淺析初中美術欣賞課中的教學節(jié)奏

胡冉云南師范大學

淺析初中美術欣賞課中的教學節(jié)奏

胡冉
云南師范大學

作為未來的教育工作者，我們應該講教學研究重心轉到對教學實踐中去。本文主要從教學節(jié)奏對初中美術欣賞課的意義，以及在美術欣賞課中如何調(diào)節(jié)教學節(jié)奏才能讓美術欣賞課上得更好以提高學生的學習效率，讓學生積極的投入到美術欣賞課中來。

初中；美術欣賞課；教學節(jié)奏

一、淺談初中美術欣賞課中的教學節(jié)奏

眾所周知，節(jié)奏是動態(tài)的產(chǎn)物，課堂教學是一個運動變化的過程，課堂中知識的傳授和能力的培養(yǎng)，師生思想的交流和情感的傳遞都會發(fā)生變化。因此教學節(jié)奏也會發(fā)生相應的變化，這就要求教師在教學過程中能夠掌握教學節(jié)奏。教學節(jié)奏還會影響教學效率的高低，教學節(jié)奏緊湊的課堂，學生積極參與，課堂氣氛活躍。而教學節(jié)奏拖沓的課堂，學生也顯得死氣沉沉，對教學毫無興趣。我們在教學過程中要善于調(diào)控教學節(jié)奏，這樣才能提高教學效率，使教師和學生都能對教與學產(chǎn)生興趣。

二、教學節(jié)奏

教學節(jié)奏包括兩個因素，也就是時間和力。時間的因素指根據(jù)教學內(nèi)容的不同，不同的教學輕重，我們在時間的安排上也體現(xiàn)了教學過程的規(guī)律性和周期性。而教學節(jié)奏的力的因素，這其中包括教學內(nèi)容、教學語言、教學方法和教學情感的不同安排。而正是這些不同體現(xiàn)了教學節(jié)奏。

三、美術欣賞課中的教學節(jié)奏

美術教學中欣賞評述是通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結構。然而提高審美能力是一個長期、反復、無形的過程，所以我們在教學過程中更應注意課堂中的教學節(jié)奏。以達到美術欣賞評述所要到達的教學目標，即1.開闊學生眼界，擴大知識領域。2.陶冶情操促進精神文明建設。3.提高學生藝術修養(yǎng)和審美能力。

四、教學節(jié)奏對美術欣賞課的重要意義

（一）有利于體現(xiàn)明確的教學目的

美術欣賞課的教學節(jié)奏最重要作用就是能體現(xiàn)明確的的教學目的，這主要是體現(xiàn)在我們在課堂上主要教給學生什么知識，并且要求我們知道在教學過程中會有什么問題，重點難點的安排等等，這就要求我們運用恰當?shù)慕虒W節(jié)奏，只有這樣才能把握教學的重難點，才能更好地體現(xiàn)教學目的。

（二）有利于提高美術欣賞課的教學效率

合理的教學節(jié)奏對教學效率的影響是非常大的，每一堂課都有自己的教學節(jié)奏運行方式。而教學節(jié)奏又有合理與否之分，我們把符合青少年認知規(guī)律和身心發(fā)展特點的教學節(jié)奏看做是積極的，它能提高美術欣賞課的教學效率，相反不符合青少年認知規(guī)律和身心發(fā)展特點的教學節(jié)奏則對教學效率產(chǎn)生消極的影響。教學節(jié)奏帶來的積極影響主要體現(xiàn)為它是學生能力之內(nèi)所能接受的，在整個教學過程中學生始終處一種輕松的氛圍。學生能夠認識到自己是可以完成這個教學活動的，學生的興趣被調(diào)動起來參與教學活動，并積極的投入到教學所需要的情景中。

（三）有利于提升教師的專業(yè)發(fā)展水平

我們在重視教學節(jié)奏的同時也對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，作為一名美術教師我們欣賞課教學過程中就要更注意教學節(jié)奏，而要很好的把握教學節(jié)奏就要求我們關注教學內(nèi)容、合理的組織教學手段和方法，而在課堂教學中要很好的把握教學節(jié)奏還要注意師生關系、生生關系。在美術欣賞課教學中教師如何很好的組織教學內(nèi)容、教學語言、教學方法和教學情感這些元素對欣賞課教學也是非常重要的。

五、如何在美術欣賞課中實現(xiàn)教學節(jié)奏

（一）“動”與“靜”的交替，“疏”與“密”的間隔

在美術欣賞課中的“動”指學生積極參與教學活動，踴躍回答問題、積極的與同學討論的一種狀態(tài)，這是一種良好的活躍的課堂狀態(tài)。而“靜”則是指學生認真思考的的一種狀態(tài)。如果一堂課中一直處于“動”的狀態(tài)，而又缺乏老師的指點與正確的引導，那么這樣的的課堂便是失控的，學生所接受到的知識也是瑣碎、凌亂的知識。而如果一堂課一直處于思考的、靜寂的狀態(tài)，那么學生的參與度變不高，這樣的課堂是乏味的，學生也會沒有學習興趣。

美術欣賞課相比造型與表現(xiàn)、設計與運用、綜合探索這些類型的課來說比較深奧乏味，知識量也更大。而“疏”與“密”又是相對知識點的出現(xiàn)密度而言的，如果一堂課全是知識點的教學，那么學生便會產(chǎn)生疲憊感，并且會是學生產(chǎn)生緊張的感覺，不利于學習。而輕松的教學環(huán)節(jié)，又會是學生對學習產(chǎn)生愉快的體驗。

（二）教學方法多樣化，并且注意教學方式的有機組合

我們在教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能提高學習的效率，而要激發(fā)學習興趣有要求我們采用多種教學方法.如果在一堂課中教師只是一味的使用一種方法，那么這樣的課堂就比較枯燥，不利于學生學習。教師也會對教學產(chǎn)生厭煩的感覺，長此以往只會降低教學的效率，也不利于學生學習。然而課堂中教師如何將多種教學方法靈活運用，又對教師提出了更高的要求。

（三）教學速度適中

在整個教學活動過程中，教師都要不停地觀察學生的每一個反映，根據(jù)學生的不同反映來調(diào)整教學節(jié)奏，當學生一臉困惑，課堂氣氛沉悶時我們就應當放慢教學節(jié)奏，因為學生可能對這部分的學習感到困難。但是當學生對所上內(nèi)容不感興趣時要不斷的增加難度，并給他們設置一些更有難度的挑戰(zhàn)，讓他們更有興趣。

總結

課堂式教學活動動態(tài)的變化過程，美術欣賞課由于他自身的特點更是變幻莫測。作為一名美術教師，要想上好美術欣賞課，就有必要研究美術欣賞課中教學節(jié)奏的調(diào)控。通過研究，就會使我們更加懂得關注學生、關注文本、關注自己的教學方法，更加巧妙的安排教學節(jié)奏，從而使我們的課堂富有活力又充滿節(jié)奏感。

隨著課程改革的不斷深入，教師的課堂教學行為也要與時俱進，課堂教學節(jié)奏的研究會幫助我們對此有所提高。

[1]錢初熹著:《美術教育理論與方法》,北京：高等教育出版社，2005,2（2012年重印）

[2]郭沫若.<文藝論集>，人民文學出版社，1979年第一版第229頁

[3]葉瀾.讓課堂煥發(fā)生命的活力[J].教育研究.1997年第9期

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[5]鄧濤.名師高效課堂的引導藝術[M].西南師范大學出版社.2008年5月

胡冉，女，漢族，貴州六盤水人，研究生在讀，就讀于云南師范大學，研究方向，學科教學(美術)。