信息技術與小學語文課程整合初探

格桑卓嘎

【摘要】在全國各大中小學普及信息技術教育是適應時代發(fā)展的需要，將信息技術與其他課程相整合也是課堂教學的必然發(fā)展趨勢。本文結合了信息技術與小學語文課程整合的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，并對如何將信息技術與小學語文更好的結合進行探討。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 課程整合

1引言

新的《語文課程標準》中指出，語文課程教學中需注重跨學科的學習，并且加強對現(xiàn)代科技手段的應用。就是將小學課堂教學與多種先進的信息技術手段完美的融合起來，更好的完成語文教學的目標。小學語文教學中結合信息技術，改變了傳統(tǒng)語文教學枯燥乏味的教學方式，更容易引起學生學習的積極性，為現(xiàn)代教育技術注入了新的活力。而如何發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢條件，體現(xiàn)其教學的優(yōu)越性，是每位教師都應該思考和關注的問題。

2信息技術與小學語文課程整合的優(yōu)勢

2.1提高學生信息素養(yǎng)

信息技術在小學語文課堂教學中的應用，為學生的學習增加的源源不斷的新鮮內(nèi)容。學生在信息技術的強大支撐下，得以獲得大量的信息，廣泛涉獵各類知識，進而促使學生提高獲取知識和分析知識的素養(yǎng)。此外，運用計算機網(wǎng)絡使學生在課堂內(nèi)外進行合作學習和探究學習，提高其知識運用能力和綜合素質(zhì)。例如四年級語文課本《絲綢之路》一課，可以在多媒體課件上對絲綢之路的全程進行展示，對古今地名、國家進行簡單介紹，即可使學生對地理知識有更深的了解，對于中國版圖邊界的演變也有相關的涉及，增加了學生的好奇心和求知欲。另外，還可以給學生布置作業(yè)，結成小組課下研究中國地理版圖演變的歷史，增強學生對中國歷史的了解。

教學真正的目的是“授人以漁”，使學生在信息技術支持的語文課堂上活躍起來，主動的參與學習。在新的設備、新的手段、新的方式的教學下，充分引導和發(fā)揮學生的主動性，對學生的學習積極性和參與熱度有很強的培養(yǎng)作用。

2.2提高課堂效率

小學語文課文一般選用貼近生活現(xiàn)實，充分體現(xiàn)時代氣息的文章，熱情洋溢用充滿童趣，其涉及的知識豐富，內(nèi)容涵蓋面廣泛，傳統(tǒng)教學模式下，教師教學任務較重。信息技術的運用，課堂展示得以變得豐富多彩，教與學能夠高效率的結合起來。例如，課文的朗誦方面，由于部分課文需要充沛的感情，部分教師不能達到應有的要求，因此，借用信息技術播放音頻文件就十分必要，也為教學提供了很大的便利，在保證教學質(zhì)量的前提下，一定程度上提高了教師的課堂效率。

2.3豐富學生視聽

信息技術與小學語文的融合，使枯燥死板的語言文學生動活潑起來，具有了圖文并茂的特點，而且不受時間和地域的影響，可以將學生帶進不同的場景中，使學生得到身臨其境的感受，從而進一步感受語言文字塑造的情境，感受到語言文字的強大魅力。也在一定程度上培養(yǎng)了學生的觀察能力，將學生的思維提高到更高的層次，為傳統(tǒng)的語文教學課堂注入了新的活力。音樂、圖片與視頻文件的結合，吸引了學生的注意力，也使學生視聽在自由的教學環(huán)境中得到最大程度的體現(xiàn)。

3信息技術與小學語文課程整合的途徑

3.1深刻理解信息技術的作用

信息技術先進在小學語文的授課過程中應用已十分廣泛，但僅僅停留在多媒體使用與課件展示等狹隘的范圍內(nèi)，沒有將信息技術利用到學生學習的全過程、各階段中。然而，不論是課前預習、課堂教學、課后復習等各個階段都離不開信息技術。目前階段的信息技術應用只停留在展示的階段，其作為輔導工具和交流媒介的作用還不突出，更大程度的發(fā)揮信息技術的作用還不明顯。

一線教師沒有深刻理解信息技術的的真正內(nèi)涵，是導致這一現(xiàn)象的主要原因。信息技術是指利用電子計算機和通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。在現(xiàn)代語文教學中，“獲取”和“顯示”是應用最為廣泛的，而信息技術的其他方面作用則不是很明顯。面對此種狀況，小學語文一線教師需要深入研究信息技術，創(chuàng)新其在小學語文教學的各個環(huán)節(jié)中的作用，使其優(yōu)勢條件能夠充分的發(fā)揮，進而促進小學語文教學手段的創(chuàng)新，使學生更好的收益。

3.2根據(jù)具體情況創(chuàng)設教學情境

教師在利用信息技術創(chuàng)設教學情境時，應該首先考慮到不同年齡階段學生的不同特點，以及不同年齡段學生的心理狀態(tài)，根據(jù)不同的文章或者活動，創(chuàng)設合適的情境。比如，低年級的學生思維能力稍微薄弱，圖片展示上就應該選用比較簡單易懂的圖片，必要時需進行圖片內(nèi)容的描述；而高年級學生思維能力已得到明顯的鍛煉和提高，可以有一些較為抽象的圖片展示，促使其發(fā)揮想象力，展開充分的聯(lián)想。

教師在教學過程中占據(jù)主導地位，尤其是在啟發(fā)學生思考時起著不可或缺的作用。教師應考慮到不同年級學生思維發(fā)展的水平，對其進行不同方式的啟發(fā)，提出對學生來說富有挑戰(zhàn)而又力所能及的問題，提高學生帶著問題去思考和學習的能力，進而主動。高效的完成學習的任務。

4總結

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展造福了社會的各行各業(yè)，使各方面有了新的變革。學校作為社會人才的重要來源地，在教學方式方法和人才培養(yǎng)方面也承受著巨大的壓力。信息技術在教學中的使用已經(jīng)可以見到明顯的教學效果，但目前的運用方式較為單一，需要一線教師在實踐的教學活動中進行探索，尋求其多方面的應用途徑，進一步創(chuàng)新教學方式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的人才而努力。

【參考文獻】

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