大學生法治意識培育路徑研究

李 娜

大學生法治意識培育路徑研究

李 娜

法治是社會主義核心價值觀的重要組成部分，依法治國是黨治國理政的基本方略，在新時代和新形勢下，法治意識已成為當代社會意識的基本元素。當代大學生法治意識仍不完善，其培育途徑中仍存在機制不合理、受眾不均衡、對法治意識理解不夠理性等諸多問題，培育大學生法治意識需要有多維視野，更需要從有效的路徑加強大學生法治意識培育的實效性，幫助大學生構建清晰明確且與時俱進的法治意識，進而使法治理念的培育融入到整個社會主義核心價值觀的培育和踐行之中。

法治意識；培育路徑；大學生

法治是指基于法律而構建社會秩序的方式，法治理念包含對法律法規本身合理性、正當性和公正性的價值判斷，又包含所謂法治意識，即在社會生活中，人們以法律法規作為自己的行為準則，有意識的主動服從法律法規的規定，積極遵循法律構建的社會秩序，堅定不移地捍衛法律賦予自身的權利和義務。法治包含法律制度中的一切形式結構，即依法治國，依法行政，依法司法，依法執法等等。積極培養和增強全民的法治意識是依法治國建設社會主義法治的必要條件，特別是在大學生中增強法律觀念和法律意識，對于提高全民法治素質具有決定性的影響。

黨的十八屆四中全會通過的《關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》明確提出：“法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰”，“必須弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全社會厲行法治的積極性和主動性，形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍，使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者”。

一、培育大學生法治意識的現實意義

當前，我國正處于社會主義建設飛速發展的新時期，快速的發展和社會體制的變革帶來價值觀的多元化，大學生的世界觀、人生觀、價值觀，及理想信念受到強烈沖擊，出現四種主要缺失：一是當代大學生受“拜金主義”和“享樂主義”影響，一味追求金錢至上的價值觀，進而導致艱苦樸素、勤儉節約等傳統價值觀和傳統美德的缺失；二是當代大學生“就業難”帶來理想與現實之間的巨大差距，激烈的社會競爭和擇業、就業的沉重壓力，加之居高不下的房價，給剛剛步出校門的大學生以沉重打擊，他們的理想信念容易發生動搖；三是當代大學生對國家和集體利益的理解不足，難以在個人利益和國家、集體利益發生沖突時做出正確選擇，他們往往張揚個性，對自我價值和自我實現極為看重，但對國家、集體利益缺乏認識；四是當代大學生在踐行社會主義核心價值觀上存在能力不足，主要包括自我認知和評價的能力、適應環境的能力、人際交往的能力、調節情緒的能力等。這些缺失共同構成了我們加強大學生法治意識教育的迫切需要和現實意義。

1.法治意識是大學生立足社會的基本需要

我國正在大力加推法治國家建設的進程，社會主義法治在人們的社會生活中起到的作用越來越重要，法律與人們日常生活的關系正在變得越來越緊密。在工作中做到依法辦事、誠實守信、履行程序等，在生活中注重依法維權、公平交易、遵守法律等，工作生活所及無一不與法律息息相關。從某種程度上說參與社會生活的前提是參與社會法治，法治意識是一個人能否順利與人交往和穩固立足于社會的基本需要，法律知識業已成為當代大學生步入社會所必須具備的基本素質。

2.法治意識是大學生服務社會的必要前提

當代大學生是未來我國社會主義建設的最主要參與者，也是知識水平較高的社會人群，其法治意識的水平將直接決定我國法治建設的水平。因此作為大學生，從意識上僅僅遵從法律、不違背法律是遠遠不夠的，是否能夠主動的捍衛法律尊嚴、信仰社會主義法治、理性的運用法治理念指導自己的實際行動，進而帶動全民法治意識的進步，最終推動社會主義法治的發展，將是當代大學生服務社會的必要前提和重要職責。

