中專法律課教學應用案例的選擇分析

朱珠

（畢節市工業學校）

中專法律課教學應用案例的選擇分析

朱珠

（畢節市工業學校）

現階段，我國中專學校都設有法律基礎課，且其主要的教學目的是為了培養學生的法制觀念，從而不斷增強其法律意識以及綜合素質。在我國法律課的教學中，通常可以采用多種教學方法，從而使得教學課堂更加的形象、生動，其中，案例教學法一直受到法律教師的廣泛應用，但大多數教師都不能真正的發揮出案例教學法的作用，本文在此情況下，研究了中專法律課教學應用案例的選擇，從而不斷提高其應用價值。

中專法律課；教學；應用案例；選擇

引言

對于我國中專素質教育，法制教育的加強以及勞動者法律素質的提高是其重要的內容以及人才培養的基本目標，這就要求要充分發揮法律教學的優勢，并努力提高學生的法律素質。一般來說，興趣是激勵學生學習的基礎條件，是學生獲取知識的重要動力，且通過實踐發現，將實例教學法引用于中專法律課的教學，能夠大大激發學生的學習興趣，從而獲得良好的法律教學效果?；诖?，必須對案例教學法中案例的選擇進行研究，進而最大限度的提升教學質量與水平。

1 中專法律課上運用案例教學法的效果

1.1 案例教學法有利于促進學生學習的主動性

在傳統的法律教學中，教師不僅要對教學過程進行有效的控制，組織教學活動，合理制定教學內容與評判學生的學習成就，且其講授的內容也具有絕對權威。在此情況下，學生不能挑戰教師的觀點，同時還要對教師所教授的內容死記硬背，這種教學方式幾乎無法形成學生自己的觀點。

由此可以看出，傳統的教育模式培養的學生的主動性較差，所以其很難在考試中獲得良好的成績。但在應用案例教學法進行教學時，教師是學生學習的組織者與激勵者，是合作者、引導者與參與者，一般情況下，案例的論述是由學生主導的，且其還是師生交流與共同發展的過程。通過案例教學法，不僅最大限度的提高了學生學習的興趣，還使得學生成為了主動學習、積極學習的知識探求者。

1.2 案例教學能夠激發學生的學習興趣

一般情況下，學生知識的獲取還要依賴于其學習的積極性，而學生學習的積極性與主動性很大一部分來自教師所創設的教學情境。通過案例教學，可適時地引入案例，進而為學生創設良好的教學情境。這種方式雖然會使得學生覺得回答法律概念和條文比較枯燥，但學起來卻并不乏味，從而激發學生的求知欲，并使學生由被動的接受型學習狀態轉變為主動進取型學習狀態。此外，生動有趣的案例還可以激發學生的學習興趣，使其產生新鮮感，從而使課堂教學更加活躍豐富。

1.3 案例教學法有利于培養學生能力

學生對案例的研究、分析、討論以及歸納的過程，不僅是學生運用原理、觀點去分析、解決問題的過程，還是學生能力的全面培養過程。同時，在對案例進行分析時，學生必須開動腦筋，勤于思考，這樣一來，學生判斷、分析問題以及解決問題的能力必然有所提高。此外，學生在討論、歸納問題的過程中，還培養了語言概括能力以及邏輯思維能力等能力。

2 中專法律課教學應用案例的選擇

2.1 通過書本挑選案例

書本一直以來都是知識的源泉，并給予人們靈感與啟發。因此，作為法律教師，一定要多看書，特別是要多看法律方面的專業書籍，從而不斷拓寬自己的視野。在現代社會中，針對某一種法律而編制的案例書通常都有許多種，且也有一些書是將各種類型的案例綜合起來編制成一本書的，教師可以多看此類書。

同時，對于來源于書本的案例，有簡單的，也有復雜的，有深奧的，也有淺顯的，有舊的的，也有新的。其中，一些舊的案例是依據當時的法律的審判而被作者收編的，一般都不符合現今社會的相關法律，作為法律教師一定要善于思考，并善于鑒別。此外，法律教師還要閱讀各種類型的案例，例如：新出版的案例，經典案例，有爭議的案例等，然后再根據實際教學對象以及具體的授課內容，選取合適的案例進行教學，從而全面培養學生的思考能力和思辨能力。

2.2 通過報紙獲取案例

一般情況下，報紙上每天都會刊登許多新聞，其中大多都有各種各樣的案例。對于報紙上登載出來的案例，其最大的特點就是新，而且往往是大案、要案，普通老百姓通常是通過讀報來知曉這些案件的，所以只要教師每天堅持讀報，必然能夠挖掘到非常有用的案例來源。例如：某一年，在廣東佛山發生了一起特大兇殺案，疑犯黃文義在3h內連續殺害6位親友，包括自己的妻子、小孩、兩位小姨、岳母和一位女工，作案后逃到廣州，最后在芳村東潡地區的一家小旅館被抓。這一案件在《廣州日報》、《羊城晚報》都做了報道，教師可以在講述法律課《刑法》是運用此案例，從而讓學生感覺到，身邊每天都存在活生生的犯罪事例。此外，對于在報紙上看到的案例，教師還可以用自己的語言復述出來，也可以拿著報紙念給學生聽，在課間的時候，還可以讓有興趣的學生閱讀那一頁報紙，因為報紙有時還配有照片或圖片，會給學生留下非常深刻的印象。

