解讀減負增效并重凸顯高效實效

張娟娜

摘要：在新課程改革形勢下的初中英語教學中，我們既要減輕學生學習英語的負擔，又要提高英語教學的質量。要達到這一目的，教師必須在減負增效上下功夫。本文結合自己多年的教學實踐，就初中英語教學中如何減負增效談了自己的一些觀點，愿與各位同仁商榷。

關鍵詞：英語；減負增效

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0396-01

英語學習不是一件簡單的事情，語言環境的差異，英語教學方法的欠缺使得英語的學習似乎變得特別的困難。英語雖然有著自身的學科特點，如設置語言環境的教學，讓學生身臨其境的學習英語，但英語仍舊是一門需要反復進行英語訓練來保證學習質量的課程。

初中英語的課堂教學依然還是教學的中心環節，這也是英語教學的基本形式。既要提高學生的英語水平又要做到減負，那么就需要把教學的每個環節都落到實處，讓教學的效果突顯。在課堂中，學生可以通過英語教師的指導，獲取英語的基礎知識以及英語技能，通過傳統的訓練方法聽、說、讀、寫等，來培養學生對于英語的運用能力。同時要提升課堂的效率，做到效率與質量兩者兼收。能夠在教學中運用新的手法，增加課堂教學語言實踐的密度與廣度，才能減輕學生的沉重負擔，當然也需要注意英語知識的鞏固。

1.提高課堂教學效率是減負增效的關鍵

上課時能夠最大限度的利用課堂時間，確保每分鐘都能發揮作用，就是對于學生的一種減負。對于教師而言，課前就需要非常充分地做好各方面的準備工作。教師要保證自己在課前有積極、樂觀的心態，不良情緒是不宜帶入課堂的。課程的準備工作，對于教學的內容，詳略要得當，重點要突出，科學地安排重點和難點。課程講述要簡單易懂，講課與練習的安排要有機結合，對于訓練活動也要安排適當，適當地增加英語教學的深度與廣度，在講課的過程之中，要生動和幽默，課堂的氣氛要確保活躍，還要增加一些語言實踐的密集度。

根據初中學生的共同特點，選擇適當方法，生動、形象、直觀，把"聽"和"看"結合起來。讓學們感覺到是容易接受的，怎樣算容易，體現在容易聽，思維方式上表現為容易懂，語言表達上便于說。在課堂上，盡可能地多使用英語，提高學生的聽說效率。當然，更重要的是促進學生的聽、說、讀、寫技能高效的發展才是我們教學的目的。講究英語教學的預見性，課堂上的每一分鐘都要安排妥當，每個環節之間要銜接好，安排好，做到環環相扣。要對教學方法有所創新，不能蜻蜓點水似地運用教學方法，要讓學生在學習的同時，也能聽一聽、說一說、議一議和評一評，高效地利用好課堂的每一分鐘。

2.教學內容情景化

初中生和高中生、大學生不一樣，他們的學習動力絕大部分來源于對所學科目的感興趣度。

3.教學形式多樣化

俗語說，教無定法。課堂教學應順應素質教育的要求，打破原先舊的模式教學模式，使學生以多元化的學習形式接受各種知識。如：（1）教唱歌曲。對于十幾歲的青少年來說，跳動的音符遠比呆板的字母有吸引力多了，那我們何不投其所好，把音符和字母綜合一下呢？唱英文歌曲不但能夠鍛煉學生的口語連讀，也能提高學生對英語的翻譯和理解能力，并且也會讓他們為自己能唱英文歌而感到自豪。（2）掛圖、實物展示。一個粉嫩鮮亮的蘋果遠遠比老師口中重復上千的"apple"更有誘惑力和更能激發學生的興趣。在上課時，教師應盡可能的在備課時準備好充足的實物和圖片資料，讓學生在沉悶和抽象的語言課堂上得到樂趣，受到刺激后的神經能更加容易而持久地掌握教師授課的內容，可達到事半功倍的效果。（3）情境演示和對話表演。對于一些情節性比較強的長課文，教師不妨只在課上幫學生疏通一下意思，然后讓學生們分組分角色把這篇文章的情節展現出來。這樣做不但使學生能夠主動地去集體研究文章內容和語言表達，更避免了教師在授課時出現過多枯燥的內容講解，既鍛煉和培養了學生的能力，又省去了不少不必要的繁瑣工作。

總之，初中英語課堂教學其實更為看重解決人才培養中的共性問題，看重體現人才培養中的統一性問題，初中英語的課外活動側重發展初中生的愛好、興趣與特長，著重體現人才的多樣性、靈活性。這二者其實是殊途同歸的，減負增效的關鍵是：英語教師要有課堂教學與課外活動并重的思路，在減負增效的基礎上，特別注意課堂教學中的高效性以及英語課外活動中的實效性，為有效地提高初中英語教學質量開拓出一片新的天地。