用愛孕育健康新人

姚建毅

陶行知先生說：“教育就是教人變，教人變好就是好教育，教人變壞就是壞教育，活教育教人變活，死教育教人變死。”立足于人變好的角度，這是教育最根本的東西。作為學校，我們應想辦法創造溫馨的環境，讓我們的孩子在愛的陽光下，健康長大，成為一個具有良好品格，心理健康，善于與人溝通合作的人，這是學校努力的方向，是校長不可推卸的社會責任。

一、關愛教師，奠基學生幸福之源

巴格萊是20世紀上半葉美國最杰出的教育家之一，他認為，社會發展和進步完全依賴教師的教學，即教師幫助學生開啟心扉、掌握科學知識，教師是學生學習成功的關鍵因素，是促進教育改革與發展的決定性因素，教師是每一所學校的本質與靈魂。由此，我們覺得關愛教師是培育健康學風的基石，只有學校里形成“我辛苦我快樂，我付出我幸福”的氛圍，教師才能把關愛學習當作是一種自愿行為、一種自覺行為、一種實現自身價值的行為，這樣教師才能全心全意地去關注每一個孩子的成長。

創造和諧的人際關系，讓教師快樂地開始每一天的工作，是關愛教師工作，迎旭小學近幾年來，無論是干部與干部之間，還是干部與群眾之間，群眾與群眾之間都能互相體諒、和睦相處，老師們覺得在迎旭工作很輕松，心里除了操心怎樣更好地工作，別的事你不需要擔心。你可以說一些想說的話，做一些可做的事，偶爾出現一些小問題，老師之間也會或直言不諱，或委婉提醒。為了讓這各快樂氛圍延續，我們現在努力創造老師們互相了解的機會，讓老師們放心交談，達到心靈相通，我們利用一年中特有的節日，開展不同形式的活動，促進教師關系的進步和諧

提高教師的身體素質，讓教師快樂地奉獻每一天，是關愛教師的重要工作，全國人大代表，湖北省統計局副局長葉青說：“當前的中小學教師隊伍讓我們有些擔憂——不是他們缺乏敬業精神，也不是他們缺乏專業修養，而是他們的生存狀況。”這其中就包括教師的健康問題，他說，教師被譽為“辛勤的園丁”，可長年在繁重辛勞的工作中能保持身體健康者卻為數不多，帶病工作似已經成為教師職業的特征。這兩年迎旭小學的教師因為年齡、家庭、工作原因生病請假的次數增多，學樣在任課安排上出現緊張狀況，有時教師住院是一個剛出來，另一個又進去，這樣的情況嚴重影響教學秩序及效果。為了提高教師的身體素質，學校請保健師醫講保健常識，教做頸椎操，大課間及下午活動課時，要求教師離開座位，走出辦公室參與活動。為了讓每位教師都能參與活動，學校工會給每一個辦公室配有羽毛球拍、跳繩、籃球等體育用品，今年，由婦委會牽頭，學校組織了一個“陽光登山隊”，這個登山隊，號召老師自愿參加，每個星期四下午放學后，如果沒有特殊情況，老師、家屬、孩子都可以加入登山行列，或登烈士塔，或爬小武當或徒步穿越魚梁洲，老師們在活動中愉悅心情，鍛煉身體以便把最充沛的精力用于教育教學之中。

二、舉辦活動，營造學生快樂空間

小學生天性活潑愛動，豐富多彩的活動不僅能激發孩子們的參與意識，而且在活動中他們可以進行思考和感受，從中體驗做人做事的道理，養成良好的習慣，培養美好的品質，感受生活學習的快樂，因此，學校每年結合自身的特點，結合特殊的節日，舉行各種活動，豐富他們的學習生活，潛移默化培育優秀品質，為社會準備德、才兼備的有底氣的新人。

學校每年安排活動以大隊部為主體，其他部們協調參與，活動的形式力求形式多樣：

——中華傳統美德和愛國主義教育文化活動。例：清明節追思親人，緬懷先烈活動。每年清明節，學校通過升旗儀式、板報等向學生介紹清明節的起源、習俗，號召學生為逝去的親人，為我們創造幸福生活的烈士掃墓，并提議用“網絡祭奠”的形式，追憶先烈。國慶節是開展愛國主義教育的傳統節日。每年國慶節來臨之際，學校都會安排詩朗誦、讀紅書、演講等活動，讓學生在活動中感受祖國的變化與強盛，增強民族自豪感。

——培養良好習慣和優秀品德活動，孝雅標兵評選。孝行成大德，雅行鑄完美。幾年來學校堅持在學生中開展孝行雅行教育，班與班之間，年級與年級之間進行教育評比活動，評出年級“孝雅標兵”。

——學校培養愛護環境的良好習慣，開展了“溫馨標語”征集活動，各中隊為校園中的花、草、樹等創編警示語，既裝點校園，又增強保護環境的意識。

三、關注心理，疏通學生心靈

如何讓學生感知并獲得真正的幸福？上海的有些教育決策者們認為，有靈魂的教育不應只是知識與技能的傳授，更應關注學生身體和心靈的健康成長。社會的發展給孩子們帶來了物質上的豐富，帶來機遇，同時也帶來了各種挑戰與壓力。這種壓力從社會、家庭、學校等各種渠道蜂擁而至，讓學生幼小的心靈來不及準備，來不及應對，以至心理上出現重負，出現各種問題。不健康心理狀況讓孩子失去快樂，只有痛苦。

為了避免學生出現心理障礙，幸福地學習，享受每一天，學校專設心理教師一名，并安排幾位年輕的有素養、有愛心的教師參與到“心理健康”教育中來。每一位心理教師都是先培訓，后上崗，這樣他們對學生的關注會更專業、更用心，自然也更有效。學校雖然條件艱苦，但擠出一間心理輔導室，對學生進行面對面的輔導，特別是對“留守學生”密切關注，學校先全校普查，后給“留守學生”建檔案，最后聘請愛心媽媽進行一對一、一對二地幫扶。學生有了老師的關愛，感受到“大家庭”的溫暖，避免了很多心理問題的產生。

學校是孩子成長的階梯，校長有責任把他們培養成為活潑、誠實、能干、健康的新人！