談影響中職生體育課學習興趣的因素

曾會倫

（貴陽職業技術學院 554100）

談影響中職生體育課學習興趣的因素

曾會倫

（貴陽職業技術學院 554100）

體育是中職學生的必修課，不僅能讓學生掌握更多的文化知識，更重要是綜合培養學生個人身體素質，使其更好地參與專業學習活動。同時，社會人才培養趨勢趨于綜合化，身體素質將成為考量人才的一個指標，通過體育教學方式增強學生身體素質，可進一步優化人才培養機制。結合體育課程教育意義，本文總結了影響中職生體育學習興趣的相關因素，提出切實可行的教學改革方案。

中職體育；學習興趣；因素；對策

中職學校是培養基礎技能型人才機構，從多個方面展開專業教學活動，為社會提供大量生產型、操作型等人才資源。為了促進學生個人全面發展，學校必須考慮體育課程教學改革，從學生興趣開始，提出切實可行的體育教學方案。教師是課堂教學的引導者，應結合實際工作總結出影響學生學習興趣的相關因素，及時調整現有的體育授課模式，從根本上解決教學質量不達標等問題。

1 中職體育教學意義

體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。隨著社會文明快速發展，體育運動受到了行業各界的普遍關注，體育教學不僅培養了學生文化知識水平，重點在于鍛煉了學生的身體素質和意志品質，培養學生的團隊合作精神和奉獻精神，為社會主義現代化建設儲備人才力量。我國中職學校以培養技術應用型人才為目標，以全面拓寬中職生知識應用領域為根本，長期致力于國家人才戰略改革建設。

2 影響體育學習興趣的因素

中職學校作為培養技術應用型人才的主要基地，校內專業設置與教學活動必須圍繞技術領域開展，以先進理論知識為中心實施教學活動。體育是一門綜合性較強的學科，由于涉及內容面域廣泛，課堂教學活動存在諸多難點，限制了學生參與學習的積極性。筆者認為，影響中職生體育學習興趣的因素：

2.1 課堂思想

國家把體育課教學中提到很高的地位，但是很多學校對體育課堂缺少重視，加上學生覺得體育課可有可無，家長也怕孩子吃苦，養成學生不喜歡運動，身體素質差，教師教學中無法完成課堂教學，同時也怕承擔事故，所以在選擇課堂內容方面就存在很多局限性，教學思想誤差導致授課效率降低，這也是影響體育學習興趣的因素。首先，在體育教學中選擇教材的不僅要注重教材對學生身體各部分、各種運動能力和各種身體素質和積極影響，而且要注重教材對學生心理的影響，盡可能從心理學、美學和社會學方面使學生得到良好的體驗，在完成動作的過程中，不知不覺地感受協調、默契、流暢和成功的歡喜與愉悅。

2.2 課堂原則

興趣是最好的老師，任何一門課程必須在興趣指導下才能取得成功。因此，體育教學要善于營造不同于智育教學的、生活活潑的教學氣氛，為學生的心理健康發展提供良好的環境。理論教學是培養技術型人才的基本要求，只有掌握先進理論知識，才能在實踐中培養專業型人才。因此，為了擺脫早期教學模式的不足，中職學校應重點設定“理論課”與“實踐課”教學平臺，以理論結合實踐為指導思想，不斷提升體育理論課教學質量。但是，體育課堂教學原則不夠精細化，降低了學生參與體育運動的積極性，例如：戶外課堂中，教師沒有根據學生興趣愛好安排體育運動，足球、籃球、羽毛球等熱門運動授課時間較少，無法帶動學生的積極性。

