新課標(biāo)下高中物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究

李露

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高，電的應(yīng)用已無(wú)處不在，人們對(duì)于物理電學(xué)的研究也日趨深入。作為一門重要的自然學(xué)科，物理電學(xué)已被歸為高考科目。要想更深入的研究物理電學(xué)，其動(dòng)手實(shí)踐必不可少，物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)就此誕生。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，使知識(shí)更容易理解，掌握。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0250-01

物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的產(chǎn)物，其對(duì)物理傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)不足之處進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。另外，學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)其新舊進(jìn)行比較從而找到更便捷，使結(jié)果更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的成就感被激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理電學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

1.高中物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)

無(wú)論是國(guó)家搞科技研究還是人們的日常生活都離不開(kāi)電，所以，高中物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究不僅關(guān)系到高中物理教學(xué)，更關(guān)乎我國(guó)科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。就高中教學(xué)這方面來(lái)講，面對(duì)新的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)新的事物，學(xué)生更喜歡動(dòng)手實(shí)際操作，學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中對(duì)研究性物理實(shí)驗(yàn)電學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。

隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，煤、石油、天然氣等資源以快消耗殆盡，開(kāi)發(fā)研究新能源勢(shì)在必行，新能源的開(kāi)發(fā)在給人們帶來(lái)巨大財(cái)富的同時(shí)還可以生產(chǎn)更多的資源以備我們子孫后代用。但是，在新能源的開(kāi)發(fā)時(shí)要遵循一定的原則。作為自然學(xué)科，物理的探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究開(kāi)發(fā)也遵循一定的自然法則。在不違背自然規(guī)律的情況下進(jìn)行電學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)校的電子閱覽室，物理實(shí)驗(yàn)室模擬探究性模擬實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)約了空間，在一定程度上還節(jié)約了實(shí)驗(yàn)材料，節(jié)約了一定的人力、物力、財(cái)力。

在高中探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，其發(fā)展不能依賴?yán)蠋熁驅(qū)W生某一方面，而是學(xué)生和老師共同努力。一方面老師要有過(guò)硬的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外，教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力采取不同的探究性物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，簡(jiǎn)而言之，就是老師應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教；另一方面，學(xué)生在進(jìn)行物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要積極參實(shí)驗(yàn)與并在探究的過(guò)程中發(fā)表自己的見(jiàn)解，再在理解不透的地方應(yīng)及時(shí)和老師交流進(jìn)而使其知識(shí)充分掌握。

探究性電學(xué)，顧名思義，其本身帶有很強(qiáng)的探究性，也夾雜著未知的危險(xiǎn)因素，所以，就教師而言，在學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)前應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備工作，應(yīng)對(duì)電壓、電流、電阻的量程范圍再三確認(rèn)。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明其危險(xiǎn)性，進(jìn)而使學(xué)生有自我保護(hù)意識(shí)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中老師要對(duì)進(jìn)行觀察指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)的可靠性。就學(xué)生本身而言，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要仔細(xì)聽(tīng)老師講的注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)行物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提是對(duì)其物理電學(xué)理論知識(shí)有充分的掌握，并對(duì)其探究性試驗(yàn)的母體實(shí)驗(yàn)有充分的了解。只有在深入了解母體實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)思想，實(shí)驗(yàn)原理的情況下才能探究出更為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)有更深入的了解，激發(fā)其探究精神。進(jìn)行物理探究性試驗(yàn)的目的是找出更便捷、容易且準(zhǔn)確性高的實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中比較是不可避免的，只有進(jìn)行比較才能突出優(yōu)與劣，其比較也是物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心思想。除此以外值得一提的是，在進(jìn)行物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意資源的節(jié)約，充分利用身邊可利用資源，試驗(yàn)后做好回收工作，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.高中物理電學(xué)探究性試驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

現(xiàn)階段的高中教育提倡素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美等各個(gè)方面全面發(fā)展，其學(xué)生能力的培養(yǎng)成為教育的重中之重。而物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力。養(yǎng)成做事認(rèn)真的工作態(tài)度。另外，學(xué)生可以在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中根據(jù)自身特點(diǎn)和掌握的知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。

認(rèn)識(shí)、了解各種電表測(cè)量?jī)x器是學(xué)好物理電學(xué)的基礎(chǔ)，并充分掌握其用途。在此基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)做好其基礎(chǔ)工作，讓每一個(gè)學(xué)生掌握電學(xué)基本儀器，從而進(jìn)一步進(jìn)行電學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)。另外，在基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有積累到一定的程度才能進(jìn)行創(chuàng)新。物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)也遵循這個(gè)規(guī)律，其學(xué)生在掌握各種電路圖的前提下，才能通過(guò)思考、觀察等進(jìn)而創(chuàng)新。

結(jié)束語(yǔ)：傳統(tǒng)的物理電學(xué)教學(xué)以跟不上社會(huì)的需要。合適的高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在實(shí)踐中不斷探索，進(jìn)而創(chuàng)新，從而使高中物理教學(xué)模式和社會(huì)的需要接軌。而物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。筆者通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，寫的此文，以期對(duì)讀者、對(duì)高中物理教育工作者有所幫助。

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