教會學生傾聽 進行有效學習

溫秀瓊

古希臘先哲蘇格拉底說：上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。寥寥數語，形象深刻地說明了“聽”的重要性。在語文教學中，“聽”排在“說、讀、寫”之前，也充分說明傾聽應該得到必要的重視！只有養成了傾聽習慣，才能進行有效的學習。而真正有效的學習是：學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師講課、傾聽同學的發言。所以，教會學生傾聽，成了課堂改革的新問題。那么，如何根據學生的年齡、心理特點，引導學生學會傾聽呢？

一、明白傾聽的重要性

（一）明白傾聽很重要

葉圣陶先生說：“教育的真諦就是培養學生養成良好的習慣。”新課程理念下的學習更是注重培養學生傾聽的良好習慣。因為注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。

（二）采用角色轉換法，讓學生明白傾聽的重要

課堂上，筆者經常采用“角色轉換法”讓學生認真傾聽。如在一次班會課上，筆者以“理想”為主題，讓學生談談長大了想做什么。此時的學生情緒高漲，課堂氣氛活躍，每位同學都積極發言，有學生站起來陳述，其他學生依舊舉著手，而且舉得很高，眼睛注視著我，希望給他們機會，這時的他們已經無心去聽那位同學的發言了。于是，我叫了一位學生問：“你聽到剛才那位同學說的是什么嗎？”“沒有。”“你想讓全班同學都知道你的理想嗎？”“想！”“如果你在談理想的時候，有些同學不聽你說，你會有什么感受？”“嗯……嗯……，我會不開心。”“那你沒聽剛才的同學發言，她也會不開心的呀！”他邊笑邊點了點頭。抓住這個機會，讓學生明白自己講話的時候希望其他同學能認真聽，那么別人講的時候自己也要認真傾聽，我的話音剛落，教室就響起了熱烈的掌聲。

二、采用多種手段，進行傾聽訓練

1. 讓學生“注目”傾聽。有研究表明，人往往在被關注的氛圍下能更好地發揮自己。發言者從傾聽者的注目中，感受到聽眾的存在和自己發言的價值，從而得到鼓勵，使潛能得到發揮，思維更加活躍，發言的質量不言而喻。關注與被關注，傾聽與被傾聽，不只是為了討論和解決學習的問題，更是一種情感的溝通和交流。

2. 教給傾聽的方法。由于年齡的限制，小學生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的心理。我就告訴他們：善聽者往往也是善于思考的好學生，要養成善聽、傾聽的好習慣。

3. 樹立“傾聽”的榜樣。小學生的向師性強，老師的一舉一動都會帶給孩子潛移默化的影響。要求學生養成良好的傾聽習慣，老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者，學生的每一句話，教師都要用心去聽，不要輕易打斷學生的發言；再者，學生在回答問題或發表自己看法時，教師可以邊聽邊稍稍點頭，并用眼神鼓勵他們說下去，讓學生知道老師在認真聽他講，是他忠實的聽眾。

4. 激發傾聽的欲望。小學生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。課堂枯燥乏味，學生的注意力肯定容易分散，那么傾聽也就無從談起。因此，教師要順應兒童的心理，在日常教學中充分利用兒童的這分天性，善于創設教學情境以激發學生傾聽的欲望。

5. 用評價促進傾聽。充分發揮評價機制對促進學生傾聽習慣的養成有很大幫助。老師對學生的評價不要只停留在關注學生知識與技能的形成，要關注他們在學習過程中的情感與態度，有意識地將學生的優異表現給予的夸獎，鼓勵與褒獎中學生一定能夠養成傾聽的好習慣。

6. 在競爭中養成傾聽。我經常采用通過學生競爭，輪流當班長、當小老師等方式培養學生的傾聽能力，因為同學們都想顯示一下自己，積極性馬上被調動起來，對學習有了興趣，課堂效率高了，傾聽習慣也就養成了。

總之，培養學生的傾聽習慣和傾聽能力，對他們的人生會產生不可估量的效果，還會對提升他們的綜合素養起到巨大的推動作用。在教學中，教師要重視學生傾聽習慣的培養，適時引導、點撥，使我們的學生學會傾聽，并在傾聽中學會學習，學會尊重別人，學會真誠處事，學會與他人合作。