正確定位輔導員工作積極發揮輔導員作用
——關于松原市油區教育處少先隊輔導員地位與作用的調查與研究

張明麗吉林省松原市油區教育處

正確定位輔導員工作積極發揮輔導員作用
——關于松原市油區教育處少先隊輔導員地位與作用的調查與研究

張明麗
吉林省松原市油區教育處

少先隊輔導員除了因教師的角色，擔負一定的教學工作外，主要承擔著“教育”的重擔。本文筆者對此進行了認真的分析和闡述。

少先隊；輔導員；工作策略

一、關于少先隊輔導員基本狀況的調查

我們運用抽樣調查的方法，調查了松原市油區實驗小學、松江小學、運輸小學、測井小學等8所學校的輔導員有關情況。輔導員的主體是25歲至45歲的中青年人，他們工作基本功扎實，有著豐富的少先隊工作經驗，所處的年齡段正是他們展現大好才華的實現自我價值的黃金時段。輔導員均為合格學歷的師資。各校的輔導員一級教師為主體，一些輔導員已被評上高級教師。輔導員們有著扎實的知識基礎。在當上輔導員以后，既學習少先隊知識，學習教育教學理論，同時加緊接受繼續教育，提高學歷程度，進修教學技術，學習外語、計算機。據我們調查，90%的輔導員還看專業外的書，80%的輔導員對當前少先隊理論的動態比較關注。輔導員除了會“說、唱、跳、寫、畫、游戲”一般技能外，大部分輔導員擁有一、兩件技術專業專長。絕大多數輔導員會使用一般電教設備，一些輔導員會攝像，會操作電腦，會收發電子郵件，會制作多媒體軟件等。

二、輔導員隊伍建設中新的情況和問題

(1)青年輔導員較少。隨著時間的推移，我們將會面臨一個青黃不接的時期，所以加大對青年輔導員的培訓力度，是很長一段時間內的一項重要的工作。

(2)輔導員培訓“缺口”較大。一是參加各種層次的培訓，尚未形成制度；二是培訓內容問題較大：不系統，就工作抓培訓，為活動而培訓；幾乎沒有發展與創新；培訓方法上，講授理論多，傳授技能少。

(3)輔導員創新教育需要大力加強。

三、正確定位輔導員的工作

通過一個多月的調查研究，學校在不斷提高重視對少先隊輔導員的程度，輔導員的地位水平在不斷的提高。大隊輔導員在學校中起到了橋梁和紐帶的作用，中隊輔導員是學校工作的中堅力量，志愿輔導員是學校與社會溝通協作的橋梁。三者在學校中缺一不可，尤其是中隊輔導員的作用非同小可：他們通過與學生的交流和溝通，了解學生們的內心生活，及時向學校及家長反映學生學習的動態，同時，學校和家長們也通過他們將自己的期望和學校的教育教學理念灌輸給孩子們。我們的調查結果是令人欣慰的，油區教育處屬下的8所小學的管理領導都能正確的認識輔導員的工作地位，鼎力支持少先隊輔導員們的工作。

四、發揮輔導員作用的若干思考

(一)認識輔導員的職業特點，實現職業角色多樣化

——少先隊輔導員是黨的思想政治工作者。

對于水平井井網的蒸汽驅研究尚沒有完整的實踐統計資料，因此利用數值模擬技術開展系列評價［1］。以草33區塊實際油藏參數為條件，利用CMG稠油油藏數值模擬技術建立三維模型。模型網格步長為5m×5m，角點網格，共分為5個小層。I方向120個網格，J方向31個網格，共計18 600個網格。模擬油層有效厚度4m，孔隙度34%，滲透率5 000×10-3μm2，原始含油飽和度62%，油藏原始壓力9.57MPa，原始溫度55℃。并對草33區塊不同溫度下的相滲曲線進行模擬研究（圖1）。

少先隊輔導員是受黨團組織的委托，擔負著團結和聚合廣大少年兒童，向少年兒童進行基礎的共產主義的啟蒙教育。

——少先隊輔導員是教師，是少年兒童教育工作者。

少先隊輔導員除了因教師的角色，擔負一定的教學工作外，主要承擔著“教育”的重擔。

——少先隊輔導員是少先隊的親密朋友和指導者。

少先隊輔導員是“少先隊員親密的朋友和指導者”。是少年兒童成長道路上的重要引路人。

——少先隊輔導員是少先隊的組織者和管理者。

輔導員代表團隊組織，承擔起團結組織少年兒童的職能，幫助做好組織的建構，確立和實現少先隊組織的目標，協調組織上下、內外關系，對少先隊活動進行控制、檢查和評估，同時承擔許多具體的組織管理事務。

——少先隊輔導員是社會工作者。

隨著時代和社會的發展，少先隊工作的領域不斷擴大，少先隊越來越多地融入社會，社會工作在少先隊工作中的比重越來越大。同時，一大批志愿輔導員加入少先隊輔導員行列，社會工作者的角色日益突出。

(二)加強少先隊培訓，加速少先隊輔導員專業化隊伍建設

許多文獻將人力資源開發與人力資源培訓視為同一含義。培訓是任何組織的一項基本職能，是組織管理的一項基本職能。培訓既是一個組織的責任，也是組織的義務。教育處于社會核心位置，教育和各種培訓已成為發展的首要推動力。開發人力資源，建設現代化輔導員隊伍，尤其要抓好輔導員培訓。

1.調整培訓思路

在指導思想上，確立開發人力資源的觀點；在培訓對象上，確立面向全體，分層提高的思想；在培訓內容上，確立以政治思想素養為前提，以能力為本位，綜合發展的思路；在培訓重點上，確立以先進教育理念和現代教育技術為主的培訓內容.

2.創新現代化、專業化的培訓課程體系

如前所述，當前輔導員培訓內容，一是凌亂，零散，應時應景，隨意性較大，不科學，不系統；二是起點較低，不適應當今輔導員的需求；三是時代發展產生的先進的理念和現代教育技術亟需引進少先隊輔導員培訓體系。

(1)創新現代化培訓課程

發展少先隊理論。傳統的少先隊“史”、“論”、“法”，應引入社會科學和少先隊研究的新成果。有關方面應盡早組織編寫出類似大學教科書的新型少先隊“史”、“論”、“法”教本來。

創新少先隊理論。借鑒其他學科發展的新成果，針對少先隊學科的邊緣性、綜合性等特點，研究少先隊組織學、少先隊社會學、少先隊組織行為科學、少先隊社會工作方法等新的少先隊教育及工作理論。

(2)構建專業化培訓課程

專業意識與專業品質。輔導員工作的價值、輔導員工作的專業素質、輔導員工作應具備的個性品質以及職業修養。

專業理論。黨的有關方針政策，少年兒童教育理論，少先隊工作基本理論，教育學、心理學、社會學以及少年兒童運動史等。

專業知識。少先隊組織建設及組織教育的知識，少先隊活動的常識，少先隊組織管理的知識，少先隊教育科研的知識，少先隊工作所涉及的社會科學、自然科學等相關知識。