2.3 通過雜志搜集案例

作為一位法律教師，應該多看一些法制期刊，例如《法制與生活》、《法庭內外》等，但其實一些生活類的雜志也會有一些非常精彩的案例，教師也可以將其用于法律課堂的教學。

一般情況下，期刊上的案例由于作者進行了文字加工，所以通常都有文學色彩，不僅生動，還富于情感。因此，教師在課堂上可以通過講故事的形式來進行案例教學，且教師還要講得生動有趣以及富于情感，而不是直接拿著一本雜志，然后將其內容讀出來，這樣會大大降低學生學習的興趣、積極性與自主性。例如在教師講述行政法時，書本中有一段話是強調行政主體權利的特殊性，具體就是說其既是權利又是義務，且通常被稱為“職權”，由此可知，行政主體不能放棄，且必須依法行使，如果有失職或違法的現象，則必須要承擔相應的法律責任。實踐證明，教師如果是一個講故事的高手，這種案例教學形式也是深受學生歡迎的，因為學生畢竟還是十六七歲的青少年，這個年齡段的學生還是很喜歡聽老師講故事的。

2.4 通過電視節目獲得案例

現代社會的電視節目通常都是非常豐富的，且還具有一些專門的法制節目，而一些新聞報道中也會時不時的播放社會上發生的一些違法犯罪現象。作為一名法律教師，應對這些專門的法制節目，或是新聞中播放的一些違法犯罪的報道投以高度的關注。一般來說，來源于電視的案例是不同于來源于書本、報紙以及期刊的案例的，其通常都是講現場的情景拍攝下來的，也有些是對當事人或是旁觀者的采訪，以及評論人員的評論、社會人士的各種看法，這些都給教師留下非常深刻的印象，教師可以綜合這些內容，在課堂上和學生探討。

2.5 通過網絡查找案例

現代社會中，社會網絡是十分發達的，且只要教師敲下關鍵詞，相關的內容就會一連串地呈現在其面前。同時，如果教師對某個案例了解得不是很清晰或是很全面，但有想要對其進行更加詳細的了解，就應該上網去查找相關的資料，網絡會幫上教師的大忙。大多數法律教師在課堂上講的很多案例就是通過這種方法查找到的。例如：孫志剛被害案、鐘鎮濤破產案等。此外，對于在網絡上查找到的案例，其提供給教師的信息量是非常大的，這就要求教師要善于綜合整理，去粗取精，將相關的幾篇報道互相對照后加以提煉。這樣一來，教師在講這個案例的時候就能夠抓住重點，從而有條不紊的進行相關法律知識的教學。

2.6 從出版發行的錄像光盤中查找案例

現階段，隨著社會的快速發展以及科學技術的不斷更新，許多學校都是不斷的更新教學設備，鼓勵教師使用電化教學、多媒體教學。基于此，作為法律教師，更應該較好的利用學校的教學設備。就目前情況來看，有一些案例已經被錄制成VCD或DVD影碟，教師看到合適的影碟可以購買收藏，并將其作為一種有用的教學資料用于教學。事實證明，這種形式受到了學生的廣泛歡迎的，通過播放影碟，學生能夠真切地看到案件發生的相關場景，以及當事人的神態言談等。一個案例通過教師的語言復述出來，就算講得再生動，也不可能有通過音頻、視頻放出來的效果。

此外，對于利用學校的電化設備給學生觀看DVD影碟的教學方式，其固然是一種非常受學生歡迎的案例教學形式，但在此過程中，教師還需注意以下幾方面的操作：①播放的案例應該是經過教師精挑細選的，比較生動精彩的，或者是比較典型的案例。②對于要播放的案例，應緊扣授課內容，目的是為了深化學生對課本理論知識的理解，從而使其懂得相關法律在實際生活的應用，而不單純是娛樂性的觀看。③一定要注意影碟占用的教學時間。

3 結語

綜上所述，案例教學的內涵不是籠統的，而是具體的，且案例教學的形式不是單一的，而是多樣化的。因此，每一位教師都可以根據自己的教學經歷列出多種案例教學形式。此外，教師要做一個高明巧妙的設計師，在課堂上綜合地運用不同的形式進行案例教學，必然能夠獲得良好的教學效果，受到學生的大力歡迎和好評。

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2016-1-25