素質(zhì)教育下的青少年校外活動(dòng)功能

蔣 萍 （深圳市寶安區(qū)青少年活動(dòng)中心 518000）

素質(zhì)教育下的青少年校外活動(dòng)功能

蔣 萍 （深圳市寶安區(qū)青少年活動(dòng)中心 518000）

青少年校外活動(dòng)通過學(xué)生親身經(jīng)歷感知書本以外的世界，開闊了青少年的事業(yè)，培養(yǎng)了青少年的審美情操，有助于青少年樹立正確的三觀，健全自身品格。本文試圖分析素質(zhì)教育下的青少年校外活動(dòng)，并探尋青少年校外活動(dòng)對(duì)青少年的影響。

素質(zhì)教育；青少年；校外活動(dòng)；功能

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)青少年的全面綜合素質(zhì)，除了關(guān)注青少年的知識(shí)技能培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注青少年的生理發(fā)展與心理發(fā)展，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。素質(zhì)教育下的青少年校外活動(dòng)使學(xué)生在感受世界的同時(shí)受到了教育，引導(dǎo)青少年正確的看待世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、素質(zhì)教育下青少年校外活動(dòng)的作用

1.強(qiáng)化青少年品德

品德教育在素質(zhì)教育中具有重要意義，近一兩年來屢屢曝出的校園暴力事件，引人深思，表明了當(dāng)前青少年品德教育缺失，另一方面，青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育期，有一定的逆反心理，直接進(jìn)行單純的品德教學(xué)會(huì)引發(fā)青少年的抵觸與反感。因此，開展青少年校外活動(dòng)能夠在潛移默化中加強(qiáng)青少年的品德素質(zhì)教育，提升青少年對(duì)于社會(huì)事情正確判斷的能力。青少年在校外活動(dòng)過程中，活動(dòng)教師應(yīng)引導(dǎo)青少年進(jìn)行積極有益的校外活動(dòng)，校外活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)青少年通過校外活動(dòng)進(jìn)行深思，從而獲得品德素質(zhì)的教育1。以加強(qiáng)青少年團(tuán)結(jié)教育為例，我們中心定期組織學(xué)員開展“青少年素質(zhì)拓展活動(dòng)”，選擇在風(fēng)景優(yōu)美的海上田園公園進(jìn)行拓展游戲。

青少年通過校外活動(dòng)在玩中受到了教育，提高了青少年的品德素質(zhì)，有助于青少年的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)青少年的科學(xué)技能

素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)，我們中心經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中進(jìn)行校外活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)自然活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)，在體驗(yàn)中尋找問題，利用書本知識(shí)解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自然科學(xué)技能與社會(huì)科學(xué)技能，同時(shí)，鍛煉了青少年的自主思考能力，有助于青少年提升自我意識(shí)。“探索?體驗(yàn)”尋找歷史的遺跡，是我們中心的品牌活動(dòng)之一，我們中心的活動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)深圳市特有的海洋地貌、地質(zhì)特征進(jìn)行考察，青少年在考察過程中感受大自然的鬼斧神功，體會(huì)奇特地貌的神奇之處。活動(dòng)教師時(shí)刻關(guān)注青少年，在青少年興致高昂的時(shí)候，引導(dǎo)青少年探討當(dāng)?shù)靥赜械暮Ｑ蟮刭|(zhì)問題，學(xué)員們則運(yùn)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的地理知識(shí)和老師的講解對(duì)當(dāng)?shù)氐暮Ｑ蟆⒌刭|(zhì)、地貌問題進(jìn)行詮釋。

青少年在校外活動(dòng)中運(yùn)用校內(nèi)所學(xué)知識(shí)解決問題，激發(fā)了青少年對(duì)于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的興趣，提高了青少年的科學(xué)技能。

3.提升青少年的心理素質(zhì)

青少年是否能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展取決于青少年的心理素質(zhì)，因此，青少年校外活動(dòng)能夠有效鍛煉青少年的心理素質(zhì)2。

利用青少年校外活動(dòng)開展心理素質(zhì)拓展，提高了青少年的心理素質(zhì)，有助于青少年合理控制自己的情緒，從而提升青少年的綜合素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育下青少年校外活動(dòng)開展策略

1.遵循青少年的自主意愿

校外活動(dòng)旨在陶冶情操，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多方發(fā)展，因此在進(jìn)行校外活動(dòng)中，活動(dòng)教師應(yīng)遵循青少年的自主意愿，選擇青少年容易接受的方式進(jìn)行校外活動(dòng)。校外活動(dòng)中，活動(dòng)教師應(yīng)統(tǒng)籌全局，滿足青少年自主意愿的同時(shí)保障安全系數(shù)。如果在校外活動(dòng)中，有些青少年不愿意參加某個(gè)項(xiàng)目，活動(dòng)教師應(yīng)進(jìn)行積極開導(dǎo)，引導(dǎo)青少年積極加入群體活動(dòng)，在群體活動(dòng)中受到其他青少年的感染，從而敞開心扉，真正投入到校外活動(dòng)中。

