與學生一起成長
——記天津市北辰區宜興埠第一小學教師林童楠

■本刊特約記者 彭未風

理科生干文科生的工作可能不太讓人意外，那么文科生能勝任偏理科的工作嗎？北辰區宜興埠第一小學語文教師林童楠就遇到了這個難題。3年前，她接到了擔任學校科技輔導員的任務，作為天津師范大學語文學科教學專業碩士畢業生，她愣是憑著較真勁兒和對學生負責的態度，自學了機器人編程、無人機操控，在學校設備空白、學生零基礎的情況下，零起步開展科技活動，在學生心中播下了科技的種子。

林童楠坦承，接到擔任學校兼職科技輔導員的新任務時，她的確有些懵，因為她從高二選擇文科開始，已經8年沒有再接觸物理、化學這些內容，對于操作無人機、機器人、船模，她完全陌生。更令她有壓力的是，還要組建校級科技社團。當時已經開學一個多月，其他校級社團早在開學初就組建完畢。科技社團的首批團員能力一般，他們甚至連電腦開機、關機都不會。由于學校此前并沒有開展過科技類的社團活動，設備十分缺乏。校長闞世霞透露，當時學校沒有專職信息技術教師，所以就把組建科技社團的擔子交給了林童楠，“她是黨員，干活一股子較真勁兒，我相信她。”

面對自己專業能力不足的短板，林童楠一上來就選擇“死磕”的方式自我提升。第一次參加北辰區“一珠中的”科技競賽，啟動大會上，工作人員介紹規則時，盡管林童楠非常努力地聽，材料上的每個字也都認識，可就是搞不明白賽事的主題。為了能夠在最短的時間里找到合適的制作方法，林童楠不錯過任何一個細節。她對組委會展示的模型進行全方位無死角拍攝，回到學校后反復觀看，查閱資料，最終弄明白了競賽比拼的關鍵點。就這樣邊學邊干，林童楠帶著5名學生晉級了市級競賽。后來的機器人編程比賽，林童楠依然硬著頭皮直接上，花了一周多的時間，學會了機器人編程，自嘲那一周“頭都快撓禿了”。功夫不負有心人，如今林童楠成為同事眼中的“科技人才”。

設備是開展科技活動的基礎保證。3年來，除了想方設法提升自己的專業能力外，林童楠像“財迷”一樣抓住各種機會為社團爭取設備。除學校擠出有限的經費采購了3架無人機外，依靠找上級單位爭取、找企業贊助、參賽分配等各種辦法，林童楠給學校科技社團爭取到了10套3D打印設備和3套機器人、8套船模、5套無人機等設備，社團規模日益壯大。

在學校零基礎、個人非專業的情況下，林童楠把科技教育工作開展得有聲有色，學生在區級、市級比賽中獲獎144次，最好的成績是市級一等獎，這是學校科技教育的巨大飛躍。林童楠說，宜興埠第一小學的學生很多是外地務工人員子女，受到家庭條件的限制，學生們接觸新生事物的機會比較少。她希望帶著學生盡可能多地接觸新生事物，了解更廣闊的世界。