經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下的英語教學(xué)改革

丁明杰

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經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下的英語教學(xué)改革

丁明杰

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展必然推動英語教育的國際化趨勢。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取多元化的信息資源，大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不能簡單定義為語言教學(xué)，為了適應(yīng)社會形勢發(fā)展，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、形式、思想幾個層面做出改變。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化；英語教學(xué)；改革

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化是人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種必然趨勢，具體體現(xiàn)為資源不再受時間、空間、地域限制，科技壁壘不再成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展同樣提出挑戰(zhàn)，2001年在我國召開的高等教育論壇就曾以“經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育”為主題，會上提出全球化給我國教育提出的挑戰(zhàn)，尤其是英語教學(xué)，面對全球化帶來的挑戰(zhàn)，身為教育者自身應(yīng)該首先做出改變，以發(fā)展的視角看待更加多元化的英語教學(xué)方式。

二、全球化經(jīng)濟(jì)對英語教學(xué)的影響

（一）從英語教學(xué)四要素分析

英語教學(xué)中的四要素組成，教育者、受教育者、教學(xué)模式、環(huán)境。以往的英語教學(xué)模式是建立在教育者與受教育者之間主客體的轉(zhuǎn)化過程，即由教育者發(fā)出指令，受教育者完成的一個過程，教學(xué)模式以教與學(xué)為主。隨著全球化的發(fā)展，企業(yè)管理者對英語人才的要求越來越高，聽說、語境溝通成為傳統(tǒng)英語衡量以外的新標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教育者自身做出改變，教學(xué)模式不再是單純的說教，將英語教學(xué)轉(zhuǎn)化為技能的提升，課堂的教學(xué)模式訴諸多元化，主客體之間的界限更加模糊，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)就是為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的改變。

（二）信息技術(shù)的介入

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展是以信息技術(shù)的出現(xiàn)為前提，現(xiàn)代的英語教學(xué)模式對信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以隨時隨地下載來自世界各地的英語視頻或者相關(guān)資料，同時可以利用QQ、微博、微信等進(jìn)行交流，這種英語學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為一種主流模式，教育者自身同樣從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者，采用適合的教育方法對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的講授、指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化和運用，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，布置相關(guān)的問題，讓學(xué)生自主、能動地回答和完成，另一方面，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式、結(jié)果，調(diào)整教育方法。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要，從而使整個教育過程向著有利于教育任務(wù)完成、教育目標(biāo)實現(xiàn)的方向發(fā)展。

三、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

大學(xué)英語教學(xué)一直是我國高等教育重要的一個環(huán)節(jié)，大學(xué)生的英語能力充分體現(xiàn)學(xué)校的英語教學(xué)水平。為了適應(yīng)全球化帶來的巨大影響，一些高校紛紛做出改變，從外教授課到雙語教學(xué)模式的開展，一些經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開始有針對性的進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)，這些都是我國英語教學(xué)在面對經(jīng)濟(jì)全球化方面做出的努力。

（一）英語教學(xué)方式的脫節(jié)

國際大環(huán)境下，英語教學(xué)改革是必然趨勢，同樣存在諸多問題，從一些訪談中可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生并不認(rèn)同這種培養(yǎng)方式，首先，從小學(xué)到高中，十幾年的英語教學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，進(jìn)入大學(xué)之后，這種新形式的教學(xué)模式短時間內(nèi)無法適應(yīng)，同時還要面臨英語四級、六級壓力，這就要求學(xué)生自身必須付出一定的時間進(jìn)行單詞記憶、習(xí)題練習(xí)，能力培養(yǎng)和應(yīng)試之間的矛盾沖突是擺在當(dāng)前英語教學(xué)的一個難題，教師應(yīng)該進(jìn)行合理疏導(dǎo)，從自身經(jīng)驗以及未來趨勢上做出解釋。

（二）自身能力并不符合多元化教學(xué)模式

2007年教育部發(fā)布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》其中明確大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，同時增強自主學(xué)習(xí)能力。從實踐表明，我國的英語學(xué)習(xí)能力在這一方面有所欠缺，首先表現(xiàn)在聽說能力，一些學(xué)生英語應(yīng)用能力較強，因為自身性格或者其他因素，聽說方面能力有限，對雙語教學(xué)模式的接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于那些喜歡英語對話模式的學(xué)生群體。

