高中語文課堂之快樂作文教學淺析

吳曉靜

寫作教學是當前高中語文教學中重點難點的部分，這一階段的作文教學相較于初中作文教學，更具有難度性與深度性①。目前，新課標倡導以學生為本，注重學生在高中語文寫作教學課堂的學習感受，傳統的高中語文教學，高中語文教師應對當前傳統寫作教學模式及時進行調整并改革創新，以快樂寫作為教學目標，營造快樂寫作氛圍的教學課堂，讓高中生在語文寫作課堂中感受快樂的同時，也提高寫作學習效率。

一、當前高中語文作文教學普遍存在的問題

當前傳統的高中語文寫作教學，部分教師較重視高中生寫作訓練的數量與文章內容的點評，忽視學生在寫作教學過程中興趣的培養，使得學生在寫作課堂中缺乏快樂感受，易造成學生寫作熱情不足、寫作質量下降的現象。另一方面，因寫作教學形式較為傳統，部分教師的教學計劃易忽視遵循學生個性發展以及對學生個性創作缺少指導與點撥，在寫作訓練數量加大的過程中，學生寫作內容易缺乏新意。因此，要提升高中語文教師寫作教學質量，轉變教學觀念與改革教學模式，是當前重要工作。

二、高中語文課堂之快樂作文教學的應用措施

1.共造良好寫作課堂氛圍

良好的高中語文寫作學習氛圍，是提高學生學習寫作興趣基礎條件，而這個寫作學習氛圍，是由師生關系共同營造而成的②。在高中語文寫作教學過程中，教師與學生的關系應以一種平等的方式進行互動，尊重、互助以及信任有利于營造高中語文寫作教學輕松愉悅的課堂氛圍，并通過建立教師與學生的平等交流，充分調動學生積極參與寫作課堂活動的興趣。好的寫作課堂氛圍，能使學生精神與思維得到釋放，對寫作教學內容進行思維發散與想象，除此之外，教師應尊重學生的個性化發展，對學生寫作情感想象給予肯定與鼓勵，因生活的經歷、知識掌握程度以及心理狀況的差異，每個學生對寫作課堂的問題會有不同的回答，但同時也是創造力的開始，教師應培養、鼓勵學生積極展開思維想象，將情感想象融入寫作內容中。以蘇教版高中語文必修一的第一專題詩詞鑒賞為例，教師引導學生探究詩詞中包含的思想情感同時，尊重及鼓勵學生將自身的生活經歷與情感體驗結合進行思維想象，并將情感表達代入寫作中。教師尊重學生的表達，給予學生自由表達的空間，可以有效幫助學生進行思維想象的發散與產生好奇并快樂的寫作心理，對寫作內容的創新有重要作用。

2.豐富授課形式

提升高中生寫作水平的有效方法是使學生主動對寫作產生興趣，并對寫作感到快樂，而寫作興趣是學生能否將寫作持續進行的關鍵。因此，培養學生的寫作興趣，在高中語文寫作教學課堂中，教師可根據寫作教學內容設置相應的情景教學，引導學生參與角色扮演，并運用多媒體等教學設備，以聲音與圖像結合，將寫作教學內容生動呈現于學生面前，這一寫作教學環節，有利于調動學生的主觀能動性，并對寫作內容展開想象③。如蘇教版高中語文必修一里第一專題進行詩詞鑒賞寫作教學時，由于詩詞的時代感較強，將學生代入詩詞情境中是教學的難點，此時教師可運用多媒體設備播放符合詩詞情境的背景音樂，以及配合詩詞中橘子洲頭的場景幻燈片，讓學生通過音樂、圖片的感染體會詩詞中作者情感，有利于學生在詩詞寫作中能更好地進行情感表達。多媒體設備與課堂教學活動的有效結合，使得高中語文寫作教學的形式變得更豐富，有效達成激發學生寫作興趣與提高教師寫作教學效果的教學目的。

3.采用多元評閱形式

高中語文寫作教學，通過有效的寫作評閱形式，使高中生對寫作內容的學習有更深的認識④。當前的寫作評閱形式較為傳統單一，大多是由教師一人完成，學生無法在寫作評閱參與中學習新知識。教師應采用學生自評、互評以及教師在學生自評、互評中穿插進行總結點評的多種評價方式。例如學生自評，當學生寫作完成后，教師應引導學生將寫作作品進行朗讀，并表達在寫作過程中的思路與感受，以及幫助學生在朗讀過程中找出作文內容出現的不恰當詞句，在進行修改與補充的同時，引導學生記錄寫作自評后的心得，累積寫作經驗。互評可運用于學生交換寫作內容進行評價，例如，教師可節選學生文章部分，通過課件的形式向學生展示，學生進行相互評價，在評價中，教師應引導學生清楚認識自身寫作的優勢與不足之處，并鼓勵學生相互取長補短，進而實現寫作思維的提升。評閱的最后，由教師進行系統客觀的總結，讓學生對寫作思維、寫作結構、寫作材料的選取有進一步的認識。高中語文寫作教學課堂多元的寫作評閱形式，注重的是學生在評閱過程中的參與性，使學生在評閱過程中獲得樂趣以及得到新的寫作啟發，從而提高學生寫作能力與教師寫作教學的效率。

三、結束語

提高學生寫作能力，并不是一日就可達成的，需要學生與語文教師之間的共同努力。改善傳統高中語文寫作教學形式，教師以學生為主體，以平等互助的關系，營造良好的寫作學習氛圍，根據學生實際能力進行寫作訓練，重視學生寫作興趣的培養，融入豐富的授課形式與多元評閱形式，讓學生從怕寫作文變為主動寫作文，真正感受寫作帶來的快樂。同時，在實際高中語文寫作教學中，教師要不斷總結教學經驗，積極創新教學模式，有效提高寫作教學效率。