讓學生做學習的主人

張榕

《音樂課程標準》指出：“學生是學習的主人，音樂教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”這里強調的就是學生的自主學習。聯合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣自主學習的人。”音樂學科不同于其他學科，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學習方式一自主體驗。如何讓學生真正主動起來，成為音樂課堂的主人，淺談幾點見解和做法：

一、構建開放的教學模式，培養創新意識

傳統的教學模式以“灌輸式”為主要特征，過分強調教師的主導作用，而忽視了學生的主體作用，壓制了學生學習的積極性，極大地束縛了學生的求異思維和創新意識。依據新課標理念，嘗試建立一種突出學生發展，以“主體性、創新性”為特征的，培養學生創新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“青春舞臺”和“金色音樂廳”，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好地發展。例如在《民族打擊樂器》的介紹一課中，我采用“活動一體驗”的開放性教學模式，把學生分成四組，給每組發了一套鼓、鑼、鈸等常見的民族打擊樂器，讓學生運用“看、摸、敲、磨、刮”等多種方法，總結出這些打擊樂器的形狀構造、演奏手法和音色特點。由于在教學中教師淡出了“教”的角色，讓學生自由主動地參與實踐和探索，學生的探求欲望、創作欲望、表現欲望都被充分激發，通過“看、摸、敲、打”等實踐活動的體驗學習，學生不僅在較短的時間內較為直觀清晰的了解各打擊樂器的形狀構造，更在實踐中摸索掌握了一定的演奏技巧。通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養了創新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發出創造的活力。

二、培養學生的興趣，激發主動學習的欲望

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。培養學生音樂興趣是獲得音樂自主學習的動力。在豐富的音樂教學實踐中，蘊含著許多有利于激發、形成和發展學生音樂興趣的因素。其中，最主要的幾個方面：（1）要愛護學生的音樂好奇心。對美好事物的熱愛與追求是人類的本能，而學生與生俱來就有對動聽、悅耳音響的好奇心，保護好學生的好奇心，是培養音樂興趣的前提。（2）尊重學生的音樂感受。比如對其所聆聽的音樂想說什么就說什么，盡可能地讓學生自由發揮，而不應總是促使學生進行勉強地聯想，或是由教師來做標準答案式的講解。如在歌唱《軍港之夜》教學時，啟發學生想象大海的美景，海的寬廣、海浪的起伏，自己劃著小船在平靜的海中搖蕩的情景，將音樂與體態律動自然地整合起來，將外部動作與內心體驗最大限度地聯系在一起，以形成穩定而持久的音樂興趣。

三、增強學生自我效能感，促進學生的自主學習

自我效能感是個體對自己是否有能力組織和執行某種特定行為的判斷，是自信心在某項任務中的具體表現。為了促進學生的自主學習，增強他們的自我效能感不失為一條有效途徑。我采用以下做法，盡可能地發掘學生的長處，多給學生提供表現音樂才能的機會，并及時評價與鼓勵。比如在教學中進行音樂表演時讓學生選擇擅長的音樂活動，唱得好的學生可以獨唱或重唱，舞蹈有特長的可以伴舞，會鋼琴或其它樂器的學生可以伴奏，即使能力很弱的學生也可以讓其體驗到音樂活動中的成功感；如讓學生把自己喜歡的音樂作品帶來大家一起欣賞，讓其當一回小老師把這首作品介紹給同學們，也讓其它學生談自己聆聽的感受；每學期末，我都會組織學生自主籌劃一臺班級音樂會，給每位同學展示自我的機會和舞臺。我想在此過程中，同學們的收獲是不言而喻的，如能大膽地登臺表演節目，同學合作排練表演時建立起來的友情和合作精神等，是其它學科所不能替代的。同學們那爽朗的笑聲，歡樂的歌聲，正是他們成功的喜悅之情。

四、建立開放的音樂教學評價體系，激發自主創新意識

在以往的課堂音樂教學評價中，教師往往采用讓學生唱一首課本上的歌曲來給學生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學生大體的印象給學生打分，殊不知這樣做是不科學也是不全面的。新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養“音樂家”，而是培養能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體才是音樂教學追求的目標。

在教學實踐中，我嘗試構建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學生平時在課堂中學習音樂的興趣和態度作為重要成績給予記載；合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演；特長展示評價法是學生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內容之一；最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價。實踐表明：興趣是創新的基礎和源泉，成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學生的創新熱情，而開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創新的成功樂趣。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在音樂教學中實施“自主學習”的教學方式，有利于充分調動學生主動參與學習和音樂活動的積極性，有利于培養學生主動探究的精神和創新品質。而培養學生自主學習的方法還有很多，我們每一位教師都應在實踐中努力研究，探索它的規律，創造性地用于教學。讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創作音樂中，張開想象創新的翅膀，遨游于充滿創造快樂的音樂殿堂。