淺談如何構建高中語文高效課堂

滕香麗河北黃驊中學

淺談如何構建高中語文高效課堂

滕香麗
河北黃驊中學

新一輪基礎教育課程改革由紫金羅密鼓。如火如荼他引發了教育思想和教學觀念的大點復大變革收到了教學界的。廣泛關注新課改下的高中語文數學模式是。本文探討的主要話題如何是高中語文教師有效地將教學理念傳授給學生。如何在新課改教學模式下進行高質量的課堂教學。如何使學生真正高效率地學習語文知識提高語文素養是本文探討的中心。

新課改；高中語文；教學；高教性；高質性

新課改教學模式F，課堂是學生有效學習的重要平臺，教師是高效課堂建構的關鍵，教師實施新課改教學模式的有效性，直接影響到課堂教學的質量。所以，要提高高中語文課堂教學效率，就要深入探求高效課堂教學模式。結合以往教學實踐，筆者對提高高中語文課堂教學效率，創設高中語文高教課堂，有以下幾點想法。

一、提高語文教師的教學素養

在新課改教學模式下，要實現高中語文高效的課堂教學，語文老師自身的教學素養尤為重要。教師教學素養的提高也就是教師在課堂教學中，針對性的對教師職業以及專業所需要的敦學因素進行有效的積累。

提高教師的教學素養，要從以下幾個方面進行有效的實施。第一，教師在課堂教學中要對課程教學理念、課程歷史信息、課程相關組織、課程的教學實施等最基本的課程相關知識進行深入的了解。第二，將課堂教學的相關理論知識充分地融入課程實踐中，使教學具有科學性與針對性。第三，在新課改語文教學中，將課堂教學的感受、想法進行總結，不斷提高教師的教學反思意識。須知，經驗加反思等于成長。第四，學校要對教師教學理念的有效改革與完善創設條件，有意識地提高教師的課程素養。

二、深入教學改革，創新教學模式

傳統的教學模式固步自封、因循守舊，“教師為主體，學生被動接受”是其顯著特點。這種教學模式缺乏民主氛圍，學生積極性大受壓抑、創新能力遭到扼殺，甚而對老師產生反感；這樣的課堂，教學效率自然無從保證。所以要對教學模式進行改革創新，要讓學生真正成為課堂教學的主體，讓學生自主學習，使他們能夠積極地投入學習中，形成全新的高效課堂教學模式。

這種教學模式，就是要將以學生為主體的教學理念真正實旋，老師要成為學生自主學習的引導者。老師引導學生自主學習，要善于引導學生質疑，讓學生主動提問。因為從心理學角度分析，學生產生疑間，就能夠增加主動學習的動力，提高探宄問題的興趣，這樣就使學生由被動學習轉為主動學習。要打造高效課堂，教師要改變以往的主角位置，鼓勵學生大膽地在課堂上提出疑問以及學習觀點，養成善于質疑的學習習慣。這樣才能保證高效語文課堂的構建。

這種教學模式改革的關鍵在于：第一，要整體提高課堂教學質量、教學效率，使各層次的學生都能夠學有所獲；第二，要以學生為主體，讓學生自主探宄、自主學習；第三，在課堂教學中，教師要有一定的教學智慧，能夠靈活地處理教學預設與生成的矛盾。

三、課堂教學中要把握靈活性

高中語文課堂教學主要是對作家作品的解讀與賞析，所以要求教師在課堂教學中能夠有相應的靈活性、機動性，不要按部就班，要針對不同特點的文章，靈活運用不同的教學方式，運用不同的教學手段來進行語文教學，充分開發學生的個性，激發學生思維創新的潛力。

拿詩歌散文教學來說，新課程標準是使學生“對鑒賞詩歌和散文作品有濃厚的興趣，樂于拓寬文學欣賞的眼界，豐富自己的內心感情世界，培養健康高尚的審美情趣，提高文106學素養”。要踐行新課程標準，教師要讓學生成為學習的主體，引導學生知人論世，通過“以意逆志”、“緣景明情”的方式把握詩文所要表達韻思想內容與情感態度。比如教學《荷塘月色》這一類的文章，教師首先要引導學生了解作家作品及寫作背景。在帶領學生閱讀散文時，要引導學生“因聲求氣”，在抑揚頓挫的誦讀中，涵詠文句巾的情感氣韻，使學生在闊讀散文的過程中，感受到散文的韻律，體悟散文中作者所表達的意境，從而使學生的閱讀能力及表達能力逐漸得到提高。在閱讀散文后，老師首先要將散文的精華語段給學生進行賞析，接著讓學生按照學習小組進行合作學習：再由各小組派代表展示、共享學習成果；然后由師生拭同討論、質疑、評價；最后全班總結歸納，評選出優勝小組。這種課堂活動不僅能夠使學生更加深刻地掌握所學內容，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，同時也鍛煉了學生語言表達和思維創新的能力。

在此要注意，班級是由幾十個學生組成的集體，學生的學習能力、理解能力、閱讀能力以及表達能力各有不同，這就要求老師靈活機動，因材施教。對于學習能力、閱讀能力、理解能力差的學生，要多多引導和鼓勵，要善于發現他們的優勢、特長，使他們也有機會體驗到學習成功的樂趣，幫助他們不斷找到自信，逐步提高其學習能力。

四、合理使用教學工具

在高中語文課堂中，合理地使用教學工具，不僅可以提高課堂教學質量.也能夠提高學生的學習效率?，F在最普遍的教學工具就是多媒體的應用。多媒體圖文并茂的教學方式，不僅優化了教學結構，而且大大提高了教學效果，是現在課堂主要的教學工具。多媒體教學從音、畫、形、聲等多方面對教學內容進行解析，可以在課堂上呈現出良好的教學氣氛，讓學生身臨其境，從而能夠全方面的理解學習內容。這樣不僅提高了教學質量、效率，同時還提高了學生把握意境美的能力。比如在講授杜甫的《登高》、《旅夜書懷》時，我用幻燈片將詩歌所述環境以圖畫形式表現出來，再配以聲情并茂的朗誦，讓學生很感興趣，紛紛查找有關資料，積極參與課堂討論，學生們從詩歌的語言、意象分析到意境、表達技巧、思想感情，有的學習小組還聯系到了詩人的《登岳陽樓》、《蜀相》等進行對比鑒賞，課堂效果非常好。

新課改下的高中語文課堂教學中，高效率、高質量是課改的終極愿景。高效課堂的探索實踐之路還有很遠，高效課堂教學模式亦不可能一成不變。相信只要我們勇于實踐創新，不懈地探求各種教學方法，堅持對以往教學經驗深入反思，切實將新課改的教學理念融進課堂，不斷完善高效課堂教學模式，最終構建高效率、高質量的語文課堂，將不再是鏡中之花、水中之月。

[1]赳榮娟.提高高中語文課堂教學有效性探討讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2012，(1)，

[2]劉吳建.新課改下高中高效語文課堂的構建，中學教學參考，2012，(28)

[3]高中語文新課程標準