利用微視頻實現(xiàn)教學(xué)的實效性和藝術(shù)性

喬君

摘 要： 信息化時代，微視頻由于強大的復(fù)播功能優(yōu)勢已經(jīng)成了教師因材施教和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的工具，教師可以利用微視頻增強教學(xué)的實效性，即利用微視頻幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)、有針對性地復(fù)習(xí)。同時，教師要注重微視頻的藝術(shù)性，提高微視頻對學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)的藝術(shù)性。作者結(jié)合實踐，分享微視頻教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： 微視頻教學(xué) 實效性 藝術(shù)性

1.利用微視頻增強教學(xué)的實效性

隨著教育技術(shù)的革新，微視頻已經(jīng)走進教學(xué)，其強大的復(fù)播功能優(yōu)勢可以強化教學(xué)效果，可以滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需要，增強教學(xué)的實效性。

1.1微視頻可以幫助學(xué)生在家有效預(yù)習(xí)

微視頻有一點好處，就是可以實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，微視頻具有復(fù)播功能，如果有一段學(xué)生聽不懂，可以拉回來，反復(fù)聽、反復(fù)琢磨，這點是課堂上老師做不到的，非常方便學(xué)生在家預(yù)習(xí)。例如，筆者上《經(jīng)度和緯度》這節(jié)課，這節(jié)課的知識點非常零碎，而且對學(xué)生的空間想象能力要求很高，一般教學(xué)下來，很多學(xué)生都會被搞得一頭霧水，需要老師在今后的課堂上反復(fù)講反復(fù)練，學(xué)生才會慢慢理解和接受，教學(xué)效率很低。筆者先把自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識點介紹做成了一個微視頻，微視頻里配有動態(tài)的圖、文字和語音講解，學(xué)生回家可以反反復(fù)復(fù)觀看微視頻，這樣他們在課堂上對于這些零碎的知識點就能很快理解和接受。事實也是如此，這節(jié)課按照傳統(tǒng)課來上，要上兩個課時，可是利用微視頻之后，只需要一個課時，而且學(xué)生掌握的情況比之前更好，成效顯著，事半功倍。

1.2微視頻可以幫助學(xué)生在家有效復(fù)習(xí)

以前一到期中或者期末考試的時候，都會有很多知識點要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上來看是要求學(xué)生做到查漏補缺，每個學(xué)生的漏缺都不一樣。比如地理學(xué)科，有的同學(xué)在“地球的運動”這塊比較薄弱，有的學(xué)生對“經(jīng)緯網(wǎng)”這個知識點還不懂，還有的學(xué)生不懂如何讀圖……老師在復(fù)習(xí)過程中很難做到分層復(fù)習(xí)，老師課堂上的批量講解，不能解決學(xué)生個性的問題，為此我們可以利用微視頻解決這個問題。我們把書本上的重點和難點都做成一個個微視頻，打包發(fā)給學(xué)生，讓他們回家針對自己的薄弱環(huán)節(jié)有選擇地點擊觀看研究、修復(fù)漏洞，這樣，每一個學(xué)生的個性問題都得到了有效解決，從而真正實現(xiàn)了因材施教。

目前，微視頻已經(jīng)被廣泛地運用到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，事實證明，成效顯著。

2.利用微視頻實現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性

我們做微視頻，除了要落實知識點外，也要講究藝術(shù)性，這樣才更加吸引人。以往，筆者做微視頻，總是直截了當切入主題，再把問題的分析過程一步一步說明并以語音的形式錄進微視頻，筆者認為這就夠了，但事實上，這樣的微視頻是沒有吸引力的，這樣的微視頻只相當于把課上的某個段落錄進去，跟面授課比起來多了一個可以反復(fù)播放的功能。筆者曾經(jīng)以為這就夠了，但是，事實上不是這樣，很多時候，學(xué)生在面授課上走神、不聽或者聽不懂，不是因為老師講得不好或者老師講得太快，而是因為教學(xué)缺乏吸引力，如果微視頻仍舊延續(xù)了面授課的那種平鋪直敘，那么做出來的微視頻點擊率不會太高，好的微視頻，就應(yīng)該類似于好的微電影，應(yīng)該有藝術(shù)的成分、有創(chuàng)造性的東西，既有對知識點的理性分析又有藝術(shù)的表達，這樣的作品才會有看點，學(xué)生才會愿意反復(fù)播放。筆者理想中的微視頻，應(yīng)該就像一部大片，看完之后讓人回味無窮，還想再看一遍，筆者覺得只要老師有心設(shè)計，效果就可以達到。

本節(jié)課中，筆者利用平板電腦播放了自己制作的微視頻，微視頻的主題是“城市和鄉(xiāng)村地區(qū)的景觀差異”，這個知識點，在教科書上只有兩幅圖和一句話的內(nèi)容，但是筆者覺得不夠?qū)W生理解，學(xué)生沒法真正理解為什么城市景觀和鄉(xiāng)村景觀會有那么大的差異。事實上，導(dǎo)致這種差異的原因是城市和鄉(xiāng)村地區(qū)人們所從事的生產(chǎn)方式不同。筆者用微視頻說明，先把城市和鄉(xiāng)村地區(qū)的差異表現(xiàn)出來，再提出“為什么”，然后把城市和鄉(xiāng)村地區(qū)人們從事的不同的生產(chǎn)方式表現(xiàn)出來說明原因。這個微視頻，筆者用優(yōu)美的音樂代替了語音，更加入情入景，給人以美的享受，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且享受到了藝術(shù)的熏陶，一舉兩得，最后以一句“城市和鄉(xiāng)村，各有各的美”作為結(jié)束語，筆者覺得這句話可以影響孩子們的價值觀。很多孩子都是從小在城市長大，缺乏鄉(xiāng)村生活的體驗，在他們心里，鄉(xiāng)村就是落后的代名詞，筆者想讓孩子轉(zhuǎn)變觀念，把鄉(xiāng)村變成自然的代名詞，讓每個孩子都熱愛大自然的風(fēng)光。這算是一個地理教師的一個小小的地理情懷。

如何設(shè)計有藝術(shù)感的微視頻呢？筆者覺得方法很多，比如說，給你要錄制的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓知識點的講解在一個故事情境中展開，也就是利用情境教學(xué)模式；微視頻選用的素材盡可能貼近孩子們的生活，不要只用書上的素材；微視頻也可以是一個完整的微課，根據(jù)實際情況，可以設(shè)置導(dǎo)入、過渡、結(jié)束這一個完整的流程；錄制語音的時候，要注意語音、語調(diào)，抑揚頓挫；我們可以把地理學(xué)科的一些核心思想，把教學(xué)中的情感態(tài)度價值觀融進微視頻中，讓微視頻更有內(nèi)涵。

微視頻是老師因材施教和學(xué)生個性學(xué)習(xí)的好助手，利用微視頻可以實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，方便學(xué)生有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率。同時，我們要注重微視頻的藝術(shù)性，讓微視頻更有吸引力，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識而且收獲美感。如果老師深入實踐，做好每一個微視頻，必將使得一批又一批學(xué)生受益匪淺。前人栽樹后人乘涼，我們今天的實踐，會給未來的教育留下豐厚的教學(xué)資源，為此，我們責(zé)無旁貸。