3.法治意識是大學生維護其自身合法權益的根本要求

大學生正處于從心智不成熟的青少年階段步入社會成人階段的轉型時期，缺乏社會經驗、缺乏自我保護的意識和能力是其主要特點。在勤工儉學、求職就業過程中，大學生很容易遇到維權問題。如何轉變角色適應社會法治規則，如何依法保護自身合法權益，在自身合法利益受到侵害時，如何運用法律武器維護自身權益，是高校在專業教育之余，不可或缺的素質教育內容。

4.法治意識有助于在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀

習近平總書記在參加中共中央政治局第十三次集體學習時強調指出，社會主義核心價值觀的塑造過程就是一個文化軟實力的塑造過程，即從根本上要求社會主義核心價值觀對人民的凝聚力、感召力，及其自身的生命力。加強社會主義核心價值觀的全民認同，特別是當代大學生，作為高校培育和踐行社會主義核心價值觀的主要對象，增強其法治意識，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，尤其是法治價值觀，在全面推進依法治國、加快建設社會主義法治國家的當前時代背景下，無疑就具有決定性的重大意義。

二、培育大學生法治意識應當遵循的基本原則

1.環境培育和自我發展相結合原則

法治教育與大學生學習生活實際息息相關，區別于專業理論課學習，法治教育應注重環境培育和自我發展相結合原則。大學生將實際生活中的點滴通過法律法治知識加以指導和反思，主動實現自我教育，參與到社會主義法治建設中來。不僅是通過高校有意塑造法治教育的環境，而且也是通過大學生實際生活經驗的反思，從而使法治意識的教育實現由內而外，將教育和自我教育相結合，真正實現大學生法治意識的內化和深化。

2.理論教學和實踐引導相結合原則

法治意識的培育和教育兼具理論性和實踐性，思想政治理論課是法治理論知識教育和灌輸的主陣地，高校法治意識教育目前沒能跳出課堂教育的窠臼，實踐教育環節往往不能與課堂理論教育教學相配合，或者干脆被忽視、被取消。這樣既導致課堂教學效果不佳，學生喪失對法治知識的學習興趣，又導致理論知識與社會實際實踐相脫節，學用不能相互轉化，直接影響著法治教育的實際效果。

3.知識性內容和多樣化形式相結合原則

我國現代法治教育傳統相對缺乏，法治意識相對薄弱，法治氛圍不夠濃厚。因此，高校在進行法治教育時，應著重考慮法治知識和法治意識教育雙管齊下，力舉并重，在注重傳播法律知識的同時，著力培養大學生的法律信仰，通過普法活動和媒體宣傳強化大學生對法律制度體制的認同感，變被動的守法教育為主動的法治意識教育。當代大學生作為我國未來的社會主義建設者和接班人，僅僅掌握基本的法治知識是不夠的，更應側重法治意識的建構、法律信仰的培育和系統的法治文化的熏陶。將單純對法律知識內容的課堂理論灌輸與形式多樣的法治意識、信仰和文化的教育相結合，才能為深入培育和踐行法治觀念，從而為社會主義核心價值觀奠定堅實基礎。

4.家庭、高校、社會三位一體相結合的原則

法治意識作為大學生思想政治培育的目標，其教育手段施行的主體并不僅是高校，在一定程度上，家庭和社會對大學生法律意識的影響也至關重要。家庭對法治意識的培育而言，具有更強的連貫性，更能夠潛移默化的影響和塑造大學生的法治意識；而社會則具有更強的直接性。高校對大學生進行法治意識教育在課堂上具有無可爭議的優勢，但這也造成了高校教育被動灌輸的特點，其優勢也是劣勢，容易給張揚個性、突出主動性的大學生造成逆反心理。因此，單純依靠高校進行課堂理論灌輸并不能滿足大學生法治意識培育的現實需要，必須實現家庭、高校和社會充分發揮各自的功能、特色和優勢，取長補短、多管齊下，才能取得更好的效果。

