也談備課

張志慧

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0351-01

備課，是教學中一個不可缺少的環節。備課是上課前的一切準備，決定著教學質量的好壞，是教學的基礎。所以，教師在上課前一定要備好課。備好課，才能更好確立教學目標，也讓學生有一個學習目標。備好課，也能提高教學質量，可以突出教學的重點難點使學生明確和更好的掌握所學知識。備課可以寫在教案本上，可以寫電子教案，也可以備電子課件。教師要認真鉆研課程標準、教科書和閱讀有關的參考書，了解學生，制定教學計劃，考慮教法，把所授知識，教學過程及方法寫到教案本上，或者記在心里，確保順利圓滿地完成本節課教學內容。這種備課是最直接，也是最直觀的備課，教師可以在課前任何時候備，一小時前，一天前，一周前，只要不影響到教學進度和教學效果。

這里，我給同行們提議另一種形式的備課。鈴聲落了，學生們都坐在了座位上，教室里響起了嘹亮的歌聲。此刻，門外等待上課的你便可以備課了，備什么呢？這就是我要說的"三滿"——滿面春風、滿懷信心、滿腔熱忱。它們看起來似乎與教學無多大關系，因為它們不像知識一樣直接傳授給學生，但是它們對教師的教和學生的學起著不可忽略的輔助作用，是構成課堂教學的另一項內容。

"三滿"是針對教師而言的。"滿面春風"指的是教師進教室時的精神狀態，也就是你在這節課要留給學生的第一印象。當你走進課堂時，學生一眼望去，可以從你的面容、眼神里察覺出你是興奮的還是消沉的；是熱愛這一堂課還是厭煩它；是認真負責、一絲不茍，還是倉促上陣、馬虎敷衍了事；對學生是誠摯熱愛還是漠不關心，是尊重信任還是不屑一顧；是贊許還是指責等等。教師的神態傳出的許多信息感染著學生，你可以在等待進教室的時候清清嗓子，理理頭發，正正眼鏡，整整衣衫、領帶，調節好最佳表情。歌聲落后，衣著干凈整潔、動作利落大方，精神飽滿地走進教室。學生無形中會被教師那種干練的精神勁所吸引、所感染，自然也會精神振奮，注意力也隨之會集中起來，這就是一個愉快的開始。

" 滿懷信心"就是教師要備一個良好的心理素質，我們發現這樣的現象：許多教師教了幾年書，甚至幾十年書，每當上公開課或被聽課時，就會緊張到語無倫次，不知所措，影響了教學真實情況的表現，影響了教學質量。教學自信心是教師上好課的前提，建立與提高教師的教學自信心對做好教學工作有著十分重要的作用。教師可以從以下幾點入手來提高自信心：（1）教師要轉變學生觀，明白"青，取之藍而勝于藍；冰，水為之而寒于水"的道理，時刻有被學生在課堂問倒、辯倒的心理準備，豁然大度，從容應對，虛心學習。只有這樣，才能逐漸建立民主、和諧的師生關系，才能教學相長。（2）作為一名新時期的教師，在具備高尚思想品德、良好身體素質的同時，必須更加注重知識的沉淀。要具備深厚的專業知識和廣博的科學文化素質，具有強烈的創新意識和創造能力，在課堂教學中才能勝任"教學的組織者、引導者與合作者"，也才能在學生的心目中不斷地提高威信，增強教學的自信心。所以，教師只有不斷學習，不斷更新自己的知識，調整自己的知識結構，使自己具有廣博、渾厚的文化底蘊，才能在課堂教學中樹立自己的形象，奠定自己的教學自信心。（3）教師要明白"教學有法，教無定法"的道理，不斷搜尋、分析課堂中學生反饋來的各種信息，根據學生的實際及時調整自己的教學，努力做到既不限制學生的思維，又使教學工作緊緊圍繞教學目標，向著有利于學生的方向發展，在不斷的教學磨煉之中，提高自己駕馭課堂的能力，由此而不斷提高教學的自信心。 在學生的心目中，教師知識淵博，可尊可敬，似乎什么都會。因此，教師在學生面前要樹立一個高大的形象，挺起腰板，從容大方，信心十足地走上講臺。

"滿腔熱忱"，要求教師要熱愛教育事業，以熱情的態度對待學生。熱情是一種強勁的激動情緒，一種對人、對工作和信仰的強烈情感。對工作熱情，這是任何成功都必須具備的一個非常重要的品質。牛頓曾經說過："無知識的熱心，猶如在黑暗中遠征。"同理，光有知識或者能力，而沒有工作熱情，也不能取得工作的進步，只會原地不動或者固步自封。一個沒有工作熱情的人，不可能高質量地完成自己的工作，更別說創造業績。大至歷史事件，小到生活、學習、工作，只有那些對自己的愿望有真正熱情的人，才有可能把自己的愿望變成美好的現實。 記得上中學時，我的語文老師說過：" 我一進教室，看見一張張渴求知識的臉，我就下決心盡最大努力上好這節課。"是的，教師只有熱愛教育事業，以熱情的態度，奉獻的精神走進課堂，才能調動學生學習的積極性。教師的熱情至關重要，教師的熱情能讓教師充滿活力，有了熱情也就有了動力。學習理論，鉆研教材，樂此不疲。在教師創設的那種積極、愉悅、熱烈的氛圍中，課堂氣氛會更加活躍，學生的理解能力和接受能力也會大大增強，教師熱情能夠感染學生，讓學生樂中學，知識在不知不覺中增進。

同行們，讓我們都帶上笑容，帶上熱情，滿懷信心地走進課堂吧！