西藏高校教師科普激勵機制探析

高飛

西藏大學

西藏高校教師科普激勵機制探析

高飛

西藏大學

科普工作對于傳播科學文化知識、提高公民科學文化素養(yǎng)有積極影響，教師作為科普的主力軍，其從事科普工作的積極性直接影響著科普成效。本文從西藏各高校角度出發(fā)，闡述教師科普的重要性，探究激勵西藏高校教師從事科普工作的機制方案。

西藏高校；教師科普；激勵機制；效果預測

項目類別：西藏科協(xié)調(diào)研咨詢類，項目名稱：西藏高校教師科普激勵機制的建設(shè)，項目編號：DYZX201604。

科普工作對于提高我國西藏地區(qū)人民的科學文化素養(yǎng)有著重要意義。西藏地區(qū)的科普工作收到國家重視和鼓勵。但是，西藏地區(qū)教師的科普意識不強、積極性不高也是難以否認的實施。提高教師的科普積極性，既需要教師自身加強科普意識，提升榮譽感，也需要國家和學校推行激勵機制，營造氛圍，推動教師積極從事科普工作。

一、教師科普的重要性

科普即科學普及活動，以向社會普及科學技術(shù)知識和科學思想為主，其根本目標是提高公民科學素質(zhì)。教師是高校科普活動的主力軍。高校科普有利于提升國民素質(zhì)，也是實施科教興國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。教師科普意義重大，不容忽視。

1.普及科學文化，提高西藏人民的科學文化素養(yǎng)

西藏地區(qū)地處我國西北境地，在各種因素影響下，其經(jīng)濟、文化發(fā)展相對落后。教師科普能夠通過大規(guī)模的正規(guī)形式來傳播先進的科學技術(shù)知識，弘揚科學思想。教師科普能夠在西藏地區(qū)普及科學文化知識，從而有利于西藏人民的科學文化素養(yǎng)。

2.普及科學知識，為經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支持

當今時代，科學技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展過程中的地位越來越重要，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教師科普能夠直接傳播科學文化知識，提高西藏地區(qū)人才的知識技能，從而為今后的經(jīng)濟發(fā)展提供人才儲備，也能夠為經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)知識支持。

3.局部帶動整體，促進我國科普事業(yè)發(fā)展

西藏作為我國的重要組成部分，其經(jīng)濟文化的發(fā)展直接影響我國經(jīng)濟文化的發(fā)展。只有西藏地區(qū)的科普事業(yè)進入正軌，逐漸發(fā)展，我國的科普事業(yè)才能做到全面發(fā)展。這不僅是我國政體的要求，也是國家發(fā)展戰(zhàn)略的目標。

二、推動西藏高校教師科普的激勵機制

我國意識到教師在科普事業(yè)中的積極作用后，一直攜手高校致力于激勵高校教師從事科普工作。激勵西藏地區(qū)高校教師從事科普工作，國家和學校要采用全國高校普遍通用的激勵機制，也需要根據(jù)西藏地區(qū)的特點，推行符合西藏地區(qū)的激勵機制。通過研究，我們總結(jié)出如下幾種適用于西藏地區(qū)的教師科普激勵機制，希望能夠提高西藏地區(qū)高校教師的科普積極性，促進我國科普事業(yè)的發(fā)展。

1.實物激勵

實物激勵即指通過以獎勵實用物品的形式提高教師的科普積極性。西藏地區(qū)物質(zhì)相對匱乏，直接影響教師從事科普的活動形式。因此，國家和學校應(yīng)該努力為教師進行科普工作提供設(shè)備支持，掃除一些障礙。比如，國家撥款、學校合理劃分資金，提高學校的硬件設(shè)施，如投影儀等多媒體工具，建設(shè)專門的科普會議室，提供專門為教師查找資料服務(wù)的信息室……為高校教師提供設(shè)備支持，豐富科普形式，便利教師查找資料，從事科學技術(shù)研究和普及工作。

2.貨幣激勵

貨幣激勵也即經(jīng)濟激勵，指通過給予教師經(jīng)濟獎勵來提高教師的科普積極性。這也適用于全國高校教師科普激勵機制。最直接的就是改革教師評職稱機制，將教師科普工作成績納入評職稱機制中去，這能夠大大提高教師進行科普工作的積極性。除此以外，學校和國家應(yīng)該對進行科學研究與普及工作的教師提供資金支持與獎勵，對發(fā)表有利的新研究的教師給予經(jīng)濟獎勵。

3.榮譽激勵

對于那些職稱較高、工資較高的教師而言，榮譽激勵相比貨幣激勵更能提高教師的科普積極性。要提高這類教師的科普積極性，就要從教師對社會地位、學生尊重方面出發(fā)，讓他們感受到進行科普對于提升他們在學校和社會上的地位、獲得學生尊重的作用。因此，學校和國家可以在校報、國家相關(guān)刊物上對那些有重大科研和科普成就的教師進行表揚，提升他們的榮譽感，激勵教師從事科普工作。

4.其他可行性激勵

除了以上三種激勵方案以外，西藏地區(qū)的高校推行其他可行性激勵。比如，創(chuàng)造交流與學習平臺，在提高教師自身的科學文化素養(yǎng)的同時，讓西藏高校教師感受其他高校教師對于科普事業(yè)的積極性，激勵他們承擔起科普的社會責任，加強科普意識。除此以外，也要在學校內(nèi)部形成競爭機制，通過教師之間的競爭壓力來推動教師從事科普事業(yè)。

三、激勵機制推行的效果預測

實物激勵如果順利推行，將大大改善西藏高校的校園設(shè)備，能夠有為高校教師從事科學研究提供有利的設(shè)備支持，也能夠為科學文化普及工作提供設(shè)備，創(chuàng)新普及形式，提高普及效果。貨幣激勵對于新入職的年輕教師能夠有很大的鼓勵作用。年輕教師剛剛?cè)肼殻ぷ鞣e極性高，事業(yè)心強，時間充裕，當國家和學校為其提供資金支持后，可以使他們沒有后顧之憂，全身心的投入到科普事業(yè)中去，而科普成果納入評職稱機制中去，更能激發(fā)教師進行科學研究與普及工作，十分有利于提高他們的科普積極性。相對而言，榮譽激勵則更適用于職位較高、工資較多的中老年齡的教師，他們在這個年齡階段已經(jīng)對自己的工作職位已經(jīng)沒有更高的追求，更多的追求自身的價值實現(xiàn)，渴望自身能夠有較高的社會地位以及學生對他們的尊重，因此，榮譽激勵能夠很好的提高他們進行科學研究與普及工作的積極性。對于學校和國家提供的學習交流平臺和校園內(nèi)部的競爭機制，則是想要通過形成對比，激發(fā)教師內(nèi)心的責任意識，從而主動承擔起科學文化知識普及的社會責任。

四、小結(jié)

科普事業(yè)在我國的政治經(jīng)濟文化中有著舉足輕重的地位，被國家和學校高度重視，近年來也取得了較高的成績。高校教師全身心的積極投入到科普活動中去，能夠?qū)Ω咝？破帐聵I(yè)產(chǎn)生重大的積極影響。因此，高校教師科普機制在我國科普事業(yè)發(fā)展中也有著重要地位。

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［2］劉新福，蔣石梅，戰(zhàn)英民，宋敏茹.高校作為科普教育基地如何承擔科普重任［J］.河北工業(yè)大學成人教育學院學報.2000.

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