立足校本構建學校特色文化的思考

陳鳳鳴

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0011-01

隨著市場經濟在我國的飛速發展，許多學校辦學條件明顯改善，但校園文化建設卻明顯滯后，表現在許多學校校園文化氛圍不濃、育人方向途徑單一、學校文化特色模糊等。2007年，翠屏區"區域特色學校建設論壇"啟動，《翠屏區創建特色學校實施方案》、《翠屏區特色學校評估標準》等系列文件相繼出臺， "一校一品，百校百面" 的學校文化建設在翠屏華麗登場。南廣初中是翠屏區一所近郊初中，地處南廣古鎮，擁有哪吒文化、五尺道文化、江河文化等豐富的地域文化資源。學校審時度勢，抓住翠屏區全力實施特色學校建設工程契機，尊重教育規律，遵循學生成長之道、教師發展之道、學校辦學之道，通過實施"五大戰略"，創建具有獨特性、先進性、科學性、穩定性、優質性的學校"行道"教育文化，并通過課題研究，不斷總結經驗，全力實施法治校園發展戰略、高效課堂發展戰略、學生自主發展戰略、教師專業提升發展戰略和校園物質文化發展戰略，成功創建翠屏區A級特色學校，也探索出學校立足校本進行特色文化建設的一些可資借鑒的有效辦法。

1.充分開發和利用學校擁有的地域文化資源

1.1學校文化建設要打開門走出去，一是挖掘社區豐富的文化資源以拓展學校文化內涵，二是借助社區教育平臺讓學生領悟社區文化特質，并以之服務于社區發展，實現文化增值。學校組織師生走進陳塘關社區，走訪社區相關人士，不斷豐富對南廣地域文化的認知，還與社區開展文化宣傳活動，提供文化為民服務。

1.2學校文化建設不是無源之水、無本之木，而是根植于民族文化的沃土，對傳統文化的繼承與升華。學校文化建設不要管窺蠡測，而要統觀全局，把地域文化與民族文化、傳統文化與現代文化、本土文化與外來文化通盤整合，要有開放的視野與廣闊的胸襟。繼承發揚地域文化應合理揚棄，取其精華，去其糟粕，不能囿于其形式或內容而畏首畏尾。南廣豐富的碼頭文化中不乏吃苦耐勞、堅忍不拔、團結合作的積極元素，但也有江湖習氣、粗俗無賴的消極因子，哪吒文化中有勇于擔當、忠孝揚善、尊師重道等傳統美德，也有頑劣不羈、急躁莽撞等不良行為，學校在文化建設中自是有所選擇，科學解讀，理性傳承。

1.3把社區文化、地域文化列入校本課程與地方課程。對于本地的地域文化，學生感到既親切又熟悉。對于這樣的課程資源，學生樂于接納，容易響應，可以真正體會到文化就在身邊，文化就在生活之中，也更易于在感知和親身體驗中學習，在學習踐行中實現傳承。同時地域文化為校本課程與校園文化融合提供了極為廣闊的視野，必然使課程進發出巨大的生命力與活力。地域文化與校園文化共同融于校本開發，不僅有利于學生個性化的發展、完全人格的養成，還為學校創建出自己的名牌特色課程提供極大助力。南廣初中把南廣地域文化與校園文化建設融合，開設"行道教育文化"校本課程，不僅繼承發揚了南廣地域文化，深得南廣各界的好評，同時深受學生歡迎，也因其鮮明特色而倍受各方關注。

2.學校進行文化建設與特色創建，必須立足于學校生長的土壤，從學校走過的歷史和追求的教育價值中尋找文化內核，并與學校工作全面整合，不斷豐富其特色內涵

2.1做好頂層設計，建立深化素質教育的辦學思想體系。建特色學校，其根本目的在于"選點突破"，找準實施素質教育的抓手，達到綱舉目張的效果，實現學校工作整體優化，真正做到促進學校內涵發展，全面提高教育質量。因此，特色創建就必須要眼觀全局，從整體上做好頂層設計。

2.2從學校所在地的歷史文化中挖掘文化內核。中華民族的悠久歷史和豐富多彩的傳統文化是很好的教育資源，可以從中挖掘出學校的文化內核。如南廣初中所在的南廣古鎮地處秦五尺道起點，又是哪吒文化的發祥地，還有幾千年的碼頭文化，學校以之作為學校的文化內核，打造"行道文化"，正是對中國優秀傳統文化的一種傳承。

