小學美術創新教學探究

謝永珊

小學美術教育，通過對小學生加以系統的創新意識的教育和影響，使他們善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，真正從維持性學習走向創新性學習，使他們成為學習的主體。那么，美術教師如何在美育領域探求美術教學創新的有效性呢？也就是如何點燃學生創新的火花，是美術教師在創新教學中起主導作用的關鍵。尤其是在小學美術教學的全過程中，讓學生以參與求體驗，以創新求發展。下面我根據多年的教育教學實踐，僅就美術教學創新作以如下嘗試與探索。

一、轉變教育觀念

如何讓不懂美術的家長，配合教師的美術教學呢？教學中我以班級家長會為突破口，通過班主任、任教的美術教師與家長的溝通，讓家長們認清美術學科在實施素質教育過程中所占有的分量，讓家長明確學習美術不僅僅是讓孩子懂得掌握如何繪畫或制作手工的方法，還能促進學生良好審美素養的提高，知道如何辨別美與丑，以及個性的形成具有不可替代的作用。通過家長會將新的美術教育理念滲透給家長，讓家長改變教育觀念，提高認識程度，支持學校的教學工作，配合美術教師的教學要求，盡可能為孩子提供必要的學習用具或材料，保障農村小學美術課的正常進行及教學任務的按時完成。

二、創設教學情境

生活中處處都有美，只是缺少發現。教學中要積極創設美的情境讓學生去感受美，讓學生覺得美就在身邊。教師可以用直觀形象的實物模型讓學生觀察，如在上“包裝紙”這一內容時，可先準備各式各樣的包裝紙讓學生觀察、交流、討論，學生心中感受到美，就會有興趣和熱情。教師還可以利用多媒體播放圖片，讓學生由衷地感受美離我們不遠，從心底發出美的贊嘆。又如在上“設計房子”內容時，我事先拍攝幾組照片，從電腦上播放出來時。學生看到一排排的樓房、亮閃閃的燈光、擺放整齊的家具等，都驚叫道：“哇，好美呀！”我再適時加以引導：“其實我們天天看到的、用到的都是美的東西，學生今后要善于觀察發現這些美。我們能不能用我們的小手也設計出來美的東西呢？”同學們積極活躍起來。

三、聯系現實生活

小學美術的一個主要特征是靠生活中的表象作畫。事物的表象會引發一連串的聯想，而這種聯想的深度與廣度將直接影響人的創新思維。這種表象創新，離不開觀察、想象和記憶。觀察能使小學生豐富自己，擴大視野，熟悉物體的特征、色彩及結構關系。在美術教學過程中，不局限于美術技法的傳授，重視發現繪畫過程中非美術因素的培養，盡量減少概念化、成人化圖形的臨摹，讓學生到大自然中，觀察自然界中的景物，觀察生活中的一器一具和人們生息勞作的場景。在觀察的同時引導學生分析、思考、概括，一邊觀察，一邊作畫，通過記憶、想象、實現創造性地再現。作畫時，應允許學生根據自己的心理、生理特點，從不同的側面作畫，展示自己不同的氣質，形成自己獨特風格，促進創新思維個性的形成，提高審美能力。

四、開展繪畫競賽

根據學生的好勝心，比賽最能激發他們的學習興趣。在教學中，我面向大多數學生，為學生創造競爭和成功的機會，恰當地開展一些有益的比賽活動，用競爭激發學生的繪畫興趣，如常有的每節課的總結，我將優秀作品挑選出，及時給予表揚，并將其中一部分作品貼于學校的櫥窗內，讓他們獲得成功感。久而久之，學生繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，比比誰畫得好，畫得好的就可帖于櫥窗給全校師生欣賞。良性循環，學生越畫越起勁，越來越感興趣。

五、結合學生心理

美術教材在編寫過程中已經考慮到兒童的心理特點，但是與一些兒童喜聞樂見的流行文化相比，教材仍然顯得較古板落后。例如在小學美術教材中，有一節內容要求學生畫小鳥。簡單畫鳥不能提升學生的興趣，在把握課程標準的前提下，可否進行一些變通呢？我們可以大膽地把繪畫的內容改成學生喜愛的喜羊羊。對于喜羊羊，相信每個學學都很熟悉，繪制出自己的“喜羊羊”形象，無疑比畫小鳥更有吸引力。此時，教師只要進行簡單的點撥，學生就會很好地吸收課程的精華。所以，在要求教師緊密聯系課程標準的前提下，我們要給予教師更大的自主性，使得教師靈活地變通教學內容，時時聯系學生心理，從而最大限度地吸引學生興趣。

六、運用現代媒體

由于現代科學技術發展很快，在教學中我通過電腦網絡、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓寬其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，引發學生思維的活躍和思想的深度。在“歡騰的大西北”這一內容，我給學生布置了課前作業：發動同學收集有關青海、江南寧夏等地的資料—照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們“嘩”地全圍了過來，紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，有的相互交流，還有的迫不及待地向我講起青海的故事。看著他們那快樂的神情，我知道他們這一課有許多內容可畫了。通過網絡、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關資料，而且找到了學習的快樂，豐富了知識，激發了探求知識的欲望，都躍躍欲試地用不同的形式表現自己最感興趣的畫面。利用現代化教學手段，不僅拓寬了學生的視野，而且激發了學生對祖國大西北的熱情，增強了熱愛祖國的大好河山的意識。

“郵票設計”、“賀卡設計”、“重復與組合”幾個內容，我充分利用電腦網絡的優勢，使之成為學生美術欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于學生占有資料充分，吸收了當代大量的嶄新信息，拓寬了藝術視野，學生的設計思路開拓、思維活躍，而且學生能在電腦上進行創作。如在電腦上設計的郵票“奇妙世界”、“奧運會”，利用電腦的特殊功能設計的重復與組合的作品“鄉村”、“美麗的白天鵝”等設計的作品都呈現出表現內容、手法、形勢、風格的豐富與多樣的效果。

總之，課堂教學活動，不僅是學知識、練能力，更是師生之間、生生之間多種信息的傳遞，積極情感的交流和情緒的體驗，以及各種思維的碰撞。因此，要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力，讓他們學得開心、愉快，是老師追求的目標。