)生的參與，在參與中增長才干。從尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識；激發(fā)學(xué)生管理熱情，提高學(xué)生自我管理能力；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，增強學(xué)生自我管理能力三個方面進行研究。

關(guān)鍵詞：班級管理；自我管理能力；參與管理；班主任

中圖分類號：G451.6；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0099-01

自我管理能力是指學(xué)生的自我監(jiān)督、自我控制的能力，是學(xué)生健康成長、順利成才的重要因素。自我管理能力弱的人，意志比較薄弱，遇到學(xué)習(xí)和工作中的困難容易放棄，難以成功，而且有時好沖動，可能對學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生負面影響。因此，班主任采取各種有效措施，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，是義不容辭的責(zé)任。而引領(lǐng)學(xué)生參與班級管理，是提高學(xué)生自我管理能力的有效途徑。下面，對引領(lǐng)學(xué)生參與班級管理，提高學(xué)生自我管理能力進行相關(guān)研究。

一、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識

班級管理要展示學(xué)生的個性特點，激發(fā)學(xué)生的工作熱情，讓管理本身成為一種教育力量，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展。在平時的班級管理中，比較令班主任頭疼的是無論怎樣要求和叮嚀囑咐，仍有一些學(xué)生我行我素、不守規(guī)矩。我國著名的特級教師魏書生身為校長，還兼任班主任和語文教師，又經(jīng)常出去講學(xué)，并不是他分身有術(shù)，而是他有一個比較適用的方法。他的方法就是尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主管理意識，讓學(xué)生積極參與班級管理。有人擔(dān)心學(xué)生管理學(xué)生效果不佳，其實，只要班主任更新教育理念，增強學(xué)生的管理信心和管理能力，學(xué)生是能夠管理好班級的。而且在管理過程中，可以提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。譬如讓學(xué)生參與班級文化建設(shè)，制作文化墻和文明園地；讓學(xué)生打造完美教室，通過精心的設(shè)計和布置，把班級變成同學(xué)們溫馨的家園。你會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思路是那樣清晰，思考是那樣的具有創(chuàng)意，不但調(diào)動了全體同學(xué)的熱情，也挖掘出了同學(xué)們各方面的潛能。雖然在內(nèi)容和形式上還有不盡如人意之處，但卻顯示出學(xué)生們強大的管理能力。

二、激發(fā)學(xué)生管理熱情，提高學(xué)生自我管理能力

在班級管理過程中，要體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人，激發(fā)學(xué)生的管理熱情，提高學(xué)生的管理能力。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的思維可能不夠開闊，管理方法可能也比較簡單，同時也會遇到一些這樣那樣的困難。在管理的過程中，有些學(xué)生心靈比較脆弱，缺乏正確對待挫折的良好心態(tài)，遇到管理難題馬上意志松懈，偃旗息鼓，不利于自身管理能力的發(fā)展和提高。對此，作為班主任，必須幫學(xué)生一把，送他們一程。班主任可以通過各種有效的方式，提高學(xué)生的管理能力，增強學(xué)生的信心，以促使學(xué)生干勁倍增，更好地投入到班級管理中去。還要讓學(xué)生意識到，勝敗乃兵家之常事，在管理過程中誰都會遇到各種各樣的問題，必須冷靜思考，正確對待。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，班主任首先要激發(fā)起學(xué)生的信心，然后要授之以必要的管理策略，同時還要引導(dǎo)學(xué)生多看到管理的成功之處。在學(xué)生參與班級管理的過程中，班主任可能會經(jīng)常遇到學(xué)生打小報告，比如說某位同學(xué)不遵守課堂紀律、在課間打鬧、欺侮其他同學(xué)等，而且還不接受勸說和管理。這時，班主任應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的講述，弄清楚事情的來龍去脈，然后有針對性地告訴他一些管理辦法，化解學(xué)生之間的矛盾，提高自我管理能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，增強學(xué)生自我管理能力

班級管理是學(xué)校教育教學(xué)工作得以順利完成的重要前提，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是自制能力的有效途徑。學(xué)生參與管理，從某些意義上說是一種集體行為，需要培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，學(xué)會與他人和諧相處。在管理過程中，有的學(xué)生可能習(xí)慣個人意見第一，遇到看不習(xí)慣的地方就按自己的意見來處理，不考慮其他同學(xué)的感受，使得相互之間相處不夠和諧，甚至產(chǎn)生矛盾。這個時候，作為班主任，需要想方設(shè)法地進行調(diào)和，尤其應(yīng)當(dāng)多做緩解矛盾的工作，讓矛盾雙方甚至多方都能夠冷靜下來，然后愉快而又積極地繼續(xù)參與到班級管理的具體活動中。要想讓參與班級管理的學(xué)生能夠比較愉快地進行合作，就要讓學(xué)生客觀地審視自我，努力看到別人的長處，正視自己的不足，然后取長補短，為了共同的目標而努力。在一次學(xué)校舉行的跑操比賽中，由于種種原因，班級的訓(xùn)練情況不太理想。針對這樣的情形，所有學(xué)生都非常著急。孩子們纏著老師，提意見、談想法、出主意，還學(xué)著其他班級的樣子，自行組織進行訓(xùn)練。經(jīng)過全班同學(xué)的不懈努力，在后來的比賽中取得了意想不到的成功。通過這次活動，調(diào)動起同學(xué)們積極參與班級管理的熱情，同時，也讓同學(xué)們明白一個道理：那就是遇到困難時要同心協(xié)力、想方設(shè)法去克服，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，提高管理能力。

四、結(jié)束語

自我管理又稱自我控制，注重的是一個人的自我教導(dǎo)及自我約束，通過自我管理達到理想的目標。在班級管理過程中，學(xué)生通過參與增長才干，提高了管理能力。學(xué)生的自我管理能力往往都是在具體的實踐中獲取的，當(dāng)學(xué)生有了一定的自我管理能力，不僅學(xué)習(xí)成績會有明顯進步，而且綜合素質(zhì)會有明顯提高。

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