中國當代油畫教學反思與探索

金 榮 （新疆藝術學院 830001）

中國當代油畫教學反思與探索

金 榮 （新疆藝術學院 830001）

藝術發展會隨著國家和社會現實而改變，油畫藝術進入我國也已經有了百年多的時間，在這一段時期的發展當中，油畫已經變成了我國當代藝術當中非常重要的一個部分。從油畫藝術的發展來看，油畫家們的不懈努力和探索也為后輩提供了很多的借鑒，因而從目前我國的油畫來看發展趨勢向好。而這種成就的取得不僅僅是油畫大家們努力的成果，同時也是油畫教育取得很大進步的表現。在如今文化也步入商業化和市場化發展的趨勢之下，油畫教學也需要不斷更新其教育理念，在師生們的共同努力之下提升油畫創作的水平。這樣才能夠從教育出發培養出三觀正確、藝術水平又高的學生。因而在本文當中，我便會對相關問題進行具體的分析和論述。

油畫教學；問題；創作型教學；互動式教學

藝術教學是向社會培養和輸送藝術型人才的重要平臺，從目前我國油畫所取得的成就來看，雖然與油畫家們的努力和創新密不可分，但同時在高等藝術教學當中的教育也是起著尤為重要的作用。從油畫教學來看，在整個的教學體系當中寫實油畫是基礎性的，在實際的教學當中對于專業技能和素質的培養上也取得了相當重要的成就。然而隨著如今社會文化的豐富和多元化的發展，以現實作為基礎的寫實油畫也取得了突破性的進展。在信息化的時代當中，藝術教育和油畫教學都會受到一定的挑戰，這也就要求學校不斷探索和創新油畫教學的方式，盡量避免油畫藝術受到社會中不良風氣的荼毒和干擾。在本文當中我便會對相關問題進行論述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、中國當代油畫教學存在的問題

（一）教師綜合素質參差不齊

在藝術教育當中，具備高素質和專業化技能的教師隊伍能夠有效提升教學的水平。然而從目前我國油畫方面的教師組成結構來看，教師們的綜合素質和教育理念還是不能夠做到與時俱進，緊跟時代的步伐進行創新，這直接影響了油畫教學的水平，因而不利于提高學生們的專業技能。從國內外藝術院校對于教師的要求來看，西方大部分國家都是要求教師至少要有碩士以上的學歷，而某些專業比如藝術批評和理論則要求教師有博士學位。但是反觀我國的油畫教師隊伍，擁有碩士以上學歷的教師數量有限，比例還是比較低的，所以說單從這方面來看，我國的油畫教師的業務素質相比于西方還是具有一定的差距。即使是一些教師具有碩士以上的學歷，但是由于我國對于藝術研究生的培養起步較晚，但是高等院校的需求量卻比較大，這也就導致許多學校出現了重視文化課而忽視專業技能的現象。這些因素都導致了在我國目前關于油畫教育的教師們綜合素質并不能夠達到一定的水平，這樣會影響到學生們專業技能和素質的發展。

（二）學生人文素質不高

藝術教學是教育當中不可或缺的一部分，而對于專業性較強的油畫教學來說，學生們的素質教育也是非常重要的。但是從我國目前的藝術教學和發展來看，有一些學生的文化課水平不高，因而許多家長和學生們已經把美術專業和院校作為了一種升學的途徑，更有甚者會認為如果學習成績不好就可以直接參考藝術類學校。這樣會使一些學生顧此失彼，在對繪畫投入大量時間和精力的同時，學生們的文化課水平也下降了。這樣在進入大學之后，一些學生會輕視文化課的學習，再加之學校師資和相關設備的不足，都會導致學生們的作品不能夠表現出一定的張力和創新力。這也已經成為我國目前油畫教學方面存在的一大問題。

二、對油畫教學的探索

（一）推動基礎性教學向創作型教學轉變

藝術來源于生活，又高于生活。而且藝術本身需要的和出彩的部分就是在平常的生活當中發現和表現出創新點。從傳統的油畫教學來看，教師和學生們更多關注的是基礎性的教學和機械性的臨摹，這樣不僅會從思維上限制學生們的發展，同時也不利于激發學生們創作的積極性和參與性，因而就會呈現出一種單調的情況，寫完并不利于師生之間有效的活動和創作性的發揮。所以在進行教學的過程當中，教師們應當在思路上進行改變，在加強學生們基礎性知識和技能訓練的同時，更要讓學生們注意到藝術作品背后所蘊含的背景知識和文化內涵。通過這種方式，學生們能夠深刻理解大家作品當中傳達時代背景和人物情感的方式，因而也才能夠促使學生們擺脫應試教育和思維的束縛。因而通過這種教學才能夠使學生在訓練的過程當中不斷發散思維，促進學生個性化發展，當然學校也應當安排和鼓勵學生們積極參與到多種藝術展覽當中，通過欣賞和借鑒大家們作畫方式和思想，才能夠開闊視野，也才能夠激發學生們的創造性發展。

（二）促進互動式教學的建立

在新課改的背景之下，教學并不是以教師作為主體，而是由學生們作為課堂發展的主體，因而教師們在進行教學的過程當中不應該忽視學生們的個體思維和活動而將知識強行灌輸，而是應當充分考慮到學生的實際需求，從而對教學內容和方式進行適時的轉變。藝術教學本身就是一個開放性和創作性的過程，因而師生們在一種友好平等的關系中進行教學才能夠做到共同探討學習，這樣不僅學生們容易接受知識，同時也能夠使他們在精神上進入一種自由的狀態。這樣才能夠有效促進教師的教學，也才能夠使學生們敢于表達自己對于藝術和作品的獨到見解。因而在油畫教學當中進行互動式的教學能夠減少學生們對于教師的畏懼，也才能夠使學生思維更加開闊，有利于油畫創作的發展。

三、小結

本文是基于我對中國當代油畫教學相關知識的了解展開的，在文章當中我首先從教師綜合素質參差不齊和學生人文素質不高這兩個方面分析了中國當代油畫教學存在的問題。而后又具體從推動基礎性教學向創作型教學轉變和促進互動式教學的建立這兩個角度分析了對油畫教學的探索。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當中我并未能夠就中國油畫教學的反思與思考相關問題進行全面詳盡的分析和論述，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

[1]王明輝.關于對油畫教學的思考[J].遼寧師專學報（社會科學版），2011（2）.

[2]楊玉振.對油畫基礎教學的思考[J].美術界，2012（3）.

[3]栗微.讀圖時代下對油畫創作教學的困惑與思考[J].大眾文藝，2013（23）.