淺論動漫與游戲專業課程的結合

陳智勇 （泉州信息工程學院 362000）

淺論動漫與游戲專業課程的結合

陳智勇 （泉州信息工程學院 362000）

隨著動漫和游戲產業的發展和日趨緊密的聯系，動漫和游戲專業課程建設需要順應新的潮流做出相應的調整，必然就會出現動漫與游戲專業課程相結合的趨勢。本文主要對當前國內動漫與游戲的發展形勢及聯系、臺灣動漫游戲專業課程設置與成效、動漫游戲課程專業設置的幾點建議展開探討。

動漫；游戲；課程；設置；結合

一、 當前國內動漫與游戲的發展形勢

目前我國動漫產業發展迅速，從消費、市場和產量上看，我國已經是動漫大國，開始由成長期向產業成熟期轉變?！笆濉睍r期動漫產業發展的主要目標是推動我國從動漫大國向動漫強國發展。為實現這一目標提出一系列發展思路，在這一發展思路中有提到：“樹立大動漫觀、全產業鏈的發展思路...”，當中的“大動漫觀、全產業鏈”不僅指動畫和漫畫行業，它是動畫、漫畫、游戲、小說所觸及的領域包括手機、電影、玩具、音樂、服裝，餐飲，建筑等等一切與動漫相關的內容所形成的一個文化創意產業鏈。這樣一個文化產業鏈的發展不僅要求文化產業從業人員數量的增加，而且更要求從業人員素質的提高。建立一支高素質的文化產業人員的隊伍，特別是需要一批高素質的具有動漫知識與技能的從業人員，尤其是動漫領域的復合型人才，既是產業發展的需要，也是提升文化產業的需要。 然而我國目前動漫制作人才相對過剩，高端創意人才嚴重缺失，歸根結底是兼通藝術和技術的復合型動漫人才稀缺。

而近年來游戲行業也得到高速發展，從單機游戲的沒落到網絡游戲的興起再到手機游戲的轉型，使得游戲玩家數量持續的倍數增長，也擴大了游戲市場。臺灣雷爵游戲公司在龍華科技大學作講座時提到：“如果想要來公司里應聘美工，我們要最好的，如果想要應聘Unity3D方面的工作，你只要會操作就能進來”這里的美工就是指原畫設計、插畫制作等方面的崗位，Unity3D是游戲制作的工具，這在一定程度上可以說明當今美工人員基本飽和，而游戲制作人員嚴重缺乏。動漫制作人才的相對過剩和游戲行業的蓬勃發展，造成目前社會大部分動漫人才涌向游戲行業。

二、動漫與游戲聯系日趨緊密

目前，我們國內有一款游戲《夢幻西游》，它有“2.5億注冊用戶和260萬同時在線的用戶” 的龐大玩家基數。“從《夢幻西游》之前跨界合作推出的服裝、飾品、玩具、生活用品等系列周邊來看，這個游戲的衍生品深受玩家的喜愛。網易更是高調宣布將投資1億元打造大型網游《夢幻西游》的同名動畫片，并招募頂級動畫制作團隊加盟。沒有一個改編不是看中了雙贏：對于游戲而言，影視動畫的形式更加擴充了其外延和內涵，對于動畫而言，新鮮的游戲題材和遍布全球的游戲玩家更是票房的保證。

綜上所述，不論從動漫本身發展來看，還是從我國文化產業發展的規劃來看，或是以當下動漫行業的就業形式來分析，動畫與游戲都不能成為兩塊互為獨立，不相聯系的專業，相反地它們的聯系日趨緊密。在這一形勢下，高等院校中的動漫專業和游戲專業類的人才培養需要順應潮流，將動漫與游戲專業的課程結合在一起，培養出適合動漫產業發展的復合型人才。

