計算機基礎課程學習模式探究

梁涵放武漢市漢鐵高級中學高二（1）班

計算機基礎課程學習模式探究

梁涵放
武漢市漢鐵高級中學高二（1）班

本文重點分析了這一課程學習過程中的困難和問題，從學習信心的樹立，重視程度的提升，多思考、多實踐，聯系生活等方面提出了具體的學習模式，從而實現其學習有效性的提升。

計算機；信心；重視；思考

1　引言

隨著現代社會進入信息時代，社會對人才的需要不僅僅是專業知識的掌握程度，同時需要學生掌握更多的計算機基本操作技巧，傳統的計算機學習具有一定的枯燥性，學生參與教學的主動性較差，學習激情難以調動，這樣一來，計算機基礎課程的學習進入了一個死循環，學習質量始終停留在一個低水平的狀態。因此，計算機基礎課程學習質量的提升需要全面的、多層次方法和手段的應用，學生的學習主動性被有效激發之后，他們對課程的學習質量自然也就提升。

2　計算機基礎課程學習的困難

2.1知識抽象性較大

計算機技術雖然是我們生活中常常使用技術，但是需要我們進行理論聯系實際的學習，在不斷實踐中體會相關理論知識的含義和應用。然而現實的課程教學，教師將主要精力集中在相關知識的講解上，同時加之課程理論知識較多、較雜，學生接受起來，難度較大，很難滿足學習有效性的需要。

2.2學生重視程度不高

由于計算機基礎課程不適應高考的考察課程，因此很多學生將自己的主要精力放在了語數外等高考重點課程的學習上，對于這些小科的學習精力有限，究其原因，還是學生對計算機課程學習的重視程度不足，他們不能有效認識到計算機課程在今后學習、生活中的作用和意義，他們更多注重眼前的利益，這樣的學習態度是計算機課程學習的最大桎梏。

2.3實踐的有效性不足

計算機基礎課程的學習不僅需要理論學習，而且還需要學生通過大量的實踐環節，實現其相關的理論知識點感性認識，這種感性認識的不斷強化，可以實現計算機理論知識的理性認識的有效提升。尤其計算機課程具有很強的應用性，是我們今后學習、生活、工作不可缺少的組成部分。然而現實情況教師計算機基礎課程的學習缺失必要的實踐教學，這樣造成了計算機課程學習難度進一步增大。

3　構建多元化的計算機基礎課程學習模式

3.1學生學習自信心的構建

一些同學在計算機學習上存在一定的障礙，由于相關知識掌握不牢，學習的有效性不足，經常出現半天解決不了一個問題，這種障礙主要源自學生自信心不足，學生對自己解決問題的能力不自信，對相關知識點的不熟悉，這樣就需要在學生進行經常性練習解決問題的技巧，注重學生自我能力，對那些存在困難的學生需要在平時加強同學之間的交流，經常性與教師進行交流學習心得，實現與學生的心理問題的解決，教師的鼓勵可以克服學生自己自信心不足的問題，循序漸進，不斷構建學生學習自信心。

3.2提升學習計算機課程的重視程度

計算機課程是我們今后學習、生活、工作的良師益友，需要我們充分掌握這一技術，才能在今后的社會人才競爭中立于不敗之地，學生需要進一步提高學習計算機課程的重視程度。我們可以聯系我們的現實生活，沒有計算機、沒有網絡，將出現哪些問題，當家里的計算機不能正常工作之后，我們上網查閱相關資料將沒有可能，我們獲取信息的平臺一下子將縮小了很多。沒有計算機，我們娛樂的機會也就少了很多。沒有網絡，我們將與時代脫鉤，很多信息都不能第一時間掌握，只能后知后覺了。由此可以得出，計算機在我們生活中的作用和意義較大，需要我們學生進一步重視計算機課程學習，只有利用相關課程進行有效的學習，才能更好地掌握相關的教學內容，為今后在工作、生活、學習中實現更好的應用提供技術支持和基礎。

3.3多思考，理論聯系實際的學習

勤于思考是我們學習任何難度較大的課程的主要方法，不斷調動我們對相關問題的思考，不斷實現理論聯系實踐的學習，才能更好地實現對計算機技術知識的有效掌握。例如《PowerPoint的認識》這一部分內容，在學習內容上需要進行有效的優化，因為傳統的學習內容主要涉及的是掌握PowerPoint的基本作用、其開啟關閉等基本操作，認識幻燈片使用意義，這種教學內容設置對于學生來說相對比較枯燥，趣味性不是很強，將教學內容多聯系一些社科、人文方面的文化內容，使得這些干巴巴的學習內容變得有血有肉了，在學習過程中需要不斷拓展學習的有效性。在介紹幻燈片的時候，可以列舉一些使用幻燈片制作的音樂作品《月光曲》，還有一些使用幻燈片制作的經典誦讀《弟子規》等，這些內容的聯系，使得PowerPoint的介紹變得有血有肉，學生對這種豐富的教學內容將產生更多的興趣，更加愿意參與這一部分的教學活動。

3.4多練習，實踐出真知

計算機基礎課程的很多知識點都需要不斷拓展理論聯系實際的教學理念，因為這一課程的應用性比理論性要強。因此需要不斷拓展相關理論知識的實際操作練習，這樣的教學就需要不斷拓展學生勤于練習的精神，不斷開展實踐練習，增加實踐環節的時間和機會，將相關的實踐經驗與其他同學分享，查找自己實踐學習過程中的不足，提升實踐學習的有效性。例如：在Word軟件中字體工具欄的實踐學習中，可以從書法入手，在學習過程中融入更多的書法文化的學習，這樣給學生進行藝術字的實踐教學提供了理論基礎，現代的藝術字都是從傳統的字體中延伸出來的，現代的仿宋體、楷體等都是從傳統的漢字書寫方式中演化而來的，在學習這一部分內容的時候，加入中國書法文化的學習，實現學生書法文化的知識普及。在延伸我們知識鏈的同時，這種文化教育進一步實現學生破解傳統計算機教學的枯燥性、理論性，使得學習更加具有趣味性。

4　結語

當今社會是信息技術的時代，是現代計算機高度應用的時代，沒有計算機知識就等于半個文盲。計算機基礎課程是高中階段應用性較強的課程，需要學生不斷拓展自主學習的能力，才能實現教學內容的有效掌握，服務今后的學習生活和工作。

[1]楊天奇.基于網絡教學平臺的“任務驅動”教學模式[A].2015 5th International Conference on Applied Social Science (ICASS 2015),2015,10:158-159.