有效利用助學課堂，提高小學教學質(zhì)量

婁輝春吉林省集安市頭道鎮(zhèn)中心小學

有效利用助學課堂，提高小學教學質(zhì)量

婁輝春
吉林省集安市頭道鎮(zhèn)中心小學

助學課堂作為一種教學理念，主要強調(diào)的是學習在本質(zhì)上是學生自己的事情，具有不可替代性，教學的作用在于幫助、促進學生的學習；助學課堂作為一種教學方式，強調(diào)學生的自主學習能力、自主探究能力、小組合作能力，最終目的在于提高學生的學習水平和創(chuàng)新能力。教師在教學過程中要有效利用助學課堂，以提高教學質(zhì)量，小學生正處于可塑期，教師在教學過程中不僅要注重學生的知識學習，還要利用助學課堂，提高學生的自主學習能力以及探究、創(chuàng)新能力。

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有效利用助學課堂，可以提高小學教學質(zhì)量，充分發(fā)揮學生的主體作用；有效利用助學課堂，可以提高小學教學質(zhì)量，提高學生的自主學習能力；有效利用助學課堂，可以提高小學教學質(zhì)量，提高學生的創(chuàng)新能力。下面以小學數(shù)學為例，通過四個方面介紹一下教師如何有效利用助學課堂，提高小學教學質(zhì)量。

一、運用預習助學課堂，提高小學教學質(zhì)量

預習是一個很重要的環(huán)節(jié)，教師要培養(yǎng)學生預習的習慣，通過預習，學生能對教師要講的內(nèi)容有一個大致了解，不至于在聽課過程中一無所知，跟不上教師的節(jié)奏，從而厭倦數(shù)學學習。預習的過程就是學生自主學習的過程，學生可以在聽課過程中解答自己預習時的疑問，也可以在聽課過程中對預習的內(nèi)容有更深的理解，運用預習助力課堂，可以提高課堂學習效率，也可以提高小學教學質(zhì)量。

比如：《三角形》這部分內(nèi)容，教師可以先給學生安排預習的任務(wù)，讓學生對三角形有一個大致的認識，對三角形的特性有一定的了解，當課堂上教師講解三角形的特性，學生不會感到迷茫。教師在講解過程中也可以讓學生舉出三角形的例子，例如金字塔、房頂?shù)龋€可以畫出幾個圖形讓學生辨認哪些是三角形，以檢驗學生的預習成果，也可以找?guī)赘竟髯寣W生拼成三角形。學生通過預習，大大減小了教師教課的難度，提高了教學質(zhì)量。

二、運用游戲助學課堂，提高小學教學質(zhì)量

游戲是一個很重要的方式，教師可以通過做游戲的方式活躍課堂氣氛，小學生處于好奇心重并且愛玩的年紀，通過做游戲的方式，學生可以愛上數(shù)學課堂，也能夠在快樂中學習，在做游戲的過程中，學生的思維更迅速，思考問題更全面，每個學生都想在游戲中取得勝利，就會更積極地學習，發(fā)揮主體作用，充分參與到課堂上來。

比如：《筆算乘法》這部分內(nèi)容，教師可以通過做游戲的方式讓學生學習，這部分內(nèi)容主要考察學生的計算能力，教師可以出幾組乘法算式，讓學生比賽誰算得又快又準，算得又快有準的同學教師要給予獎勵并讓他給全班同學講解其中的竅門，有沒有用什么簡便方法，不要把這種方式當成一種競賽，而要當成一種游戲，以游戲的心態(tài)來對待，每個學生都想奪得第一名，學生學習的熱情高漲，提高了教學質(zhì)量。

三、運用多媒體助學課堂，提高小學教學質(zhì)量

多媒體是一種很有效的方式，多媒體已經(jīng)廣泛運用到各行各業(yè)，如果運用到課堂上更能提高課堂學習效率，小學生對豐富多彩的內(nèi)容比較感興趣，枯燥的板書會消磨學生的興趣。多媒體能使教學內(nèi)容變得更直觀、更具體，教學過程中運用多媒體能全面、生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生的興趣，美妙的音樂、栩栩如生的圖片、活靈活現(xiàn)的視頻吸引著學生的眼球，觀看多媒體的時候?qū)W生會積極進行思考，對所學知識有更深的認識，充分參與到課堂上來。

比如：《認識物體和圖形》這部分內(nèi)容，教師可以通過多媒體方式把各種物體和圖形展示給學生。教師可以在多媒體上放映正方形、長方形、三角形、圓的圖片讓學生觀察和認識，對于正方體、長方體、球、圓柱教師除了在多媒體上放映照片外，還要在多媒體上放映視頻，讓學生從各個角度觀察物體，提高教學質(zhì)量。

四、運用小組合作助學課堂，提高小學教學質(zhì)量

小組合作學習是課堂上又一種很有效的方式，能充分發(fā)揮學生的自主學習能力，學生的學習不能只依賴教師，教師要作為課堂的參與者、指導者、設(shè)計者，為學生答疑解惑。學生在小組合作學習中，能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向小組成員提出問題，也可以為小組成員解決問題，在這樣的討論氛圍中，學生更好地參與到課堂中來，把課堂當成發(fā)揮自己的舞臺，小組合作學習可以提高每個小組成員的自學能力，提高課堂學習效率。

比如：《簡單的小數(shù)加減法》這部分內(nèi)容，教師可以讓學生通過小組討論學習的方式自學，整數(shù)的加減法學生已經(jīng)非常熟悉了，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有異曲同工之妙，只要學生聯(lián)系整數(shù)加減法，一定能把小數(shù)加減法學好。學生在進行小組討論的時候，可以提出任何問題，讓小組成員解答，小組內(nèi)部也可以出小數(shù)加減法的題目進行解答，以驗證小組討論的成果。小組討論完畢后，教師對重點內(nèi)容進行強調(diào)，并回答學生在小組討論中提出的問題，既增強了學生學習的主動性，又提高了教學質(zhì)量。

以上內(nèi)容通過預習、游戲、多媒體、小組合作四個方面闡述了教師如何有效利用助學課堂提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，這只是其中的幾種方式，教師在課堂教學中要不斷實踐、不斷積累，找到更多可以有效利用助學課堂的方法，以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，讓學生在課堂中發(fā)揮主體作用，自主學習，提高數(shù)學水平，為初中、高中乃至大學的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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[2]邱德山.小學數(shù)學教學論課程的實踐性教學分析[J].經(jīng)貿(mào)實踐,2015,13:266.

[3]汪悅.如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].科技資訊,2015, 35:203-204.