通過調(diào)查問卷的形式發(fā)現(xiàn)，普通高校雙語教學(xué)過程中有30%以上的學(xué)生無法聽懂相關(guān)內(nèi)容，最終導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)失去信心，贊同雙語語境教學(xué)的學(xué)生不足10%，更多的學(xué)生希望接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就形成了社會需求的不斷增加與高校英語教學(xué)無法實現(xiàn)之間的巨大矛盾。

四、面對經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展高校英語教學(xué)做出的改變

（一）學(xué)科內(nèi)容

我國高等院校英語教學(xué)使用的課本雖然幾次做出調(diào)整，內(nèi)容上的改變相對有限，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式更多是語言層面的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，想要更好適應(yīng)社會的發(fā)展，必須從根本上改變這一現(xiàn)狀，首先應(yīng)該從學(xué)科內(nèi)容上做出調(diào)整，減少英語閱讀的比例，增加聽力、口語語境內(nèi)容，在內(nèi)容上充分體現(xiàn)實用性原則，從簡單入手，逐步引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)者自信心。

（二）學(xué)習(xí)效率

效率一直是衡量企業(yè)發(fā)展的重要因素，在英語學(xué)習(xí)層面，我國英語教學(xué)時間相對較長，沒有形成相對完善的英語溝通環(huán)境，這就形成，學(xué)習(xí)者自身只能在課堂上進(jìn)行英語對話練習(xí)，并不具備日常學(xué)習(xí)氛圍，十幾年的英語學(xué)習(xí)，除了一些具體的工作之外，大多面臨會看會讀不會說的困境，其中不少學(xué)者因為英語表達(dá)能力方面的欠缺在一些國際會議上屢屢碰壁，如何在短時間內(nèi)提升英語能力是擺在所有人面前的一道難題。

（三）教學(xué)模式

我國英語教學(xué)模式一直飽受詬病，許多學(xué)者做出研究，提出一些合理的方式，時至今日，依然存在問題，其中有學(xué)科內(nèi)容的層面，不能從根本上改變，教師自身為了完成相應(yīng)的教學(xué)計劃，必須自一定程度上依托原有的教學(xué)模式。同時，分級化教學(xué)無法從根本上改變學(xué)生群體對應(yīng)用能力的需求，一些英語應(yīng)試水平較高的學(xué)生并不適應(yīng)雙語教學(xué)或者借助信息化技術(shù)的教學(xué)模式，這就要求教師自身在授課過程中及時溝通做出調(diào)整，同時采取更為合理的教學(xué)模式，而不是一味的去追求新技術(shù)、新理念。

（四）高校教學(xué)與企業(yè)需求的脫軌

市場經(jīng)濟(jì)瞬息萬變，求變是企業(yè)發(fā)展的第一要素，尤其是在全球化經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，企業(yè)要求員工具備快速學(xué)習(xí)能力，同時具備團(tuán)隊協(xié)作等多方面能力，在英語教學(xué)上同樣如此，近年來，一些學(xué)校做出調(diào)整，以企業(yè)委托為模式，進(jìn)行專業(yè)的英語技能培訓(xùn)，這種模式雖然無法在高校大量普及應(yīng)用，同樣提供一種有效的方式，高校的英語教學(xué)應(yīng)該和企業(yè)之間建立一定的聯(lián)系，通過相互學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語能力實踐。普通高等院校的實習(xí)制度就是校企合作的有效模式，通過實習(xí)了解企業(yè)需求，西門子、IBM等國內(nèi)外大型企業(yè)在實習(xí)生的招聘上都具備很成熟的計劃，主要目的是為企業(yè)培養(yǎng)后備人才，但是在一些細(xì)節(jié)上多做約定，不能只是單純的停留在表面合同上，合作企業(yè)應(yīng)及時準(zhǔn)確的向?qū)W校反饋企業(yè)對于人才的需求內(nèi)容，教師根據(jù)企業(yè)的需求做出適當(dāng)?shù)母淖?，最大限度滿足當(dāng)前環(huán)境下企業(yè)對英語人才的需求。

五、結(jié)語

全球化經(jīng)濟(jì)時代對英語教學(xué)帶來的變革，從根本上講是適應(yīng)社會發(fā)展的一個過程，在不同文化與發(fā)展不斷的沖擊下，只有適應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方式才能獲得生存的空間。這就要求英語教學(xué)模式必須從學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)思想幾個層面做出改變。堅持實踐教學(xué)，吸收多元化教學(xué)方式，通過校企合作的方式獲取相應(yīng)信息資源，確保英語教學(xué)跟上時代的腳步。

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（作者單位：錦州醫(yī)科大學(xué)外語教研部）