引領幼兒走進奇妙的科學世界

梁學鳳

幼兒科學啟蒙教育越來越受到人們的重視，幼兒園的科學教育也備受關注，而幼兒的科學探索離不開環境的創設，只有在與環境、材料等相互作用、相互影響的過程中，才能體驗、積累、構建科學經驗，只有充分利用環境，才能促進幼兒的發展。創設、營造一個科學的幼兒創新教育環境，是培養幼兒的創新技能、挖掘幼兒的創造潛能、發展創新個性的必要條件。那么，如何引領和指導教師創設有效的科學活動環境，開展探究式的科學區域活動呢？

一、營造濃郁的科學氛圍，激發幼兒興趣

首先要求教師圍繞主題教學活動，充分挖掘教材中“科學教育內容”，并進行適當的延伸和拓展。各班在創設主題環境時，要彰顯“科學教育”特色，為幼兒的科學探索營造濃郁的氛圍，在主題環境展示中特設“科學探索活動”展臺，通過圖片、實物、幼兒操作材料等向幼兒介紹科學小知識、科學小實驗等，讓幼兒在環境中互動，在互動中探索，在探索中構建知識。例如：小班主題活動《冬天來了》延伸科學活動《水到哪兒去了》，引導幼兒觀察感知水的三態變化；結合中班主題《紅黃藍綠》指導幼兒開展科學小實驗《顏色變變變》；在《香香的蔬菜》主題環境展示中介紹科學小知識《你知道蔬菜有哪些營養》等；結合大班主題《七彩世界》《克隆專家》開展科學活動《人造彩虹》、《有趣的拓印》等。

二、提供開放的科學探索區，挖掘幼兒潛能

科學探索區主要是讓幼兒積極地動腦思考，發現問題，解決問題，開發幼兒智力，增強知識，提高幼兒的動手操作能力，充分發揮幼兒的主動性和創造性，發展幼兒的交往能力和解決問題的能力。投放區域的材料要有探究性。材料的探究性能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。因此，我們鼓勵教師豐富有關幼兒科學教育方面的知識，努力拓寬思路，結合主題教學活動，創造性地設計各班“科學活動區”，突出趣味性，強調可操作性，提供開放的活動區角、豐富的探索材料，而不是簡單地給幼兒提供游戲場所和游戲材料。

科學探索區的活動可以是科學小實驗、小游戲、小制作等，教師要根據幼兒年齡特點開展適宜的科學探索活動，給孩子的科學活動適當的引導與指導。如：大班級部以“科學小實驗”為主開展了《有趣的電》、《彎彎繞繞》、《好玩的手影》等科學探索活動，以小實驗《沉與浮》為例，投放積木、玻璃瓶、磁鐵、塑料玩具、泡沫等材料，并設計了不同物體放入水中的活動步驟說明圖示，讓幼兒按說明步驟圖示去試一試，感知不同物體在水中的沉浮情況及過程。這樣無需教師手把手地教，而是幼兒通過自己的觀察、分析、找出活動步驟，按步驟再進行活動，達到讓幼兒“玩中學”的效果。中班級部以“科學小游戲”為主，開展了《磁鐵游戲》、《聲音游戲》、《不倒翁》、《火箭飛上天》等活動。

三、發揮科學區的教育作用，培養幼兒探索精神

為了充分發揮科學區域活動的教育潛能，讓科學區域活動真正成為幼兒發展的平臺，使每一個幼兒在愉快、自由、合作的環境中進行區域化科學探索，我們要求教師及時地把主題活動進行過后的材料投放到科學區中，讓孩子們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。例如：主題活動《快快慢慢》進行中，在墻上布置《快快慢慢》專欄，展示車輛的快慢、動物的快慢、生活中的快慢等有關內容，在科學區提供各種能體驗速度的材料：如有輪子的活動器材——玩具車等，可以轉的玩具——陀螺、玩具風車，可以滾的材料——球、薯片盒等等；提供光滑的、粗糙的不同材質的木板，引導幼兒架設坡度不同的斜面，讓幼兒玩賽車游戲，觀察玩具車輛在什么材質的板面上跑得快，在什么板面上跑得慢，探索影響“汽車”速度的多重因素；提供各種大小、形狀的陀螺，引導幼兒觀察哪種陀螺轉得最快，孩子們極有興趣地用易拉罐、積木等材料，興致勃勃地投入到探索活動中。在進行《快樂運動每一天》主題活動時，在“科學區”提供紙張、磁鐵、回形針，供幼兒制作磁鐵小人；提供關節能活動的人體模型，探索人體結構。提供聽診器，讓幼兒聽心跳的聲音，了解運動后心跳會加快。除去紙盒的上蓋，教師在紙盒中設置情境，如立體小樹、怪獸圖片等，標記起點箭頭和終點的位置，幼兒使用磁鐵在墊高的紙盒下方移動、控制“磁鐵小人”，走出迷宮。

四、開辟多維度的探索空間，拓展幼兒視野

幼兒的科學探索活動不局限于科學探索區，只要有發現，就有探索。為此，除了科學探索區，我們還充分利用自然角、班級種植區和活動室的一切可以利用的空間，為幼兒開辟多維度的探索環境。如：在“香香的蔬菜”主題中認識大蒜，把目標融入到班級種植區中，讓幼兒種大蒜、安排幼兒輪流值日觀察記錄大蒜的生長過程，在觀察記錄的過程中，幼兒通過畫圖、符號代替等方式來記錄大蒜每天的生長過程，以及生長所需的養分、水、陽光等，這樣一來，不但讓孩子積累了有關植物生長的經驗，通過輪值日還培養了他們記錄觀察現象的習慣。《小小氣象臺》、《你知道幾點了嗎》讓幼兒每天觀察記錄天氣的變化，時間的變化，班級主題墻也有科學小知識方面的介紹。

總之，幼兒的科學活動離不開探索過程，而探索過程與環境的相互作用密切相關，環境對幼兒探索科學起著至關重要的作用，因此，不管是物理環境還是心理環境，都應該為孩子創設一個開放的、自由的、寬松的環境，讓孩子在環境中互動，在探索中體驗快樂，在成功中擁有自信。