三、大學生法治意識培育的可行性路徑

在當前形勢下，大學生法制意識教育應更多的融入社會主義核心價值觀的教育中，結合青少年成長的心理特點，在避免單純說教和灌輸的基礎上，將法治意識內化，成為當代大學生的自覺行動和人生指南，從而為我國社會主義建設培養更多的各類人才，進一步推進依法治國和法治中國建設。

1.加強社會法治建設，塑造校園法治環境

法治意識的建立和鞏固不是孤立存在的，而需要依賴社會主義法治建設的外在環境。高校法治意識的教育離不開依法治校、推行校園法治文化建設的客觀環境。因此，高校應一是完善自身各項規章制度、校規校紀，真正做到校園法治化；二是做到有法必依、執法必嚴，從而使學生意識到校園生活與社會生活一樣都受到法律的約束，從而潛移默化的感受到依法治校、按照規整制度辦事的良好氛圍，為大學生日后走向社會自覺地遵守國家的法律、法規奠定堅實的基礎，自覺樹立起法治意識。

2.增強法治情感認同，自覺樹立法治觀念

知而不行非真知，知行本就是合一的。僅僅記住法條的解釋并不等于實現了法治意識的強化，知識性內容不能取代社會實踐中理解法律作為社會底線和基本規則的意識，這就需要開展多樣化的法治宣傳活動，讓學生在親身實踐中實現對法治意識的認同、接受和內化于心，需要進一步打破理論與現實的藩籬，樹立憲法的權威意識，樹立法律面前人人平等的觀念等等。我國要建成法治社會，要建設法治中國，要最終實現依法治國，就離不開激發廣大大學生的法治熱情，培養他們的法治信仰，熏陶他們的法治情感，這是建設法治中國的最重要基石。

3.強化法治責任意識，培育法治校園文化

法治校園文化對大學生的影響是直接的，這比課堂法律理論教育更直接。在課堂以外讓大學生關注社會法治問題，并與自身發生直接關系，引發學生對法治法律問題思考，自覺建立法治責任意識，閱讀法治法律書籍，討論社會熱點問題，關注我國法治化進程，認同自由、平等、公正、秩序的現代法治理念，自覺擔當法治責任，讓社會主義法治原則真正融入每個人的血液，通過在學生中建立法治責任意識，進一步烘托法治校園文化，培育法治意識。

4.發揮高校理論教育優勢，注重在新媒體環境下培育和踐行法治意識

在當下新媒體盛行的時代，新媒體以席卷之勢全面參與到社會生活的各個領域，“網絡—終端”成為一個自由、開放、平等的無障礙平臺。大學生在這個平臺上接受大量的信息，他們參與社會熱點問題的討論，接觸到法治社會的方方面面，接觸到真實的各種案例，法治意識的觀念也有所滲透。但新媒體信息的發布沒有篩選性，大量負面信息涌入，大量與現實脫節的虛假信息發布，對還不完全具有充足理性以分辨是非的大學生來說，很容易形成片面、狹隘的社會認識和法治意識，從而影響其社會主義法治意識的建立，進而誘發更嚴重的違法犯罪問題。新媒體業已成為高校思想政治教育、法治意識教育、社會主義核心價值教育的第二主戰場，值得我們著重關注。

總之，加強大學生法治意識的培育，對于踐行社會主義核心價值觀，提高全民法治素質具有重要意義，對大學生法治意識培育路徑的研究我們仍在路上。

[1]陶清德.社會主義核心價值觀之“法治”解讀.甘肅日報，2014年3月31日.

[2]姜素紅.法治意識的培養與強化.湖湘論壇，2006年第3 期.

[3]賈志民.從法治意識培養談學校法治教育.河北師范大學學報（教育科學版）,2009年10月.

本文為2015年遼寧省社會科學規劃基金項目“大學生法治意識培育路徑研究”成果，課題號：L14BSZ035。

遼寧醫學院馬克思主義學院）