網絡熱點事件對大學生價值觀的影響

夏丹

摘 要： 現階段我國正處于社會轉型時期，網絡熱點事件頻發。網絡熱點事件對大學生價值觀的形成產生了積極影響，也提出了巨大挑戰。高等教育工作者積極有效地辯證引導大學生看待網絡熱點事件，樹立正確的價值觀，具有重要的研究意義。

關鍵詞： 網絡熱點事件 大學生 價值觀 影響

一、網絡熱點事件的定義與分類

網絡熱點事件指經由網絡媒體或傳統媒體發布信息，通過微博、博客、論壇、社區等的大量轉載，引起公眾熱議，形成強大輿論，造成重大社會影響的事件。

從事件發生和影響范圍說，網絡熱點事件可以分為國內熱點事件和國際熱點事件。

從事件發生頻率說，可以分為定期熱點事件和突發性熱點事件。如每年國家公祭日就屬于定期熱點事件，而青海玉樹地震等就屬于突發性熱點事件。

從事件性質說，可以分為良性、中性與惡性事件。良性的網絡熱點事件對社會有積極影響，發揮正能量的作用。中性網絡熱點事件只是客觀的事實，沒有造成惡劣的社會影響。惡性網絡熱點事件指事件嚴重沖擊人們的道德價值體系，對社會產生嚴重后果。

二、網絡熱點事件對大學生價值觀的影響

（一）積極影響

首先，大學生通過關注網絡熱點事件，大大提高他們關注國際、國內時事的熱情。其次，有助于培養大學生質疑的精神。作為大學生，他們一直處于接受教育的過程中，使大學生養成了權威專家的觀念照單全收的習慣。但是在關注網絡熱點事件的情況下，增強了他們分辨是非、去偽存真的品質，使他們逐步形成獨立思考、質疑批判的思維方式。再者，有助于加速大學生的社會化進程。在校大學生除了校園學習，參與社會實踐的機會寥寥無幾。這種狀況易于導致學生的思維和行為不能與社會接軌，而通過關注網絡熱點事件，可以加強大學生對社會的認知和把握。同時，通過關注網絡熱點事件，使他們更容易結交到不同地域、不同年齡的朋友。

（二）消極影響

首先，不利于社會主義核心價值觀的形成。網絡熱點問題中蘊含各種良莠不齊的價值觀，作為轉型期的中國，在校大學生對于一些惡性網絡熱點事件表現出一定的熱情。長期關注這些網絡熱點事件，極易使大學生對社會產生偏激極端的言論，導致大學生社會主義核心價值觀形成受到極大沖擊。其次，易造成大學生價值取向出現問題。網絡熱點問題為大學生提供了多元的目標選擇，但是大學生由于沒有足夠的鑒別能力，往往容易接受一些反傳統的價值取向。再次，不利于大學生健康心態的形成。網絡熱點事件中傳播的色情、暴力、低俗的問題，易使大學生的心理和人格發生扭曲，不利于大學生健康心態的形成。

三、網絡熱點事件的應對策略

（一）政府加大對網絡熱點事件的監控力度

要避免網絡熱點事件對大學生價值觀產生的負面影響，就需要從源頭上盡可能消除不良不實的信息源。只有政府加強互聯網有害信息的源頭控制，才能達到網上信息生態良性發展，使之成為公眾信息交往的有序空間，服務于人們的信息需求、文化體驗和精神生活。各級政府機關要通過立法、執法的手段嚴厲打擊散布不實信息的個人與網站，從而保證網絡輿情環境的和諧與穩定。同時，良好的網絡環境需要網民的監督，包括大學生的共同維護，營造良好的網絡環境。

（二）高校提高大學生網絡教育的實效性

1.創新大學生網絡教育的形式與內容

現階段，傳統灌輸式高校思政教育課的內容、授課方式，不僅很難達到教育目的，更有可能造成反面作用。所以，高校的思政老師、輔導員應該與時俱進，創新教育形式，加大與學生之間的互動，把網絡熱點事件以案例分析形式進行教育，教給他們分析網絡熱點事件產生的問題及解決這些問題的正確基本方法。同時，教師需要充分利用新媒體平臺，積極探討網絡熱點事件反映的社會問題，幫助大學生樹立遠大的理想信念和正確的世界觀、人生觀與價值觀。再者，高校老師要積極開展大學生社會主義核心價值觀教育活動，以此提高大學生網絡教育的實效性。

2.利用校園網絡傳播正能量

對于正處在成長階段和學習階段的大學生，學校要重視營造良好的網絡環境與氛圍，加強校內網站建設，重視輿論的正確引導，堅持社會主義核心價值觀導向，對于網絡熱點事件反映出的積極向上、符合主流思想的事件要大力弘揚，傳播正能量。積極宣傳愛國、愛黨、愛校的事跡，培養大學生高尚的道德情操。對于惡性的網絡熱點事件帶來的負面情緒要積極進行疏導，緩解大學生的負面情緒。高校可以充分利用學生黨員、有正確價值導向、熟悉網絡的學生，積極做好網絡意見引領工作，傳播正能量。

（三）大學生完善自身的辨別能力、判斷能力

新時代的大學生應該利用思想政治學習，不斷提高自身的政治理論素養、完善自身的辨別能力及判斷能力。要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想，深入學習和踐行社會主義核心價值觀，努力把握這些理論的科學內涵和根本要求，并運用理論指導實踐，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，以此學會如何辨析、評價、看待惡性網絡熱點事件，樹立遠大理想與抱負及符合社會主義發展內涵的價值觀。

參考文獻：

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