淺談初中數學課堂教學效率提升的方法研究

孫紅艷吉林省梨樹縣第二中學

淺談初中數學課堂教學效率提升的方法研究

孫紅艷
吉林省梨樹縣第二中學

近年來，隨著教育制度改革的不斷推進，各學校都在響應改革熱潮，力求創新思想，不斷求索，改善教學模式，建立初中課堂教學新主張，收到了廣大教育者的重視，在很多學校的教學過程中，由于教師受到傳統教育模式的影響，在進行高效課堂教學時受到了思想上的禁錮，面臨強大的阻力，教學下率不高，這就要求教師在教學中要不斷學習先進教學模式，創新教學思想和教育理念，不斷積累經驗，從而完善自身的教學方式方法，引導學生正確、輕松的學習數學，營造一個高效的、氛圍活躍的初中數學課堂，本文就當前初中數學教學過程中存在的幾點問題進行分析，并提出個人的幾點建議，希望對大家的教學有幫助。

初中；數學；課堂；教學；效率；提升

引言

初中數學是真正意義上的學生學習數學的開始，他們在初中開始接觸相對繁瑣的數學公式、數學概念等并學習有關的平面幾何、解析幾何、以及函數，這些知識是日后學習數學知識打開學數學知識的鑰匙。數學是一門非常重要的基礎學科，它不同于語文等科目，其邏輯性較強內容較為枯燥，如何讓學生樂于學習數學，如何提高課堂的教學效率，是每個教師都在探索的課題，今天本文就相關知識做以簡單分析。

一、初中數學課堂教學存在的問題

1、教學思想和觀念相對落后。隨著教育改革的不斷創新發展，現代信息的不斷進步，學生對知識的就收也有了要求上的提高，傳統教學方式中，都是三尺講臺，一塊黑板。老師臺上講，學生底下聽，至于，學生到底有沒有明白教師所講內容，是否能真的將教師所講知識理解消化，似乎不容易辨析。我們要求提高初中課堂的教學效率就必須建立先進的教學理念和教學思想作為支撐，摒棄落后觀念，才能向前邁進。傳統教育模式是以灌輸式為主要手段，其目的就是單純的把知識灌輸給學生，在應試教育體制下，以成績的優劣作為教育的導向和教師的能力高低，這就忽略了學生的主體地位。

2、教學方式方法單一。我們說傳統教育就是三尺講臺教書育人，一支粉筆兩袖清風。這是對傳統教育的真實寫照，教師教課多采用“填鴨式”教學，這種方式強調學生對基礎知識和概念的理解，卻不能保證學生能夠較好的運用這些知識，學生不善于應用，就會失去興趣，導致課堂枯燥乏味。學生參與度不高，教學效率低下。

3、學生參與程度不夠，導致數學能力培養不佳。我們上文提到傳統教育模式下，教師講的再賣力也會有學生跟不上節奏，學生參與不到教師的講課中來，就對相關知識沒有辦法掌握理解和運用。更有的學生長期跟不上教師節奏，在心里會產恐懼、抵觸心理，不會學、不敢問，害怕批評、害怕被笑話導致師生溝通出現障礙，這必將導致學生無法學好數學，打好基礎。教師教育學生是教會學生能夠掌握數學知識，培養數學邏輯、提升數學能力。但學生參與不進來，那么教課就辦成了無用功。

二、提高初中數學課堂教學效率的方法

1、完善教學理念，凸顯學生的主體地位。先進的教學理念是幫助學生學好數學的基礎，隨著時代的變化，學生們對知識的接受途徑的要求也隨之升高，所以我們不能再用傳統的眼光看問題。在實際的教學過程要以提高學生的綜合能力和各項素質為目的。采取新穎的適合學生的教學手段，來凸顯學生的主體地位，不斷激發學生的邏輯思維和創新能力，要把握住學生對知識的理解和掌握情況。培養學生獨立自主的學習知識和解決問題的能力。這樣才能提高教師的教學效率，幫助學生不斷提升。

2、營造輕松的課堂環境。中國人講究尊師重道，所以難免會造成教師的形象呆板、嚴肅。這使得本就將就邏輯的數學課更加無趣，所以數學課堂往往會氣氛較沉重，學生和教室之間缺乏溝通，使得教師不知道學生到底會不會，會多少。學生因為缺少師生溝通，對于一些問題及時不明白也都因為“不好意思”而會得過且過。而這并不是我們想要看到的，作為教師應該以朋友的角度出發，他是知識的傳送者，構建氣氛愉悅的課堂，師生打成一片，學生回勇于提出問題，解決疑惑，教師也可以真實的掌握學生的掌握情況，因地制宜，采取相應策略是學生的成績的到均衡的增長。同時，教師應該樹立正確心態，對于每個學生都要發現其長處，不能因為某個學生的成績不好而產生摒棄心理。初中生心理相對敏感，教師要多鼓勵，用欣賞的眼光看待每一位孩子，幫助他們樹立自信，激發他們對數學的熱情和興趣。只有學生自身對數學有興趣，才會自發的去探索、去學習。也才能更好的掌握知識，提升能力。

3、多采用創新手段進行課堂教學?，F代信息技術的發展也帶動了教育事業的進步。多媒體設備在課堂上被越來越多的應用，教師運用多媒體設備能夠使本來抽象的數學知識變得生動具體，是學生能夠更好的理解、記憶。就比如學習解析幾何的時候，教師可以利用教學課件生動的展現正弦、余弦等知識。通過這種手段能讓學生更好的理解和掌握數學知識。

4、合理設計板書。新的教學手段得以應用，同時也要注意傳統的模式。教師在書寫板書時一定要設計合理，若是，板書如涂鴉一般，學生看教師寫得相關算式仿若天文，大部分時間都用在“猜謎”上。又怎么能很好的掌握知識呢。所以說，教師要合理設計板書，這對學生更好的掌握知識是一種推動作用，幫助他們快速高效的學習。

結語

提高初中的課堂教學效率，是每個教師都希望的，效率提高，那么學生的成績才會有所提高。隨著時代的不斷發展，教師也應該采取新穎的教學方法，從根本上幫助學生打好基礎，提升能力。讓每一位學生參與到數學學習中來，感受學數學的魅力，教師不僅是傳道授業解惑的人，更應該成為學生學習成長路上的好朋友，真真正正的幫助學生培養良好的邏輯思維，提升他們的分析問題、解決問題的能力。

[1]劉輝.論初中數學高效課堂的構建[J].教育教學論壇,2013, 06:20.

[2]王金梅.打造數學高效課堂提高學生數學才能[J].成才之路,2013,21:34.

[3]姜紅.淺談初中數學高效課堂的構建[J].數理化學習,2015, 01:13.

[4]張祥.關于構建初中數學課堂的幾點思考[J].成功（教育）, 2013,02:18.