2.建設(shè)校外活動(dòng)基地

青少年校外活動(dòng)一般是由互動(dòng)老師選擇互動(dòng)地點(diǎn)，有些地點(diǎn)看似美麗卻存在著潛在危險(xiǎn)，建設(shè)校外活動(dòng)基地能夠?yàn)榍嗌倌晷Ｍ饣顒?dòng)提供安全保障。第一，活動(dòng)基地應(yīng)備有開闊的場(chǎng)地，一定面積的草地與樹木，有助于青少年親近自然，感受大自然的美好。第二，活動(dòng)基地應(yīng)配置一些基礎(chǔ)設(shè)施，有助于校外活動(dòng)中活動(dòng)教師引導(dǎo)青少年進(jìn)行拓展活動(dòng)。第三點(diǎn)，校外活動(dòng)基地必須配置醫(yī)務(wù)室等醫(yī)療部門，青少年處于活潑好動(dòng)的年齡，在進(jìn)行校外活動(dòng)中難免會(huì)受傷，醫(yī)務(wù)室的設(shè)置能夠?yàn)榍嗌倌杲】堤峁┍Ｕ稀?/p>

另一方面來說，如果青少年活動(dòng)中心能力有限無法建設(shè)專業(yè)的校外活動(dòng)場(chǎng)地，可以選擇與農(nóng)家山莊進(jìn)行合作，活動(dòng)教師帶領(lǐng)青少年在農(nóng)家山莊進(jìn)行校外活動(dòng)。同時(shí)，青少年互動(dòng)中心應(yīng)為每隊(duì)青少年配置跟隊(duì)醫(yī)師，保障青少年在校外活動(dòng)中的安全。

無論是建設(shè)專門的青少年活動(dòng)基地，還是按照要求選擇定點(diǎn)活動(dòng)基地，都應(yīng)讓青少年貼近自然，有助于青少年釋放在學(xué)校長(zhǎng)期積累的學(xué)習(xí)壓力，有助于青少年的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

3.增強(qiáng)校外活動(dòng)宣傳力度

隨著國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視，素質(zhì)教育在不斷改革創(chuàng)新中，很多家長(zhǎng)將注意力放在青少年的學(xué)習(xí)之上，很少主動(dòng)了解校外互動(dòng)對(duì)于青少年的作用，為了擴(kuò)大校外活動(dòng)的影響力，青少年活動(dòng)中心可以采取以下幾種宣傳方式。首先，利用大眾傳媒平臺(tái)傳播青少年校外活動(dòng)的內(nèi)容與優(yōu)勢(shì)，使社會(huì)大眾熟悉青少年校外活動(dòng)這一概念。接著，青少年活動(dòng)中心與學(xué)校建立合作關(guān)系，請(qǐng)活動(dòng)中心的優(yōu)秀活動(dòng)教師到學(xué)校為青少年進(jìn)行校內(nèi)拓展游戲，青少年在完成拓展游戲后，活動(dòng)教師為青少年宣傳校外活動(dòng)，提升校外活動(dòng)在青少年之間的認(rèn)可程度。最后，青少年活動(dòng)中心通過學(xué)校邀請(qǐng)青少年的父母參加校外互動(dòng)宣講，幫助家長(zhǎng)更加深入的了解校外活動(dòng)，支持青少年積極參與校外活動(dòng)。

通過加強(qiáng)宣傳力度，使青少年與家長(zhǎng)逐漸接受這一理念，在校外活動(dòng)中提升青少年的綜合素質(zhì)。

4.完善校外活動(dòng)管理機(jī)制

校外活動(dòng)的主體是青少年，因此，應(yīng)完善校外活動(dòng)的管理機(jī)制，對(duì)校外活動(dòng)中每一環(huán)節(jié)都嚴(yán)格監(jiān)督，實(shí)施問責(zé)到人，保障校外活動(dòng)過程中每一位青少年的安全。另一方面，青少年在參加校外活動(dòng)時(shí)，必須在家長(zhǎng)的陪同下與青少年活動(dòng)中心簽訂安全協(xié)議書，以保證青少年在校外活動(dòng)中出現(xiàn)危險(xiǎn)舉動(dòng)活動(dòng)教師可以進(jìn)行約束教育。最后，青少年活動(dòng)中心可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在校外活動(dòng)中，活動(dòng)教師將青少年的活動(dòng)積極性、活動(dòng)表現(xiàn)狀態(tài)進(jìn)行記錄，在校外活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)教師根據(jù)每位青少年的情況進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果優(yōu)秀的青少年進(jìn)行記錄反饋給青少年活動(dòng)中心。青少年活動(dòng)中心根據(jù)活動(dòng)教師的反饋，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、參與積極性高、配合程度高的青少年進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)形式可以是書面表彰或發(fā)放獎(jiǎng)品。與此同時(shí)，在青少年活動(dòng)中心設(shè)立優(yōu)秀青少年專欄，對(duì)于經(jīng)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)的青少年進(jìn)行刊登，激發(fā)青少年的參與積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

青少年校外活動(dòng)對(duì)于青少年全面發(fā)展有著重要作用，因此，活動(dòng)教師在引導(dǎo)青少年進(jìn)行校外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)確保每一位青少年都參與其中，在完成校外活動(dòng)后引導(dǎo)青少年進(jìn)行深思，從而促進(jìn)青少年的長(zhǎng)久發(fā)展。

注釋：

1.王曉妹. 青少年校外活動(dòng)在素質(zhì)教育實(shí)施中的功能和開展策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（15）：194.

2.趙鴻雁. 青少年校外活動(dòng)在素質(zhì)教育中的功能及開展對(duì)策[J]. 求知導(dǎo)刊，2015（13）：100.