關于中職德育的思考

楊黔

（貴州省水利電力學校 550002）

關于中職德育的思考

楊黔

（貴州省水利電力學校 550002）

目前我國教育體制重心有逐漸向中職教育環節傾斜的趨勢。中職教育是中職學生走向社會前的最后一個教育階段，中職德育教育對學生日后工作情況和思想品德意識有著重要影響。因此，中職德育教育必須根據學生心理特點、思想狀況和德育需求進行改革。本文對目前國內中職院校德育教育工作中存在的問題進行簡單探討，從實際角度出發，分析并改進當前中職德育教育內容及手段。

中職學生特征；中職德育現狀；中職德育改革

任何工作都需要對自身發展情況引起足夠重視，在現有基礎上發現不足之處并加以改進，才能使工作取得更好的效果。中職德育教育工作也需如此，中職德育教育工作需要中職德育工作者擁有良好工作素養，針對學生的特點和德育需要不斷進行創新。中職德育教育是德育教育體系中的重要組成部分，中職德育教育對學生的思想品德、心里健康、素質修養、政治觀都起到決定性的影響。如果中職學生在德育發展方面存在問題，就需要中職學校中的德育工作相關人員對此展開具有針對性的教育工作，培養出品學兼優的學生，為國家社會發展供應綜合型人才。

1 目前國內中職德育教育現狀

1.1 部分中職學校德育教學水平不足

中職學校德育教育水平低下主要體現在、教授內容與學生實際需要不符、傳授者教學目的模糊、教學方式單一、課程內容缺乏趣味性、理論知識內容缺乏說服力等諸多方面[1]。因為德育知識的學習本身具有理論性偏強的特點，需要相關教師對德育教育理論概念進行解析，方能使學生吸收。如果教師無法提升德育教學水平，那么開設德育課程就無法實現其課程應有教育意義。

1.2 社會方面對中職學生德育教育產生不良影響

當前的中職學生主要是90后的孩子，在其成長過程中，鋪天蓋地的的商業廣告和商業文化對學生的價值觀產生了很大影響，甚至在一定程度上改變了學生的生活方式和道德理念。因此，校園中的學生與之前相比更加難以管理，厭學現象，曠課、逃學的情況屢見不鮮。這種情況加大了中職校園中德育工作難度，學生甚至會對德育教育觀點和內容產生質疑。除此之外，現在網絡資訊發達，網絡中存在各種不利于學生身心健康的信息，還處于未成年階段的學生群體很難從中分辨正誤，這些不良信息會對學生的心里產生難以逆轉的不良影響，嚴重危害學生們的健康成長。

1.3 家庭因素對學生德育成長產生的不良影響

家庭是學生們的第一個德育學校，但在家庭中，家長年齡與學生相差甚遠，經歷的時代背景也有很大不同。因此學生在不斷成長的過程中，與家長間溝通會變得愈發困難，家長難以把正確的德育教育向學生傳授。此外，部分家庭中家長存在一些不良價值觀和生活陋習，學生們每天耳濡目染，容易受到家長的不良影響。現今，家長往往需要背負很多生活壓力，難以在繁忙的工作中抽出時間對孩子進行德育教育。但家庭對孩子施予的德育教育影響確實至關重要，很多時候家庭中家長對學生德育教育進行的言傳身教才是決定學生德育水平的關鍵所在[3]。

2 中職學生心理健康發展情況

（1）當前的中職學生多數都是獨生子女，與過去大家庭中孩子的成長條件不同，獨生子女一般擁有良好的生活條件，對自己的家庭責任沒有明確認知，更缺乏社會責任感。

（2）在百般呵護中長達的獨生子女一代，因為缺乏磨練，心里承受能力較低，心里素質比較差。

（3）中職學生大多是因為中考失利而被迫選擇進入中職學校，正處于青春期，會出現很多心理上的困惑，容易出現自卑、性格孤僻、精神狀態萎靡不振等問題。

（4）很多中職學生沒有養成良好的學習習慣和生活習慣，往往沉溺于網絡游戲而無法自拔，嚴重缺乏自律性，經常違反校紀校規，屢教不改。

（5）當前我國絕大都數的中職學校采取的是“2+1”的人才培養模式，即“在校學習2年+企業頂崗實習1年”的模式。中職學生在校僅受2年的教育，就將踏入社會，培養成為合格的勞動者和社會公民。

