開放課堂教學，引導學生自主成長之我見

郭爽

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0348-01

新世紀，孕育新的希望，帶著激情與憧憬。在課改的兩年半時光里我有憂愁，有疑慮，有苦惱，有辛酸，但更多的是喜悅，是欣慰，是希望，是信心。

如果用歌詞來形容課改的話，一年級時的感覺是"像霧，像雨，又像風"，現在感受是"想說愛你不容易"。

傳統的教育猶如一座冰山，把思想的火花全部凍結在順從之中，而新課程的出現，好像一艘鋒利的破冰船，開啟了全新的教育領域，真可謂"乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"。

蘇霍姆森斯基說過："在人的心靈深處有一處根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。"以前課堂上我總是不放心這兒，不放心哪兒，教的太死，學生的主體地位未能充分得到發揮。自從參加了新課程學習與實踐，我從"一講到底的傳統角色中徹底解脫出來，充分相信學生的能力，為學生提供有效的課程資源，努力使自己成為教學活動的組織者、引導者、評價者，注重運用"自主、合作、探究的學習方式。新知，讓學生自己去發現；教材，讓學生自己去講解；操作，讓學生自己去參與；問題，讓學生自己去解決。課堂教學得到開放，學生的自主能力明顯提高。

1.開放語文課堂，當好引導

開放的富有活力的語文教材讓孩子們有了耳目一新的感受。面對嶄新的教材，只有多收集查找資料，采取多樣化的學習方式才能滿足課改的需要。課文教學中，我讓學生在唱一唱，讀一讀，畫一畫，演一演中，深入領會課文內容。如果學完《鮮艷的紅領巾》一課時，讓大家和著音樂唱這首歌；學《小池》這首詩時，我讓學生伴著古箏樂去朗讀這首詩，引導學生入情入境的體會，語文描繪的美麗景色；學完《美麗的小路》一課時讓學生分角色表演，學生創造潛能得到發揮。在學完葡萄溝一課時讓學生動筆畫一畫《葡萄溝》的美麗景色，寫一寫感受，學生感覺到學習語文不是枯燥無味的，聽、說、讀、寫、背。還有更生動有趣的內容。

在識字教學中，我堅持"先學后教"的原則，每節課都從學生的自主學習開始，學生自己選擇不同的方法記住字形，然后全班交流。教師的引導只是體現在恰到好處的點撥上，學習生字前提問哪些是你已經認識的？是怎樣認識的？學生會說閱讀課外書時認識的，看電視時認識的，與媽媽逛街看到標牌認識的等等，并及時鼓勵學生說，你真會識字，繼續努力。"這樣學生自主識字的興趣會更高，還可以在生活中識字。接著在各種各樣的游戲中，鞏固識字。如利用"找朋友"游戲來組詞，利用"火眼金睛"游戲為形近字組詞，通過"變魔術"游戲，以熟帶新，認識生字。學生在生動有趣的游戲中就鞏固了生字。

課改提供了一個讓學生施展寫作才能的廣闊舞臺。在2年級上學期我教學《假如》一課時，讓學生以"假如我有一支馬良的神筆"開頭寫一首小詩，如果學生寫的小詩超出我的想象，內容有關愛老人的，熱愛自然的，保護環境的，抒發遠大理想的，在學習"拍手歌"后，我讓學生仿寫，學生的作品不僅合轍押韻，而且還蘊含了一定的道理。同時，給學生以激勵評價，你的作品寫得很有韻味，老師相信你一定會成為一名了不起的作家。學生在評價中獲得成功感，增強了寫好作文的信心。

總之，只有深刻領會新課改倡導的理念，以提高學生的語文素養為目的，采用靈活多樣的教學方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，讓學生在快樂的氣氛中始終保持高昂的學習興趣，就能使語文教學改革，沿著成功的方向不斷前進。

2.開放數學課堂，讓學生自主去探索

在數學教學中，我關注學生已有的生活經驗。例如在教學"認識人民幣"時，我發現學生積累了相當豐富的有關人民幣的知識。于是啟發學生：關于人民幣你們知道些什么？說給大家聽聽。學生你一言我一語，相互啟發，不僅大致覆蓋教科書中的知識點，而且還生成了許多新的內容，如有的說：五角和一元人民幣上畫有少數民族人物像，有的說：我知道十元人民幣上畫的是毛主席。有的說：人民幣上還畫有桂林山水三峽風光等我們國家風景很美的地方。有的說：拿一張人民幣對著光看，能看到藏在里面的圖案，那是識別人民幣真偽用的。學生在聯系生活實際中學到了許多有用的知識。

課改要求在數學教學中要結合教學內容，多讓學生擺一擺、畫以畫、折一折、聽一聽、想一想、說一說，盡快可能力給學生提供動手、動腦、動口的機會。例如，我在教學平行四邊形時，讓學生用紙折平行四邊形，再用剪刀剪平行四邊形，然后用圖釘和紙條作平行四邊形。讓學生感知平行四邊形的不穩定性。接著讓學生說一說平行四邊形的特點，在方格上畫平行四邊形。學生在玩合做中牢固地掌握了知識。

著名數學教育家波利亞指出："學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。"在教學中只有引導學生自主學習，自主探索，才會有所發現和創新要設計好問題。注重知識形成的過程，使學生帶著目的任務去探索。如在學10×3時，讓學生研究算法，學生想到3個十相加是30，第二種3×9等于27，再加個3是30。第三種是用時鐘的1×3得3，再在后面加一個零得30。學生在計算中發現最后一種方法簡單，進而總結出整十數乘以一位數的方法。整個過程都由學生自主探索完成，這樣做既增強學生學習好數學的信心，也體現了現代科學算法的多樣化，同時培養學生的創新思維。

在與課改同成長的歲月里，有成功的喜悅，也有失敗的感傷，一直以來，我都很欣賞"你快樂所以我快樂"這句話。學生在成功和快樂，就是我們快樂的源泉，正所謂"同在藍天下，樂在課改中"，讓我們繼續攜手共進，在課改的浪潮中不斷的提高自我，超越自我，共同享受新課程給我們帶來的無限快樂。