高中信息技術(shù)課堂中愉快教學(xué)法的導(dǎo)入

梁潔

摘要：愉快教學(xué)法，就是教師在教學(xué)的時(shí)候，使學(xué)生的快速直觀的明白教學(xué)目的，以課程的教學(xué)目的以及教學(xué)安排為發(fā)，插入與教學(xué)內(nèi)容相貼近的具體場(chǎng)景安排，從而引起學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣，使得學(xué)生正確直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的整體效率。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；信息技術(shù)； 情景導(dǎo)入教學(xué)； 興趣

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0250-02

課堂教學(xué)導(dǎo)入就是教師根據(jù)課程安排，采用簡(jiǎn)潔明了的方式，加以語言修飾以及輔助材料，開始一堂課的教學(xué)。而且，每堂新課是否能成功導(dǎo)入，能否上課伊始便將學(xué)生們分散的注意力吸引過來，十七轉(zhuǎn)移到課堂上，并使學(xué)生的狀態(tài)積極，直接影響著整堂課的效果，這是上好課的首要問題。愉快教學(xué)法的理論出發(fā)點(diǎn)和實(shí)踐切入點(diǎn)是"情境"，如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，是愉快教學(xué)法得以有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在高中信息技術(shù)課堂中要采取愉快式教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入生動(dòng)有趣的情景中，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。

1.愉快導(dǎo)入教學(xué)的概念以及要求

概念：

愉快導(dǎo)入教學(xué)法，是一種通過設(shè)置較為生動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時(shí)，就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。

要求：

教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是較為重要的一步。都說"萬事開頭難"，一旦上課導(dǎo)入得當(dāng)，不但使得教學(xué)效率大大提高，而且還使得課堂氛圍變得愉快，就能為整節(jié)課奠定良好的鋪墊效果。成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個(gè)要求：

·趣味性

課堂一定要富有趣味性。常言道"興趣是最好的老師"。這種興趣不但會(huì)促使學(xué)生們積極主動(dòng)地去尋求認(rèn)識(shí)，而且還會(huì)表現(xiàn)出一種對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，以及旺盛的探究精神。例如，在講到"搜索引擎"時(shí)，可以舉例"百度""搜狐"以及"淘寶""天貓"等等知名搜索引擎。貼近生活，讓學(xué)生更易于展開思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生探索求知的興趣。

·針對(duì)性

教學(xué)要做到有的放矢，教學(xué)要有針對(duì)性。例如，在講到"搜索技巧"時(shí)，可以針對(duì)"娛樂""電影"等學(xué)生較為熱門的方向，舉例教學(xué)。

·新穎性

課堂導(dǎo)入的材料要新穎。現(xiàn)在的高中學(xué)生，對(duì)新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有創(chuàng)造性的信息，能更加引起學(xué)生們的興趣。話題越是新奇，學(xué)生們就會(huì)越是關(guān)心，越貼近學(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越濃，教學(xué)效果也就會(huì)越好。例如，在講到"信息智能化"時(shí)，可以舉例"前沿科技產(chǎn)品"，最好是一些官方數(shù)據(jù)，較為新穎，更能帶動(dòng)學(xué)生的熱情。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)中的情景導(dǎo)入教學(xué)

2.1 高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)。本文以教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》為例，與其他學(xué)科相比，高中信息技術(shù)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，而且這門課的課程特點(diǎn)較為鮮明，不但有科學(xué)的性質(zhì)，而且隨著學(xué)生的年齡的變化，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知就會(huì)隨之變化。它既與計(jì)算機(jī)課有著較大的區(qū)別，又不同于語文、數(shù)學(xué)等練習(xí)較多的傳統(tǒng)課程。而且，學(xué)習(xí)的難度時(shí)而簡(jiǎn)單，時(shí)而容易，例如 "信息的編程加工和智能化加工"就對(duì)學(xué)生的綜合要求就比較高。

2.2 高中信息技術(shù)課堂情景導(dǎo)入教學(xué)的必要性。成功的導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。信息技術(shù)課堂，尤其是經(jīng)常在機(jī)房上課，要給學(xué)生一個(gè)大的情景，讓他們順著思路去完成，這樣會(huì)起到事半功倍的作用。

3.高中信息技術(shù)課堂情景導(dǎo)入方法

3.1 利用影視資料創(chuàng)設(shè)情景。利用影視資料創(chuàng)設(shè)情境，既可以聲畫并茂，又能使學(xué)生在非常愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)思考。例如，在講解"日新月異的信息技術(shù)"時(shí)，在ppt課件上放上很多視頻資料，從中國古代的技術(shù)到現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息技術(shù)的變革過程，還可以通過身邊的手機(jī)變化，電腦變化，從身邊的科技發(fā)展看社會(huì)的發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)到信息就在身邊，信息技術(shù)的變化時(shí)刻進(jìn)行。

3.2 利用對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境。將沒有應(yīng)用新知識(shí)處理的作品與應(yīng)用新知識(shí)處理的作品進(jìn)行前后對(duì)比，拋出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講"多媒體的發(fā)展與應(yīng)用"時(shí)，可以對(duì)比電腦產(chǎn)生之前和之后，對(duì)比"沒有網(wǎng)絡(luò)"與"網(wǎng)絡(luò)發(fā)展"，就"音樂軟件"與"收音機(jī)年代"對(duì)比，找些實(shí)例以及圖片，形象的展示給學(xué)生，媒體信息技術(shù)帶來的飛快變化。

3.3 利用問題創(chuàng)設(shè)情境。有效的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，在講"媒體數(shù)字化的應(yīng)用"的時(shí)候，利用現(xiàn)在的熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情景，我先展示了一個(gè)蘋果手機(jī)圖片，這對(duì)學(xué)生來說不陌生。接著我就問：那你們知道蘋果公司的產(chǎn)品為什么如此受大家追捧呢？這個(gè)問題同學(xué)們基本都不知道，那我們?nèi)绾握覍ご鸢?，順?shì)引出我們今天的主題：多媒體數(shù)字化的應(yīng)用。

4.情景導(dǎo)入教學(xué)的注意方面

4.1 導(dǎo)入安排應(yīng)有針對(duì)性，針對(duì)教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、知識(shí)實(shí)際。因人而異，因課而異。

4.2 導(dǎo)入情景應(yīng)有新穎性，勿千篇一律，應(yīng)富于獨(dú)創(chuàng)，富有個(gè)性。

4.3 導(dǎo)入懸念應(yīng)生動(dòng)，一課一個(gè)導(dǎo)入，不落俗套，多求創(chuàng)新。

4.4 導(dǎo)入設(shè)計(jì)要具有科學(xué)合理性，引用材料數(shù)據(jù)要官方標(biāo)準(zhǔn)，而且符合教學(xué)原則。

總結(jié)：

在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該重視導(dǎo)入。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂"活"起來，使學(xué)生有意義地開展學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。但無論選用哪種導(dǎo)入方式，都應(yīng)該要有啟發(fā)性、趣味性，并且能緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌千篇一律。因此，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙、以趣啟思，能起到"導(dǎo)火線"、"催化劑"的課堂導(dǎo)入，能讓我們的信息技術(shù)課充滿活力，為后續(xù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)有法，但教無定法。導(dǎo)入的方式可謂變化無窮，本文所說的部分方法只不過是冰山一角。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道理的興趣，使學(xué)生覺得好學(xué)、易學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇霍姆林斯基；給教師的100條建議[M]；北京高等教育出版社；2009

[2] 施燕華；信息技術(shù)課堂情境設(shè)計(jì)初探[J]；中小學(xué)電教；2006年04期