“互聯網+”在鄉村學校德育活動中的運用

方麗

【摘 要】 針對邊疆少數民族地區的特點，應用現代信息技術方法與手段，結合青少年興趣愛好，探討少數民族地區德育教學工作的思路和方法。

【關 鍵 詞】 少數民族；德育教育；互聯網+

云南省普洱市地處我國西南邊疆，轄九縣一區，112個鄉鎮，與緬甸、老撾和越南三國接壤，國土面積4.5萬平方公里，總人口260萬，其中14個少數民族人口151萬，占總人口的61%，農業人口約占總人口的70%，絕大多數居住在邊遠山區和半山區。長期以來受經濟欠發展的限制，教育經費投入嚴重不足，教育資源匱缺，教育的手段和方法較為落后，遠遠不能滿足適應邊疆少數民族地區教育事業發展的需要。改革開放以來，特別是黨的十八大以來，我國社會經濟日益發展進步，國家對邊疆少數民族地區的教育投入不斷加大。然而，如何結合我市德育教育教學現狀和特點，如何應用現代科學技術的方法與手段，利用青少年的興趣愛好，創新傳統教學思維，探討基層德育教學工作的新方法，一直是我們基層德育工作者不斷思考的問題。

隨著當今科學技術的不斷發展及“互聯網+技術”的廣泛應用，筆者探討了在鄉村學校通過“互聯網+技術”，引導青少年學生通過對信息技術的愛好，利用遠程教育資源和已建立的網絡平臺、多媒體信息技術等手段來開展和豐富學生的德育活動，為學生開展德育活動提供豐富的資源，寓教于樂，生動活潑，充分利用這些資源，可實現校內和校外德育活動資源的有效結合，共享優秀的德育教育資源和成果，使之成為校園育人環境的重要組成部分，讓校園德育環境更具魅力。

一、鄉村學校運用多媒體進行法制宣傳教育

我們可利用鄉村學校計算機房（多媒體教室）通過互聯網實時選擇變化課件，采用最新案例，通過編輯制作音頻、視頻、圖像、動漫等多媒體課件，盡量做到生動活潑、貼近現實、接近生活。我們深深地認識到，對中小學校師生及家長的法制教育，一定要擯棄靠傳統的、簡單的、枯燥的和說教式的教育方法，要不斷更新新的案例，結合身邊的人和事，通過一個個現鮮活的案例故事，讓法律知識走進學校、走進課堂、走進家庭，培養廣大中小學校師生及家長學法、懂法和守法的意識。

首先，在普法網的運用中建立法律知識的學習、競賽管理平臺，學校指定管理員，通過學習、競賽管理平臺生成學生、教師及家長的學習、參賽賬號，完成報名（注冊）工作。學校通過學習、競賽管理平臺組織師生及家長學習法律知識，如在《中小學學生預防艾滋病健康教育電子小報競賽活動》中，利用多媒體教室，先制作出預防艾滋病健康教育電子小報的課件，進行模擬練習和競賽答題，組織參賽組：小學低年齡段1～3年級組、小學高年齡段4～6年級組、中學組（初中、高中、中等職業學校）、教師組、家長組。活動實行學習制作課件、競賽相結合評選出優秀等獎勵。其次，中小學校也可以以班為單位，定期組織學生、教師參與和利用校園報刊、學習園地、宣傳欄、廣播、網絡等各種平臺進行法律知識的宣傳普及。通過主題班會、法制征文、法制講座（PPT課件）、收聽收看法制節目等形式，使法制教育制度化、經常化、系統化，增強學生的法律意識，提高學生的法律素質，最大限度地降低在校學生的違法犯罪率。

二、鄉村學校運用多媒體開展經典誦讀活動

鄉村學校學生大多數寄宿于學校之中，學校在學生課余時間、課間早讀和升國旗儀式等時間段向學生提供和開放網絡平臺，可有效地利用學生的課余時間來拓寬視野，學生在多媒體平臺上通過親身感受網絡上豐富的資源和同學之間的相互交流，能激發對學習的興趣和愛好，增強和提高學生學習的自信心和能力。同時，網絡平臺上多媒體圖文有聲有色的畫面有助于學生的誦讀活動，如國旗下的講話，活動中采用多媒體設備配合進行經典誦讀，電子白板屏幕上滾動播放結合本周內容制作的《弟子規》課件，配以校長的講話：同學們，中華民族五千年的歷史長河，凝聚了世界上最璀璨的文化，中國傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族的精、氣、神，也是我們生生不息傳播的瑰寶，現在，讓我們一起來誦讀《弟子規》，全體師生同時誦讀《弟子規》，通過集體誦讀的氛圍營造來促進學生語言的積累，陶冶情操，豐富想象，引發學生吟誦古詩詞的濃厚興趣和良好習慣。通過多媒體音像畫面和直觀的視頻，讓學生誦讀經典古詩文活動，使鄉村學生在最佳的年齡段接受中華民族文化的熏陶，潛移默化地形成優良的道德思想品德，通過經典誦讀，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣和從小熱愛祖國傳統文化，為學校形成濃厚的德育校園文化底蘊注入活力，讓學生在濃厚的校園文化環境中逐漸完善自己的人格，提升和促進鄉村學校德育的不斷發展。

