關于高中音樂課中和聲知識教學的相關思考

王均

摘要：近年來隨著我國的新課改不斷推進，高中音樂教學也逐漸開始進行改革。當前階段對高中音樂教學的新形勢和新方法進行研究，具有現實性意義，同時也是教師們所研究的重點課題。和聲知識的教學是高中音樂教學中的重要組成部分，本文主要通過對高中音樂課中和聲知識教學分析研究來探討高中音樂教學的改革，希望為我國的高中音樂教學提供有益的參考。

關鍵詞：高中音樂；和聲知識；教學

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0305-02

前言：高中音樂教學是教學中的基礎內容，近年來在素質教育的推動下，各個學校開始認識到了教學中的失誤問題。過去的高中音樂教學比較看重學生的技巧提升，對學生的情感發展和審美等方面不夠重視。因此，當前階段我國的高中音樂教學改革是勢在必行的。下面將以高中音樂教學的和聲教學為基本切入點，對教學中的一些可行性進行分析。

1.高中音樂課程教學現狀

我國的高中音樂課程開始時間比較晚，一直到新課改逐漸實施很多的教師才開始接受專業的培訓，并接受新的教材。可是當我們正以為可以憑借新的教材進行大展宏圖的時候，卻發現當前階段的高中音樂課堂教學并不樂觀，嚴重的應試教育已經深入人心[1]。由于長時間受到高考的壓力，很多教師會認為高中的音樂課堂存在沒有必要，擔心因為音樂課的緣故耽誤了其他主要課程的學習。在這樣的思想背景下，高中的音樂課堂不僅課時安排的比較少，甚至很多的學校只在高一有音樂課，高二和高三的音樂課直接取消。從全國范圍來看，音樂開課不足50%。從另外一個角度來看，當前的高中音樂教學中還存在著嚴重的單一化問題，很多的學生會在音樂課之后感覺到疲憊，而不是放松，甚至感覺像上了一節語文課一樣的乏味。此外，在音樂課堂中很多的教師過于依賴多媒體，導致整堂課成為了幻燈片的放映課，教師只要動一動鼠標就完成了一節課，這種方式導致音樂教學的存在毫無必要，在當前十分值得深入的進行考慮。

2.以和聲為教學切入點進行的教學可行性研究

高中階段的音樂教學主要的目標在于幫助學生抒發情感，促使他們在審美能力和情感等方面得到全面的發展，并培養學生的興趣愛好[2]。在教學中以審美為核心的教學主要強調的是教學中美育教育的作用，在音樂教學中感受到到審美，自然能夠得到情感上的發展。培養學生對音樂的愛好和興趣，主要就是讓學生能夠愛上音樂，在學習的過程中能夠利用音樂來進行自我調節，同時提升自身的音樂素養。高中音樂教學中的和聲教學由于能夠引起學生們的共鳴，因此，以此來作為主要的教學切入點對學生來說是再好不過的。其次，和聲教學比較容易引起學生的思想共鳴，在現代化的發展環境中，教師可以積極的利用多種方式來開展教學，這對教學實踐來說是最有幫助的方式。

3.教學方法研究

3.1現代化教學手段的運用。現代化教學手段主要指的是電腦多媒體技術，包括電腦音樂制作技術和影視編輯等。在日常的教學中教師可以利用現代化的教學手段來輔助教學，多媒體技術在和聲教學中的應用方式是十分多樣化的，同時還會因人而異，不同教師和學生會因為課程的變化而產生內容上的不同，也會因為設備的不同而產生不同[3]。通過多媒體技術，能夠充分的發揮出視聽的作用，這對學生的音樂感受能力提升和識別能力提升都將起到重要的幫助。對于和聲教學來說老師所感覺最困難的部分就是學生感受能力差，對此教師可以在課后將自己的課件拷貝給學生，讓學生對此進行慢慢的滲透和研究，也可以在課堂中隨便的改變范例的播放速度，以便于能滿足不同學生的需求，從而提升學生對和聲學習的興趣和自信心。

3.2音樂鑒賞模塊中的和聲教學。高中音樂教學中鑒賞模塊教學和和聲知識教學主要指的是以和聲知識為主要教學切入點，并在此基礎上導入音樂印上，從而將美妙的音樂與和聲的魅力之間融為一體喚起學生對音樂學習的積極性和興趣。音樂課的導入方式是多種多樣的，但究竟哪種方式最適合學生這是教師們所研究的重點。在音樂教學中教學形式需要隨著學生年齡的變化和心理的變化而逐漸的產生變化。例如幼兒園的小朋友他們比較適合以節奏為主要要素進行音樂導入，而小學音樂教學中則更加重視旋律。不同的學生和不同的教師都應當采取不同的導入方式，而不是采取千篇一律的方式，體現出創新的精神[4]。在音樂鑒賞模塊教學方式當中教師應當注重教學的層次性，將每個教學環節緊密的結合在一起，從而促使教學的效果得到提升。以《長江之歌》為例，首先，教師應當先播放合唱的錄音，將當中男低音聲部的八小節片段播放給學生聽，讓學生聽一聽當中的旋律是否是熟悉的，并感受一下好不好聽。然后從音樂的前奏部分開始播放當中伴奏的男低音聲部片段。接下來將男高音和女低音的聲部進行單獨播放。然后將男高音、女低音和男低音三個聲部進行同時性的播放。再將合唱中的四個聲部演唱進行播放。這個時候學生已經形成了基本的合唱概念，教師應當再播放女高音聲部，讓學生感受一下啊當中的不同之處，并讓學生進行討論。最后教師要讓學生對此進行模仿合唱表演，每個學生扮演不同的聲部，完成《長江之歌》的合唱。

3.3《歌唱》模塊中的和聲教學。《歌唱》是高中音樂教學中最先切入的教學模塊。在《歌唱》模塊當中有著大量的優秀音樂合唱作品，同時當中更加以學生為主體作為了主要的思想觀念。因此，有更多適合作為教學切入點的內容。其次，在高中音樂教學中學生的年齡在不斷增長，音樂知識也有了一定的積累，在技巧和能力等方面都有著一定的基礎，這對于和聲知識的理解來說更加具有優勢。因此，教師可以利用作品來引起學生注意，帶動學生想象力發展，并指導學生的演唱。

4.結語

高中音樂教學近年來得到了一定的發展，這對學生來說具有重要的意義。在未來的高中音樂教學中教師仍然要不斷的以創新發展為主要思想，積極的將新的方式應用到教學當中去，以便于促進高中的音樂教學不斷完善。

參考文獻：

[1]趙玉柱.新課改下如何上好高中音樂課[J].科技創新導報，2011，（05）：60-63.

[2]黃瑋.論音樂教學中的和聲教學[J].河南工業大學學報（社會科學版），2012，（09）：70-72.

[3]李合洲.將五聲調式拓寬為一個開放性的調式體系——評樊祖蔭著《中國五聲性調式和聲的理論與方法》[J].中國音樂，2014，（09）：44-48.

[4]謝梅妹.淺議中學音樂新課程教學中創新思維的培養[J].科技創新導報，2013，（22）：55-59.