關于對留守兒童心理危機干預偽思考

羅維君

因為家長同時外出或是有一方外出打工而留在農村的兒童叫農村留守兒童，這些留守兒童需要有人照顧并且處在上小學或初中的年齡。留守兒童是現階段農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中的產物，是這一時代經濟發展的產物。曾經有專家說，因為留守兒童的生活家庭環境對其教育造成了很多的問題，其中有這些孩子的學習以及成長，還有一些心理變化……為了讓留守兒童可以像普通的孩子一樣健康成長，使其不會因為自身環境有心理扭曲的現象，我們可以從多方面對留守兒童進行教育，如：家庭、學校以及社會。

一、完善家庭溫馨環境，使孩子在溫情中長大

1.父母對教育孩子要有一個新的思想，讓孩子健康長大

“與其讓孩子依靠父母，不如讓他們依靠自己”，教育孩子成人、成才更重要。家長在意識上一定要把孩子的教育放在第一位，也許由于現實的原因暫時不能陪伴在孩子身邊，也一定要給孩子找一個合適的監護人。

2.家長要保持親子溝通，建心靈橋梁

每一個家長都要負起責任，要做到每星期和孩子通一次電話，每個月有一封書信問候，每個月都可以給孩子所在班級的班主任打電話溝通一次，每個學期給各科任老師打一次電話，每一年都要回家一次關心自己的孩子。這是曾任全國婦聯主席的顧秀蓮最認同的，被稱為“五個一”。父母在外要利用多種通訊方式與子女談話交心，讓孩子可以感覺到家長的關心，真正地實現一邊賺錢一邊教育，讓我們的孩子可以在一個十分健康的氛圍里長大。

二、加強學校教育，將關愛留住

讓留守兒童也能快樂成才，學校教育顯然要擺在第一位，大力實施關愛留守兒童工程，建起關愛陣地，完善關愛機制，讓孩子們“心有人愛、身有人護、難有人幫”，讓孩子們學會傾訴，學會表達，學會求助，學會釋放不良情緒。

1.健全檔案管理，實施“跟蹤式”管理模式

要求各班對所在的留守兒童有所記錄，特殊方式對待，并用一些具體的教育方式和管理方式。對留守兒童的記錄內容應該包括，兒童的姓名、性別、年齡、父母的名字，以及聯系電話，還有臨時照顧兒童的人的姓名及聯系方式、家庭住址等內容，并且注意不斷更新。學校要成立愛護留守孩子的特殊機構，承擔起提醒留守孩子的學習以及管制，要對一些家境不好的留守兒童實行營養餐補助、助學金的發放等，使留守兒童感受溫暖，樂觀向上。

2.實施親情管理，建立“結對子”幫教模式

為促進我校留守兒童健康、快樂成長，我校開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教師結對幫扶一兩名留守兒童，在生活上、學習上加以關心照顧，給他們送去慈母般的溫暖，用愛點亮留守學生的心靈。幫助他們的老師要記得自己所幫助的兒童的父母、現在照顧他們的家人的聯絡方式，以確保隨時可以聯系到所要幫扶兒童的父母。每個月老師都要電話聯系一次幫扶兒童的家長，告訴他們關于他們孩子的一些學習以及日常生活情況。

3.開通親情熱線，提供“零距離”溝通平臺

為方便留守兒童及時與父母溝通，學校開設“心靈氧吧”，配置視頻器材，開通“E網情深”QQ聊天室，設立“親情電話”（學校自開通“校訊通”以來，特意要求移動公司在教學樓的每個樓層的過道里安裝了“留守兒童”親情熱線），使留守兒童根據自己需要及時與父母溝通交流，讓他們縮短與父母的心理距離，為孩子們注入感恩幸福的“心靈雞湯”。

4.完善學校心理輔導機構，配備“專業化”心理教師

學校設立留守兒童活動室、心理咨詢室、愛心信箱等，讓留守學生有地可去，有話可訴，有忙可幫。心理輔導教師要積極引導“留守兒童”正確認識自我，樹立積極向上、自尊自愛的價值觀、人生觀。對教師進行專門的培訓，介紹留守兒童易出現的心理問題，怎樣進行解決等，幫助教師學習科學的心理健康教育方法，提高心理健康教育的效果。

5.進行心理正面引導的課程，形成“針對性”教育方式

心理正面引導的課程一定要有一些針對學習性、有意思的場景，還要讓大家一起操作，大家可以通過這些場景，如：情景設立、角色分配、探討等方法讓這些留守的孩子們在心理上可以有更多的承受能力，可以讓他們有一個樂觀的心態，并和周圍的孩子友好地相處，能控制自己的情緒，以及遇到一些事情不至于悲觀失落。通過在各個年級系統地開設心理健康活動課，讓我們的孩子學會傾訴，學會表達，學會求助，學會釋放不良情緒，陽光成長！

三、優化社會環境，將溫暖留住

1.嚴肅治理，優化留守兒童生活狀態

全國上下不單單要看大事，還要多從一些小事人手，使人們生活環境得到改善，讓那些危害兒童的人得到應有的懲治，加大媒體宣傳力度，關心愛護兒童的成長環境，并且深入持久。使“以人為本”、“兒童優先”、“為國教子”、“以德育人”等觀念得到有力的宣傳，讓一些積極并且有利于成長教育的題材深入到青少年的頭腦中去，讓他們能分清善惡，使其未來生活能更向上，并且能夠更好地學習和為人。

2.完整快捷的保證，讓每一個留守孩子都有應該得到的保障

確保農民工的孩子可以擁有同城市孩子們一樣的教育，讓農民工的孩子可以真正體會到他們和城市的孩子并沒有什么不同。最大限度地降低進城農民工子弟在其父母工作地入學的門檻，讓外出打工的家長可以把自己的孩子帶在自己身旁，從根本上一點點地減少留守兒童，并創造一個愛護“留守兒童”的生活環境，對于社會來說是一種必須要承擔起來的責任。