初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及策略初探

劉丹丹

摘要：初中生物實(shí)驗(yàn)的作用在于幫助學(xué)生更好的掌握生物知識，從而提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力，因此，在生物教學(xué)中，必須提出如何改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀；問題；措施

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0254-02

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科的生物學(xué)，其學(xué)科基礎(chǔ)便是實(shí)驗(yàn)。由于生物這一學(xué)科在課程的設(shè)置上倡導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)調(diào)查和重視實(shí)驗(yàn)，是一種探究性的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)作為一種主要的教學(xué)方式，它的開展既是一種教學(xué)的過程、又是教學(xué)的方法與手段，對于培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。因此在初中生物課堂中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就顯得尤為重要了。

1.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題

1.1重視程度不夠。受傳統(tǒng)"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"的錯(cuò)誤觀念的影響，加之現(xiàn)階段初中生物學(xué)考試成績不作為高中入學(xué)的重要指標(biāo)。因此，部分學(xué)校對初中生物學(xué)課程不夠重視，流于形式。這種厚此薄彼的行為嚴(yán)重挫傷初中生物學(xué)教師的教學(xué)、科研積極性，同時(shí)讓學(xué)生一開始就在內(nèi)心深處埋下"初中生物課是豆芽課"的錯(cuò)誤觀念，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性，很不利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足。隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，教學(xué)設(shè)施尤其是實(shí)驗(yàn)室設(shè)施必須與課改配套。但地域遼闊的西部地區(qū)，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足等各方面的原因還未能配套必需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施。另外，一些城區(qū)學(xué)校雖然已經(jīng)初步建成各種新式的實(shí)驗(yàn)樓，但仍然使用以前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。一些學(xué)校雖然配置了新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是只是用來應(yīng)付上級檢查，并未真正對學(xué)生開放。

1.3實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新。與新課標(biāo)配套的教科書中都給出各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參考實(shí)驗(yàn)供教師選用，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)材料的限制，很多教科書中的參考實(shí)驗(yàn)都不能正常開展，有的實(shí)驗(yàn)雖能開展，但達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。面對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，很多教師選擇了放棄，用講授法或者多媒體教學(xué)法代替了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并未采取更換實(shí)驗(yàn)材料或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法等積極有效的措施，這很不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。很多教師為了簡化教學(xué)過程或節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，對大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都采用單一的教師演示法進(jìn)行教學(xué)，并未讓學(xué)生親自參與。然而在新課標(biāo)教科書中除了極少數(shù)的有較大難度或有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)以外，絕大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手完成。教師的這種包辦行為嚴(yán)重削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，失去實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力的提升。

1.5教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能欠缺。古語有云"名師出高徒"，這充分說明了教師的能力在教學(xué)過程中有至關(guān)重要的作用。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)課程對教師提出更高要求，那就是教師除了要具有較高的教學(xué)技能以外，還必須掌握嫻熟的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。然而一部分教師，特別是一些年齡較大的教師，實(shí)驗(yàn)操作技能欠缺，只會一些基本的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，不能全面落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾點(diǎn)建議

針對初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中種種不足的現(xiàn)狀，改善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就上述現(xiàn)狀相應(yīng)地提出幾點(diǎn)關(guān)于改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議，為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善提供一點(diǎn)參考。

2.1改變教學(xué)觀念。重新認(rèn)識生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重新認(rèn)識一下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重大功用。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是生物課程的附屬品，而是一門與其相輔相成的課程。初中正處在一個(gè)認(rèn)識世界的時(shí)期，初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手能力。因此，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師在課堂教學(xué)中的效率。另一方面，學(xué)生也應(yīng)該重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課并不是讓學(xué)生來玩耍的，而是讓學(xué)生在這里通過實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)知識的奧秘。改善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，無論是教師還是學(xué)生，都能從中獲益，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)減少了教師和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

2.2注重生物實(shí)驗(yàn)過程。初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是為了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)什么重大的科學(xué)秘密，研究重大的科研技術(shù)等，而只是為了培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力和動(dòng)手能力。針對現(xiàn)在的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視結(jié)果，忽略過程的現(xiàn)狀，學(xué)生的能力不能得到提高，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中慢慢去體會實(shí)驗(yàn)的樂趣。同時(shí)，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)過程中的每一環(huán)節(jié)的重視，不僅能加強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)意識，通過對實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程中的深切體會，課堂知識也會記得更加牢固。另外，教師和學(xué)生都不應(yīng)該太重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而只把結(jié)果當(dāng)成一個(gè)參考，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中盡情地發(fā)揮自己的才能。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)意識。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，明確實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)過程，保證在實(shí)驗(yàn)中的良好發(fā)揮；其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度，不能為了完成任務(wù)而使科學(xué)變成了一項(xiàng)作業(yè)；然后，要求學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，并節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料；最后，學(xué)生應(yīng)在實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)小結(jié)，從中獲取實(shí)驗(yàn)心得和對知識的鞏固。

2.4改善教學(xué)評估方式，督促教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。改良現(xiàn)有生物教學(xué)的評估方式，讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也納入教師和學(xué)生的考核內(nèi)容之中。在每學(xué)期安排的實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行抽簽檢查，如果不合格則可稱不及格，同時(shí)對教師的教學(xué)水平也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的評價(jià)。通過這種教學(xué)評估手段，同時(shí)督促學(xué)生和教師對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

3.結(jié)語

綜上所述，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，我們必須堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且不斷改革教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

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