初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

孫卓遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學(xué)校

初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

孫卓
遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學(xué)校

最近幾年，隨著新課程教學(xué)理念逐漸深入發(fā)展，很多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念逐漸應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。初中思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀和世界觀的重要課程之一，它能夠幫助學(xué)生形成良好的人格和思想道德意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著十分重要的影響。傳統(tǒng)初中思想政治課程采用灌輸式教學(xué)，教師在課堂上按照教材進(jìn)行講課，學(xué)生在課下被動(dòng)的聽講，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)十分枯燥，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，逐漸的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)初中思想政治課程的興趣。在新課程改革大背景下，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最終提升學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對(duì)同行有所助益。

初中思想品德；課程教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

初中思想品德課程教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)既是新課程改革的需求，又是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷向前發(fā)展，初中生是我國(guó)未來社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的接班人，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來的解決實(shí)際問題有著極大幫助。學(xué)生具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)之后，才能更好的適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求。在傳統(tǒng)的初中思想品德課程教學(xué)過程中，教師都是采取灌輸式教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍枯燥，單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響，從而導(dǎo)致了初中思想品德教學(xué)效果不盡如意，因此，在新課程改革的背景下，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能保證學(xué)生全面參與到教學(xué)中，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

1、初中思想品德課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性分析

創(chuàng)新才能進(jìn)步，創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，社會(huì)人才只有懂得不斷創(chuàng)新，才能更好的推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，人才才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈環(huán)境下贏得生存。當(dāng)今社會(huì)各個(gè)方面競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇，各種競(jìng)爭(zhēng)說白了就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在初中思想品德課程教學(xué)中不斷重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是新課程理念的要求，更是保證學(xué)生未來能夠適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)需求，在教學(xué)過程中只有通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能更好的實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才能保證初中思想品德教學(xué)質(zhì)量顯著提升。在初中思想品德課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要掌握科學(xué)的方法和手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，保證初中思想品德教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)能夠很好的實(shí)現(xiàn)。初中思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，教師一定要重視初中階段學(xué)生各種能力的而培養(yǎng)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、初中思想品德課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑分析

2.1用日常生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生良好人格和思想品德的形成，是學(xué)生通過各種活動(dòng)自身和外界共同作用下而形成的，因此，在初中思想品德課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要將學(xué)生實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合在一起。基于此，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，要做學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的引導(dǎo)者和組織者，而不是權(quán)威者，在課程教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感、視角和體驗(yàn)去感悟社會(huì)、觀察社會(huì)，從而獲得真真實(shí)實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)不斷探究和分析，在探究中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。學(xué)生良好思想思想的道德意識(shí)的形成總是和社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中就已經(jīng)形成了中一定的思想道德行為和生活習(xí)慣，并在日常生活中積累了不少的生活經(jīng)驗(yàn)，從而形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力，因此，在進(jìn)行初中思想品德教育過程中，教師要采取措施，善于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的已經(jīng)存在的行為和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生社會(huì)生活中存在的問題，制定完善的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證向?qū)W生在解決問題過程中，形成良好的價(jià)值取向。

2.2課外實(shí)踐延伸

創(chuàng)新源于實(shí)踐，初中思想品德課教學(xué)過程中，教師更應(yīng)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活、聯(lián)系時(shí)政，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)W以致用，從而切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。思想品德課教師應(yīng)關(guān)心生活、關(guān)心時(shí)政，并從實(shí)際生活中獲取新信息、新知識(shí)，尤其是要將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)新聞相聯(lián)系。比如，在消費(fèi)者權(quán)益內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可準(zhǔn)備一些商品在課堂上讓學(xué)生更直觀地了解到實(shí)際生活中消費(fèi)者權(quán)益法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在增長(zhǎng)生活常識(shí)的同時(shí)，學(xué)到法律知識(shí)。

2.3問題教學(xué)情景

所謂情景教學(xué)，就是教師在教學(xué)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)造或引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氛圍或場(chǎng)景，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生正確而迅速地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，并促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)辦法。而問題教學(xué)情景則是其中重要的組成部分之一，問題是智慧的窗口，也是思維的開端。課堂教學(xué)從本質(zhì)上就是不斷提出、分析并解決問題的階段，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、趣味性、新穎的問題，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到激發(fā)。

總之，初中思想品德課教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，充分挖掘教材的新意，同時(shí)創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的課堂教學(xué)情景，使學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到培養(yǎng)

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