2.3 課堂方法

體育教學應該是一種快樂的教學，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，使人際關系寬松和諧。當前，中職學校體育課教學缺少方法與平臺，中職生個人潛能在課堂中得不到充分發揮，阻礙了課堂教學活動的有序進行。例如，理論課堂中，多媒體教學、多媒體展示等技術尚未推廣使用；戶外運動教學中，教師對訓練強度、訓練流程、訓練方法等掌控不足，增加了學生對體育運動的排斥感。體育不僅涵蓋了多個領域的知識，對教師授課方法也具有特定要求，否則將無法達到預定的教學效果。其中，“理論+實踐”的教學模式尚未普及應用，學校長期單一注重體育理論教學，中職生實踐操作能力得不到培養，限制了學生綜合能力水平。

2.4 課堂實踐

體育課堂教學中，學生的身心同時參加活動。在反復的動作和休息交替的過程中，學生的生理機能變化有一般的規律；體育實踐課堂教學忽略學生生理變化規律，導致學生厭惡體育課程，削弱了參與戶外體育的興趣。目前，中職學校開展體育理論教學活動，大多依賴于理論知識教授，對知識應用培訓、理論知識操作、課堂實踐指導等方面缺乏引導，極大地限制了中職生專業實踐能力。例如，課堂講授知識過程中，對體育器材功能及使用方法介紹不足，學生對各類器材使用缺乏興趣，影響了其對體育課程的學習興趣。此外，實踐中，教師與學生互動較少，“球類比賽、田徑比賽”等合作項目少，也是影響學生興趣的一個主要因素。

3 中職體育創新教學模式應用

體育對人自身自然的改造，不僅是形態結構與生理機能的統一，也是身與心的統一。體育教學要在追求學生身體改造的同時，注重學生無形的心理發展。中職學校擬定體育教學方案，要充分考慮學生實際學習需求，提出符合學生身體健康素質標準的教學方案。創新教學是現代教育的新方法，中職體育創新教學也具有廣泛意義。

3.1 多樣式教學

掌握體育項目形式及運動節奏，能夠促進學生思維潛能深化發展，讓學生子們在體育中感受到運動的內在價值，體會體育運動對身體素質的重要性，激發學生參與體育學習的積極性。根據學生體育感知能力，有意識地引導學生參與課堂活動、戶外活動，從中體驗體育所帶來的歡樂。例如，通過跑、跳、跳舞、爬等方式，讓學生掌握空間移動節奏，使其體育動作與藝術音樂之家有了更加明確的標準。

3.2 生活式教學

現實生活是一切運動的主要來源，體育運動創造必須立足于實際生活，這樣才能體現胡體育運動的可塑性價值。發掘學生體育潛能應當聯系實際生活，從生活體驗中感受到體育帶來的樂趣，幫助學生形成正確的運動觀念，對每一種體育都形成相對客觀的認知。教師可根據生活中對體育項目進行詳細講解，選擇相對應的生活情境，引導學生掌握體育知識內涵，增進學生對體育認知感，體會到體育帶來的學習樂趣。

3.3 媒體式教學

體育是需要被欣賞的，在欣賞中感受體育樂趣，體會體育運動帶來的諸多感受，吸引學生參與體育課堂學習。教師可借助多媒體平臺，帶領學生參觀各種體育賽事，從觀賞過程感受到體育運動的激情，進而對體育學習場所濃厚的興趣。欣賞課結束之后，教師要求學生表達出個人對體育運動的感覺，用語言描述體育所帶來的切身體會，這又是對體育潛能的深入發掘，不斷培養了學生欣賞體育、學習體育的能力。

4 結論

總之，增強國民身體素質是可持續發展的根本，新時期國家倡導體育運動事業發展，帶動全體民眾參與體育項目活動中。中職學校不僅要考慮專業人才培養之需求，也要重點抓好體育課程教學活動，從多個方面為學生提供優質的運動環境。作為教師，必須深入分析影響學生參與體育學習興趣的因素，從多個方面積極調整現有的教學模式，激發中職生參與學習、參與體育活動的積極性，全面實現職業教育改革與發展。

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2016-1-20

曾會倫（1966-），女，講師，本科，體育，畢業于西南師范大學體育系藝術體操專業，教育學學士學位。