英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

龍煜

摘要：初中英語教學(xué)對于中學(xué)生的未來發(fā)展是較為重要的，英語教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到中學(xué)生的成績和未來英語應(yīng)用情況。當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)大多數(shù)是開發(fā)英語的語言功能，從側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行交際水平的培養(yǎng)。本文對當(dāng)前初中英語教學(xué)中的交際教學(xué)方法進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；交際教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0128-02

1.當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及原因

當(dāng)前我國的中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師采用的仍然是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有對學(xué)生進(jìn)行更深層次的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師通過對知識(shí)點(diǎn)、詞組等方面的講解，讓學(xué)生掌握考試相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力不足。隨著我國新課改的推進(jìn)，教師不斷探討如何在初中英語教學(xué)中提高教學(xué)水平，也取得了一定的成效。但是我們必須注意到，當(dāng)前學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性是不高的，英語成績越來越差，教學(xué)效果明顯不高。初中生往往會(huì)因?yàn)榧议L或教師的強(qiáng)硬要求而產(chǎn)生逆反心理，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，這都大大影響了初中英語的教學(xué)效果。

2.交際教學(xué)法的特點(diǎn)

交際教學(xué)法最早提出是在1970年，美國的社會(huì)語言家湯姆斯認(rèn)為語言是一種實(shí)際的工具。交際教學(xué)法和其他傳統(tǒng)的教學(xué)法比較，具有明顯的優(yōu)勢和特色：首先，交際教學(xué)法重視實(shí)際的應(yīng)用，它更多的是提倡學(xué)以致用；其次，課堂活動(dòng)占據(jù)主導(dǎo)地位，當(dāng)前英語交際教學(xué)法學(xué)習(xí)主要是來自課堂，教學(xué)內(nèi)容主要是課堂的活動(dòng)情況，涉及的知識(shí)面比較廣；最后，教學(xué)主體是學(xué)生，教師通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

英語教學(xué)過程中面臨的一個(gè)大問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，要改變這種狀況，交際教學(xué)法是非常好的一種方法。對于中學(xué)生而言，提高他們的興趣可以極大地提高教師的教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和交際水平。當(dāng)前教師通過使用實(shí)物教具、體態(tài)語言、語言情景、簡筆畫、圖畫等，將學(xué)生放在專門的場景中對句型的應(yīng)用進(jìn)行反復(fù)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

3.1借助實(shí)物。在課堂教學(xué)中，教師可以通過實(shí)物讓學(xué)生加深印象，提高學(xué)生的記憶水平。比如對apple和句型"This is a（an）...""These are..."進(jìn)行講授時(shí)，教師可以拿出一個(gè)蘋果，通過如下句型讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象：Teacher：What is this？ Student：This is an apple. Teacher：What are these？ Student：They are apples. Teacher：Do you like apples？ Student：Yes，I do/No，I don't.通過對句型的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能夠在日常生活中熟練應(yīng)用。

3.2借用語言情景。通過營造語言場景讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加速掌握知識(shí)點(diǎn)是更為方便快捷的一種方式。比如對于句型"too...to..."，教師通過重復(fù)Listen to me carefully.Li Lei want to move a very heavy box.I might say to Li Lei"Do not move it.It is too heavy to move."讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"too...to..."句型的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠按照相關(guān)的方式自己進(jìn)行組句。

3.3簡筆畫。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以將簡筆畫組合成一定的具有故事性的東西，讓學(xué)生從畫面認(rèn)識(shí)到內(nèi)在的知識(shí)點(diǎn)。比如：

Teacher：What are they doing？

Student：They are swimming in a river.

Teacher：What is she doing？

Student：She is dancing under a tree.

Teacher：What are Tom and Lucy doing？

Student：They are getting on a bus.

3.4雙人活動(dòng)和小組活動(dòng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，按照雙人是小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行交流合作。比如在初中英語第三冊的第31課的教學(xué)中，教師將學(xué)生分為雙人小組，讓他們兩兩之間練習(xí)相關(guān)的句型和短語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外，對于涉及人數(shù)較多的場景，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在小組內(nèi)部按照角色扮演不同的場景，快速提高學(xué)生的口語和應(yīng)用能力。教師最后通過一組學(xué)生的練習(xí)來指出存在的問題和要注意的地方，對分組情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在游戲中鍛煉自己。

3.5角色扮演。在英語教學(xué)過程中，角色扮演是一個(gè)非常有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。通過實(shí)際的角色扮演，學(xué)生可以對人物進(jìn)行定位，對于一些句型的應(yīng)用方式和時(shí)機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。比如在對劇情進(jìn)行詮釋時(shí)，一些學(xué)生代表的是一方，另外的學(xué)生代表另一方，通過角色的扮演和對比讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生深入地交流與參與提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.6課堂游戲。課堂游戲作為最能夠提高課堂教學(xué)效率的方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更好更快地掌握相關(guān)知識(shí)。比如我們常見的聽音接龍游戲、聽音素說單詞游戲、找顏色游戲、單詞接力游戲、單詞比賽游戲等都屬于課堂游戲環(huán)節(jié)。教師通過對學(xué)生進(jìn)行分組，對每一組都規(guī)定好考核的范圍，看一看哪一組完成得最好最快，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。課堂游戲極大地提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

3.7堅(jiān)持大量重復(fù)和操練。英國語言學(xué)家埃克斯利說過："語言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多，他試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。"一般來說，教師在操練課（如學(xué)習(xí)口語）上講的比例最多不應(yīng)超過25%，而對于學(xué)生，應(yīng)允許其講75%，即最大限度地減少教師的講解時(shí)間，想方設(shè)法以學(xué)生的操練代替講授，使學(xué)生通過操練掌握語言點(diǎn)。這種做法可體現(xiàn)在讓學(xué)生背誦對話、有用的文章段落，做大量的替換練習(xí)，從句型練習(xí)到交際等。

總之，通過上述的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用英語交際教學(xué)法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)，樂于探索英語的奧秘。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用交際教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生多多參與英語交流與學(xué)習(xí)，教師要不斷提升自身能力，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過趣味性的話題或者活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在交際中掌握好英語知識(shí)。