2.3巧用學校及周邊的自然環境。南廣初中背靠七星山，面對長江，四層平臺拾級而上、次第攀登，有登高望遠之勢，具有"行道高遠"的寓意，是很有教育意蘊的。這為學校打造"行道文化"提供了得天獨厚的條件。

2.4從學校的校名演繹出學校文化特色。南廣初中的"南"有指南、方向的意蘊，而"廣"則有放眼世界、胸懷未來的氣勢，學校以之提煉出"登高行遠，閎覽廣才"的校訓，教育意義不言自明。

2.5擴展特色學校外延。特色學校建設是優化學校全面工作的一個抓手，是一種手段，不是目的，更不是工作的全部。如果想要使學校特色成為牽一發而動全身的一根綱繩，就必須圍繞學校特色文化內核進行發散、遷移、輻射、滲透，盡可能與學校德育、課堂教學、體育、藝術、勞動教育等有機結合，使之成為推動學校素質教育不斷深化的一只強勁引擎。如南廣初中"行道文化"的提出，是基于南廣悠久的哪吒文化、五尺道文化與江河文化，如果僅僅只是局限于對歷史古跡的瞻望與緬懷，其育人功能顯然沒有得到充分發揮。學校根據"行道文化"行道高遠、務實行遠、百折不撓、積極進取等寓意，開展經典誦讀、碼頭寫生、船工號子編唱、長江頌等與語文教學、地理教學、藝術教育、德育結合起來，"行道文化"特色育人功能就得以無限拓展。

2.6豐富特色學校內涵。學校特色建設是為了增加學校的文化內涵，因此學校特色要落地生根、發芽生長、開花結果。通過環境創設，開發校本課程、設計教育活動體系等來豐富其內涵。如南廣初中在"行道文化"核心理念統帥下對學校環境進行整體設計，打造具有濃郁文化育人氛圍的"行道景觀"，"行道文化"理念滲透在學校的每個角落。學校著力開設了"行道教育文化"校本課程，通過課程實施開拓學生視野，陶冶學生的人文情懷，提高學生對地域文化的繼承、發展、創新能力，同時養成學生樂學善思、弘毅行遠的人生觀。學校還以"行道文化"為主線設計了系列諸如"行知節"、"行動伴我成長"等德育活動，開展了具有"行道文化"特征的豐富多彩的"行道社團"活動。

3.抓好學校文化主陣地建設，促進學校文化形成與內化為師生自覺行為

學校文化是一個立體化、開放性的概念，它包括了諸多的因素，呈現為物質文化、精神文化、制度文化等形式，其所營造的育人氛圍無時無刻不在潛移默化中發揮著環境育人的功能。但外在文化只有內化為師生的自覺形為才能發揮其持續穩定的影響，而不只是曇花一現的抑或被動扭曲的服從。學校文化的形成必須要植根于全校師生的廣泛共識，而不是閉門造車或一拍腦袋的沖動。比如南廣初中的"行道文化"在提煉成型之前就先在師生中幾經討論，反復修改，最后在普遍認同的基礎上才正式實施。學校文化還要充分尊重學校的辦學規律、學生的成長規律、教師的發展規律，這也是"行道"的重要內涵之一。學校文化建設要加強學校輿論陣地的建設，強化輿論載體的教育功能。學校堅持以健康的文化熏陶人，正確的輿論引導人，先進的理念造就人，優秀的作品鼓舞人。這也是學校文化內化為師生自覺形為的切入點。南廣初中加強文化主陣地建設，國旗下演講、"行道德育"主題活動、文化櫥窗、樓道文化苑、校園廣播站、學校網站、學校微信公眾號、學校QQ群等傳統與現代媒介、平面與立體載體真正做到無死角覆蓋，弘揚正能量，貶抑假惡丑。

我們在"行道文化"特色學校建設過程中立足校本，積極探索，總結出了一些成功經驗，也還存在不少問題。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們堅信在隨后的研究中一定會取得更為豐碩的成果，南廣初中的品牌特色之路必將一路歡笑一路歌！