三、 臺灣動漫游戲專業課程設置與成效

目前，高等院校中不論是動畫或游戲制作的專業人才都可劃分為技術型、設計型、策劃型三類。技術性人才指如動畫、模型、程序、特效、合成等制作技術人才。設計型人才如分鏡、人物、場景、道具等的原畫設定和繪制的人才。策劃型人才指負責如劇本、企劃、導演、監制等統籌整體項目內容的人才。

我們在這里借鑒臺灣龍華科技大學多媒體與游戲發展科學系的課程體系的課程設置來做分析，以便對動漫與游戲課程結合有一個更深層次的了解。

1.專業課程的劃分

（1）程序設計類

這類課程以游戲相關軟件的程序設計為主，如JavaSquict,C#和HTML5等網絡相關語言的教學運用，還有以多媒體周邊的軟硬體運用，如體感游戲的教學，makey makey的創意運用，虛擬實鏡的探索，這塊是游戲系的核心課程，以程序為基礎的研究和探索數字技術在游戲領域的更前端的應用，這是純粹的游戲專業課內容的教學課程，可以歸類到技術型這塊。

（2）游戲企劃類

這類課程在于培養學生的游戲企劃能力，了解游戲行業運行的相關知識。如游戲企劃，中外文學，游戲制作，專題企劃。該類屬于策劃型。

（3）電腦影音藝術類

這類課以電腦的視頻,音頻設計為主，除傳統的藝術課外，還配有電腦繪圖，動畫制作，等相關軟件的實訓。如3D動畫制作，數位音樂，3D場景等。這類課程種類很多，涵蓋了動畫、漫畫、插畫、影視后期，平面設計、網頁設計、音樂音效制作等等。屬于技術型和設計型的結合。

而龍華科大的游戲系里的課程體系和配套資源也相對完善，這使學生可以選擇自己學習方向的種類和層次，如，游戲方向，動畫方向，漫畫或插畫方向，劇本或策劃方向，音樂或音效制作，影視特效或微電影創作等，這些課程讓學生不同學習階段可以對動漫與游戲進行不同程度的結合，對于學生今后在動漫與游戲結合的發展道路起了良好的基礎作用。

2.動漫課程設置

在動漫課程的學習中，首先，他們讓學生學習適量的知識點與技術，這讓學生可以容易接受和培養對該專業的興趣和信心，可使學生騰出更多的時間和精力用于分析和掌握知識點與技能。而技術型和設計型的課程知識點和技能可以通過具體的作業實做達到訓練目的，而策劃能力的課程更側重于思考與溝通。

例如,前往龍華科大學習的2011級和2012級閩臺動畫班學生普遍認為該大學的各課程所教授的知識點并不多，但到了期末學生在作業上卻能展現出學生對所教授的知識點和技術應用的更大的拓展和提升。比如專題實作課和游戲關卡課,這兩門一個是實訓課一個是游戲企劃課，在上半個學期，老師只教授Construct2的一種類型的游戲，就讓學生以小組形式進行此類型游戲的拓展來完成期中作業。在下學期里講述其它類型游戲如：平臺游戲、卷軸游戲的制作方式，但并不細講，在這期間學生不斷的向老師提出各種問題，老師指導學生登錄Construct2官方網站，查尋代碼，下載素材、教程PPT等資料幫助今后的自學和創作?？梢钥闯錾倭康闹R點讓學生獲得更多的學習空間，正如該校多媒體與游戲發展科學系系主任林志勇所說：“學習再于“問”你問到了就學到了。

其次，在作業完成上采取團體形式。在這些課程作業上主要以團隊形式制作，如游戲企化課程，在該課程開始階段主要分析幾款經典游戲里的每個策劃環節的要點，如游戲的一開始的起點，目標是什么，在游戲過程中有哪些阻抗及游戲空間的設計等等。課程中期則讓學生寫出策劃案并上臺講解，而在課程下半學期里，以自己寫出的策劃案用Construct2來做出這游戲，并讓學生上臺試玩游戲，來比對自己的策劃案。這種團體形式作業的做法可以節省時間，在有限的一兩個星期里同時完成幾門課程的作業并且達到一定水平，不僅有利于學生充分發揮各自特長，而且可以增強學生的團隊意識、策劃能力，讓學生充分體驗團隊的合作方式方法和團隊的協作精神，也只有在團隊中才能有更多的策劃體驗和實踐。