三、鄉村學校運用多媒體開展文明禮儀主題活動

鄉村學校學生學習需求強烈，但知識面窄，針對此特點，鄉村學校在開展文明禮儀主題活動中，可運用多媒體設備進行生活禮儀、社會禮儀、校園禮儀教育活動，如 《文明禮儀》主題班隊活動，可采用教師已制作好的具有4幅畫面的課件：1. 文明禮儀伴我行；2. 文明禮儀在校園；3. 文明禮儀從我做起；4. 文明讓生活更精彩。教學時，教師一邊指導學生觀看課件演示，一邊聽錄音，優美的敘述，形象的畫面，使學生的思維在情境中得到鍛煉，使學生自悟自得，使枯燥的講解變為生動的感受，懂得了生活禮儀、社會禮儀、校園禮儀等文明禮儀知識。充分利用多媒體電教手段來開展有聲有色的活動，能促使鄉村學校的學生從小養成良好的文明習慣，進一步規范中小學生的日常行為。

四、鄉村學校中多媒體教學活動有利于教師教學方式的改變

隨著新課改的實施使教師面對教育教學有了新的認識和不斷創新的追求，如何實現從傳統的教育模式中突破而創出具有本校特色的校本德育課程，可從網絡平臺上入手，充分利用和挖掘網絡資源上的德育素材來豐富德育課教學，創出自己的校本德育課程內容來達到教學要求和教學目的。教師可在校園網上進行教學，如向學生介紹我市具有代表性的少數民族舞蹈佤族舞、拉祜族舞時，先讓學生上網了解佤族、拉祜族的風俗文化、音樂文化及風土人情，在此基礎上結合教材適當地再加入其他民族的舞蹈欣賞，使學生知道更多的民族舞蹈，知道我們是一個多民族的國家。在欣賞拉祜族樂曲《拉祜之鄉》、佤族樂曲《江三木羅》等樂曲時，教會學生欣賞和模仿自己感興趣的樂曲，逐步學會使用一些音樂軟件在電腦上作曲，并學會創作自己喜歡的歌。鼓勵學生充分發揮創造力和想象力，嘗試創作完成一個作品，每一個學生通過自己辛勤勞動而獲得的作品，是他們親身創作音樂的過程體驗，是他們聰明才智和個性的展示。在教學中，結合學生年齡特點因材施教，針對各年齡階段有所選擇地向學生推薦和介紹他們上網了解一些具有代表性的道德模范、美德少年的事跡。注重抓好啟蒙教育，從義務教育階段著手，因為它是人生成長關鍵期和敏感期，是思想道德品德形成的基礎時期。同時，教師也積極參與到網絡學習中來，作為教學主導者的教師，必須樹立終身學習和可持續發展的理念，注重自身能力的提高，讓學生感到榜樣的效應作用，教師通過廣泛的開發好德育課程資源和運用靈活的教學方式，充分利用網絡教育資源來形成多渠道的德育學習環境，豐富學生的課外生活。現代課程論認為，教師是最重要的課程資源。教師的素質結構決定了課程資源的開發范圍、開發與利用的程度，以及發揮效益的水平，兩者相輔相成，在很大程度上開發好網絡資源，取決于教師的知識素養和教學理念。反之，在開發和利用網絡資源的過程中，教師的涵養又得到了提高，觀念也得到優化。因此，鄉村學校充分利用網絡平臺來豐富學生的德育活動，并在校本課程開發中以德育活動為主線文化，注重教學內容的人文性與時代性，促使學生形成多元文化觀，從而達到傳承和弘揚民族文化精神。

有位名人說過：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。

【參考文獻】

[1] 鐘啟泉. 現代課程論[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2] 耿銀平. “互聯網+”時代：農村學校更需創新教育方式[J]. 甘肅教育，2016（2）.