如何培養學生的傾聽能力

周正英

在新課程實施的這些年，我們更多注重了學生個體的發展，追求著活潑、主動甚至是熱鬧的課堂教學效果的同時，卻忽視了對孩子傾聽能力的培養。善于傾聽是學生學習過程中必備的一項能力，在教學中，我通過借助情境，培養學生的傾聽意識；通過榜樣示范，讓學生體驗傾聽的價值；借助有效地練習，提高學生傾聽的能力；運用多種激勵方式，讓學生養成傾聽的習慣。學生傾聽能力的提高，一定會使課堂教學更加和諧，更加高效。

古希臘哲學家蘇格拉底說：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言”，寥寥數語，形象而深刻地說明了“傾聽”的重要性。學會傾聽是小學生良好學習習慣的一個方面。而反思我們的課堂，更多注重的是學生聽老師講課的效果，經常聽到老師這樣問學生：“你們聽明白了嗎？”卻很少去關注師生、生生互動中傾聽學生發言的情況與效果。事實表明，如果沒有良好的傾聽習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。

《小學英語課程標準》明確規定要培養聽的策略，培養語感；特別強調培養在聽的過程中獲取和處理信息的能力。在英語聽、說、讀、寫四項語言技能中，聽被列在首位。然而，任何一種習慣不是一朝一夕就能養成的，要求我們在平時的教學中，重視學生傾聽習慣的培養，善于捕捉教育契機適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。我是從下面四方面著手努力的：

一、借情境，培養傾聽意識

小學生活潑好動，課堂上有意注意維持時間是有限的，這就需要教師想方設法調動學生的學習熱情，讓他們想聽。當然，聽和說是密不可分的有機結合體，傾聽更多的是通過說話表現出來的，有了專注的聽，才會有準確的說。由此，可以把生活引入課堂，觀看與課文有關的影視或者聽段落對話，結束后，提幾個簡單的問題，讓學生回答。漸漸地，我提問的內容豐富起來，隨著提問得不斷深入，學生專心聽的時間越來越長，用心記的內容越來越多。經過反復訓練，大家能用自己的話來復述所聽內容了。

二、樹榜樣，體驗傾聽價值

身教重于言教，教師的示范有著語言說教無法比擬的作用。學生愛插嘴，沒有耐心聽同學發言，是否有老師的影子在里面呢？在課堂上，我常常有意站到最認真的“聽眾”旁邊，蹲下身子和孩子們一起聽學生讀、說，努力做個耐心、專心、悉心的傾聽者，發揮教師的榜樣示范作用。學生發言，我總是用專注的眼神看著，不時用微笑、點頭向他傳遞贊同的信息，我基本上都會加以評價，或肯定，或贊賞，或提出建議。同時，我還注意環顧四周，對聽得認真的孩子及時予以表揚。

三、憑練習，提升傾聽能力

古人說：學而不思則罔，我想說，聽而不思則惘。只注意聽，不去思考，那就是錄音機的功能了。課堂上，我們一直要求孩子們認真聽，可到底怎樣才算認真聽？在教學中我通過五項與聽有關的練習，培養學生聽的能力。

（1）聽問訓練。這是培養傾聽注意力和傾聽判斷力的最常用的方式之一。如：教師要精心設計提問，有意變換提問的角度，指導學生抓住判斷問題的核心所在，學會抓住“題眼”再作有針對性表達的能力與技巧。

（2）聽寫訓練。這既能培養聽知注意力，又能培養聽知記憶力，還是培養學生耳、腦、手三者并用能力的有效途徑。我常選擇一些重要的單詞、詞組及四會的句型讓學生聽寫練習，長此以往，效果顯著。

（3）聽后復述。記住別人說話的內容、要點，是培養傾聽能力的重中之重。可以使剛剛接受到的信息引起的暫時神經聯系得到強化，也是檢測聽知效果的有效方式之一。

（4）聽辨訓練。其目的在于提高學生傾聽的辨識能力、判斷能力。這要求學生必須聽清要點，做到耳聽其音，心領其意，從而不斷提高“聽”的能力。

（5）聽測訓練。就是由聽到前面的話來推測后面大致要講的內容，或由一些話推測講話人的身份、意圖、事情可能的結果等。這可以訓練學生的聯想力、想象力、邏輯推理能力，不僅提高了學生聽覺的靈敏度，更培養了孩子對語言的敏感度，有效提高了學生聽的能力。

這些孩子們喜聞樂見的聽力練習，既調節了課堂氣氛，又調動了孩子的積極性，既給了發言孩子信心，又能促使其他孩子認真傾聽與思考，還讓我及時全面了解了學生的學習效果。

四、借激勵，養成傾聽習慣

在“傾聽”習慣的培養中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學生能夠體會到成功的喜悅。如“這么一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可了不起！”正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽習慣的重要手段。我們只有從小處做起，抓住平時課堂教學的一點一滴，了解學生聽的情況，做到及時表揚、及時提醒，不僅拉近學生之間的距離，學生的傾聽能力也逐步提高。

由此可見，評價是促進學生傾聽能力提高的教學手段。如果真正投入到傾聽他人的過程中，也就能發現別人的優點在哪里，去欣賞、去借鑒、去發現不足之處，去建議、去指導他人并提供改進方向。這樣，全體學生從多元評價中不僅傾聽到英語口語表達的魅力，同時提高了學生自我傾聽的能力。

俗話說：眼觀六路——兩只眼睛多看，我們的視野才會開闊，才不會做井底之蛙；耳聽八方——兩只耳朵多聽，我們的信息才會靈通，才能聽到、學到別人的好經驗和好方法。孩子們在傾聽中養成尊重他人的品質，在傾聽中萌發靈感、增長智慧，在傾聽中博采眾長、彌補不足。注重學生傾聽習慣的培養，使我的課堂開始從嘈雜走向和諧，從低效走向高效。