再次，在綜合專業內容上 ，整合相關課目知識點，并綜合運用，這點對學生靈活運用掌握知識點和技能十分重要。這可以

讓學生進行更好的分工協作，一項綜合性作業包括不同的技術模塊，這就需要明確分工各盡其責。通常游戲系的幾門課程名稱并不以某個軟件名稱做為課名，其授課內容和作業都是需要幾款軟件和多項內容共同完成的。如多媒體整合課,動作捕捉課等。

不論是游戲或是動畫都是一門綜合性很強的學科，同樣一款軟件它既可以用在游戲、動畫上，也能用在建筑、模具等其它領域上。如3DMAX，如果以軟件命名課程，它就變成是在學單獨的一個軟件使用方法，而并非專注在動漫領域。龍華科技大學有一門游戲場景制作的課程，其實就是3DMAX制作的課程，但因為教師所講授的是圍繞在游戲場景的制作上，這樣就能讓學生學習怎樣把該軟件技巧和經驗運用在游戲領域里，這樣來達到軟件與專業的融合。

四、關于動漫游戲專業課程設置的幾點建議

我們知道游戲與動畫專業課程的最大區別在于游戲專業需要學習程序語言，而動畫較少涉及，比如在一些粒子動畫特效上需要用到，而游戲對于程序是依賴性的，因此對于想學游戲的學生，程序就成為最大的障礙。對于這個問題，我們可以讓學生學習程序基礎，如C#或JS語言，接著在Unity3D進行一些簡單的效果運用，同時學習construct2來對程序進行運用訓練。龍華科大文創系許峻嘉主任表示：“在歐美地區construct2已經成為HTML5網頁游戲的主流制作軟件，它易學易用，特別在游戲代碼這塊極大的降低了學習門檻，這個優點正好契合了游戲企劃所需要的一個重要方面，就是讓好的想法更有效率的實現出來。”從這學期的學生學習情況來看效果非常好，簡單的代碼運用讓學生迅速掌握制作游戲的方法，了解程序在制作中所涉及的環節。在Unity3D方面，學習初期大量的運用Asses store上的資源已經可以制作出完整度很高的游戲，

而在運用Unity3D和construct2過程中，我們可以發現即使沒有從程序的基礎開始學，也同樣能邁入游戲制作領域，實現相關動漫游戲構想。由于動漫專業主要是在動畫影視與漫畫插畫的相關教學，因此如動漫院校有條件可以開設游戲相關的選修課，沒有條件就不必開設游戲理論、程序類的專業課，只需開Unity3D和construct2的課程，或者把這兩門課融入到實訓課的項目制作上。這對于學生在創作上會帶來巨大的影響，如從一個動畫劇本開始構思，設計該劇本相關的各項設定，最后制作出動畫片，而這動畫片是可以結合游戲一起呈現出來。這樣可以把做為游戲的宣傳動畫或過場動畫等等按排在不同的游戲過程中，或者反過來，在動畫中插入游戲，如動畫放到一段時間會啟動游戲，要求觀眾參與互動，這些不同的組合形式都將成為學生更具就業競爭力的作品。

[1]司桂松，—從動畫教學角度看動畫類學生就業[M]. 重慶文理學院.2012

[2]姜乃強，—動漫創作呼喚復合型創意人才[M].中國教育新聞網.2010.

[3]匯眾教育,—中國網絡游戲產業現狀及發展前景[M].新浪博客.2015

[4]中國動漫產業網，—《“十二五”時期國家動漫產業發展規劃》解讀[M].2013

陳智勇，工作單位：泉州信息工程學院，研究方向：動畫，學歷：本科學士，職稱：助教。