讓低年級學生“說”好在課堂

朱秋蓮

新的課程改革提倡培養學生全面發展的綜合能力，不僅在教學內容中提高學生的課程知識，更要在教學中激發學生創造思維，促進學生全面成長。特別是對于低年級學生而言，更是要注重對學生潛力的發掘，幫助學生培養良好的意識和綜合發展的能力，不斷進步，全面發展。在語文教學中，培養學生的“聽、說、讀、寫”四種能力是關鍵，而說的能力在其中顯得尤為重要，“說”不僅是語文能力的綜合體現，也是社交生活中社交能力的一個重要體現，培養低年級學生“說”的習慣，打好學習基礎，不僅是新課改的需求，更是幫助學生全面發展的關鍵所在。

聽、說、讀、寫是學生學習中的一個重要組成部分，特別是在《新課標》施行以來，對學生的教育和培養不再僅僅只看學習成績，而是更注重學生的學習能力之外的綜合能力的培養，讓學生能夠真正做到全面發展。特別是對于小學低年級的學生來說，由于他們正處于身心的發展期，對于許多事物都正在一個探索、發現、模仿的過程，培養他們正確的聽、說、讀、寫的習慣，為將來的發展打好基礎，顯得特別重要。在這些能力之中，說的能力又顯得尤為珍貴。在課堂上，要學會培養學生怎么說、如何說、說什么，都是對于教師教學能力提高的一個重要的體現。而讓學生發展更加切合實際的需要，真正促進學生的綜合素質的全面提升，培養學生說的習慣也是特別重要的。其中，幫助學生在課堂上培養起說的習慣，學會在課堂上勇敢表達自己、展現自己，也就成為教師提高教學效果、加強師生之間的互動交流的一個重要方面。要培養低年級學生在課堂上說的習慣，需要根據學生的身心特點來開展，既要注重增進課堂的趣味性，又要注重課程設計的實踐性，更要注重在教學中加強與學生的互動交流，讓學生的學習在說的過程中得到進一步的鞏固。這就要求教師在這樣幾個方面來開展自己的工作：

一、采用鼓勵性教學方法，激發學生的學習熱情，有去“說”的勇氣

低年級的學生由于正在人生觀、價值觀的形成期和啟蒙期，對于許多事物都很有好奇心和探索欲，在這個時候，他們表達自己的欲望是很強烈的，而教師要做的就是要將這種潛能激發出來，讓他們知道表達自己、正確地說出自己想法是對的，是值得鼓勵的，讓他們形成良好的在課堂上去說、去表達自己的習慣，讓自己能夠更有去說的勇氣和動力。在日常的教學中，我制作了一張反映學生表現的表格，而其中的綜合表現里按照平時的課堂表現、作業完成、班級同學關系等等十個方面構成，在這些構成中，在課堂上踴躍發言都可以加分，只要舉手起來回答問題，無論對錯都可以在綜合積分上加上一分。而在平常的教學中，不管起來回答問題的同學回答是否正確，我都會表揚他們，對他們說“說得很好！”“再接再厲”“非常不錯”“聲音洪亮，下次繼續”等，讓每個起來回答問題的孩子都感受到回答問題的樂趣，體會到回答問題是件值得驕傲、值得鼓勵的事情。這樣，既能夠讓學生體會到說的樂趣，更加能夠讓學生感受到學習的趣味所在。

二、多給學生閱讀和思考的空間，讓學生在討論中開展學習

低年級的學生思維活躍，思維跳躍性大，而在教學中，就需要有效地引導這些活躍的思維緊緊圍繞著教學目標開展屬于學生的獨立思考，讓學生能夠更加深入地進入到學習的狀態中，培養起獨立思考的習慣，更加踴躍地開展自己的學習。小組討論就是其中一種高效的教學方式。通過討論，學生們在小組中互相激勵、互相鼓勵、互相激發思考，并且讓孩子們更加樂于去說，樂于去表達，有利于在課堂上形成良好的說的習慣。

三、教師注意自己的言行向導作用，起到模范引導的作用

低年級的孩子在進行學習的時候，有個非常大的特點就是會進行模仿，他們模仿自己身邊的大人、模仿自己的老師、模仿自己的同學，而特別是作為老師而言，在學生的心中擁有特別重要的威信，教師自己的言行示范作用，有利于在兒童心中明確樹立起對于如何去說、怎么去說、如何適當地去說的印象，讓孩子們對于說的作用產生了一個初步的感覺，知道怎么樣才能夠更好地去說。例如，我在上課的時候，都會注意從一正一反的兩個方面來進行示范。有時候在上課的時候，我會故意選擇一些不恰當的表達方式，或者是在上課的時候只是更多地用看著大家卻不發一言的方式來進行教學，讓孩子們自行判斷這樣是對還是不對。通過我的引導和示范，大家越來越樹立起了對于說的意識和良好習慣，對于說的重要性有了十分清晰的了解。

四、通過游戲來創設模擬情景，讓學生在玩中形成說的良好習慣

低年級的孩子有個十分重要的特點，就是喜歡游戲。傳統的課堂教學在很多時候都會限制住孩子喜歡玩鬧、喜歡游戲的天性，因此，游戲教學是十分重要的一種教學手段。游戲教學有直觀性、交流性這些特點，在游戲的情境中，孩子們模擬現實社會的情景，通過對話來遵守游戲規則，通過游戲來體會說的重要性。例如，我會時常就說這個主題來設置一些課堂小游戲，或者根據教學的需要來設置主題游戲。游戲教學不僅切合了教學大綱中學生識字、認字的需要，并且也通過語言的表達讓孩子們在游戲中感受到了游戲的快樂和說的重要性，培養起了良好的說的習慣。

說在小學課堂教學中有著十分重要的作用，說同時也是孩子們身心發展的一個重要方面，特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要，這就需要教者更好地站在孩子的角度去思考，改善自己的教學方法，多元化教學思維，讓課堂的開展更加有趣味性，更加有互動性，讓孩子們能夠充分地在課堂“說”好。