在此情況下，中職德育在中職教育中就顯得尤為重要。通過德育教育，能夠重新塑造中職學生的自信心，幫助學生改正不良行為習慣，規范道德品行，培養正確的價值觀，有助于幫助他們成為一名合格的勞動者和社會公民。

3 中職德育教革提議

中職德育教育的改革工作必須要以學生健康成長的德育需求為出發點，針對當下的不足，在實踐過程中不斷進行創新與改進。

3.1 改變現有教學觀念，提升教學水平

中職德育教育以幫助中職院校學生樹立正確價值觀、規范學生道德品行、提高學生素質修養為目標。對于德育教育工作從業者而言，若想提高自身德育教育工作水平，就需要其擁有高尚的道德思想境界。在教育方法上要以學生需求為出發點，對受教群體的思想觀念和興趣點有一定了解，能根據不同學生的心理狀態編排與之契合的課程內容，在教學形式上，也要更加多元化。此外，教師必須以教學研究工作為重，從中獲取更多德育教育相關知識，進而使自身教學能力得到提升。在進行教學研究工作時，要明確教學目的，緊跟當下時代發展，在進行科研工作時，還可以借助集體的力量共同探討教育體系改進方向，進而提升德育教育工作團隊教學能力。

3.2 提高德育教學藝術性

德育課程教師需要在課程內容的編排和語言組織方面，提升工作藝術性。可以適當的在授課過程中增加一定情緒，在課堂上進行更加生動的理論知識傳授，為恰當的運用語言，能夠吸引學生注意力，調動起學生學習積極性。提高德育教育藝術性，需要教師具有較高的職業素養，中職院校可以組織校內教師參加教學相關學術會議，除此之外，也可以在校內開展相關學術討論，進而提升德育教師授課藝術性。通過這種教學方式，不僅能夠提升課程質量，還能夠讓學生對德育課程內容產生興趣，推動學生進行自我學習。

3.3 改變授課模式

教師需要在課程內容編排上增加互動內容，例如對課堂中存在異議的話題組織學生展開討論，或是把教材中的理論概念編排成情景劇讓學生進行表演。還可以鼓勵對課程內容理解充分的學生上臺演講，加入這些互動環節，在提升學生學習興趣的同時也能讓教師更加客觀的了解教學成果，能夠有效提高中職院校德育教學質量。除此之外多媒體技術也可以運用到中職德育課堂中。目前全世界處于網絡信息化時代，德育教師需要利用科技手段來輔助教學，在教學內容中可以適當播放與德育教育有關的影視作品，讓學生們在觀看影視作品的過程中學習德育知識。此外，還可以在觀看后發起討論，來提高互動性[4]。

3.4 減輕學生學習負擔，創建新的教學模式

中職院校學生都會為了提高自身就業能力，把大部分經歷投入到學習職業技能方面。在德育教育體制改革時，在保證授課質量的同時應盡量減少學生學習壓力。目前，在這一方面已經有一些先進教育工作者實現了這一目標。沈陽市第一零八中學，高艷麗教師，在其課堂上打造出“雙零”教育模式。學生在課堂上相互討論完成理論知識理解，在課后不留書本作業，將作業內容轉為社會實踐活動項目。這種教學模式打破了傳統教學觀念的束縛，在發動起學生積極性的同時也為學生減輕了學習負擔，這一舉動為我國的德育教育體制改革提供了頗有價值的學習范例。

4 結束語

德育教育即是道德品行教育，我國作為世界四大文明古國之一，一直以來都是世界公認的文明禮儀之邦，中職德育教育是為繼承這一文明光環而生的教育行為。提高中職院校德育教育水平能夠有效提升國家公民文明程度，進而為我國精神文明建設工作添磚加瓦。因此，我國應該對中職德育工作一起足夠重視，并不斷提升教學水平。

[1]蔡子鳴.關于中職德育課程內容設置的思考[J].教育教學研究，2010（9）：216～218.

[2]趙亞靜.關于中職德育教學改革的思考[J].教學研究，2014（5）：7～9.

[3]陸冬芬.中職德育教育面臨的困境及對策分析[J].當代職業教育，2011（6）：12～14.

[4]任 茹.中職校德育課分層教學研究[D].上海師范大學，2012（4）：21～24.

G711

A

1004-7344（2016）02-0022-02

2015-12-22

楊 黔（1965-），男，土家族，講師，本科，主要從事政治教育專業。