淺談職業(yè)技術(shù)院校教師下廠鍛煉的必要性

申　慧，宋治飛，丁　北綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院；空軍大連通信士官學(xué)校

淺談職業(yè)技術(shù)院校教師下廠鍛煉的必要性

申慧1，宋治飛2，丁北3
1綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2空軍大連通信士官學(xué)校

黨的十八大工作報(bào)告中提到，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，本文從十八大報(bào)告引入，首先介紹了職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)。然后從三個方面闡述了職業(yè)技術(shù)院校教師下廠鍛煉的必要性。最后給出了切實(shí)可行的實(shí)施方案。

職業(yè)技術(shù)教育；下廠鍛煉；必要性

在黨的十八大報(bào)告中，大篇幅提到了我國當(dāng)前教育體系現(xiàn)狀，并專門提出要健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思想。職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備良好的理論基礎(chǔ)，還要擁有精湛的技能。為使職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后更好的就業(yè)，在校期間對他們進(jìn)行的學(xué)歷教育和職業(yè)教育比例要適當(dāng)。學(xué)歷教育中，課本內(nèi)容講解過多，容易造成高分低能、學(xué)生動手能力差的情況發(fā)生。而職業(yè)技術(shù)教育恰巧以動手為主，但是專業(yè)理論知識稍有欠缺，兩者若能互相滲透，取長補(bǔ)短，更有利于學(xué)生的成長。因此，對于職業(yè)教育院校的教師，不僅要在課堂上傳授知識理論，在實(shí)驗(yàn)室中也要更好的指導(dǎo)學(xué)生，提高其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

職業(yè)技術(shù)院校的教師身負(fù)教書育人的崇高使命，在教授理論知識的同時，更要注重對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在，大部分職業(yè)技術(shù)院校都配備有較完善的實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)場所，這有助于學(xué)生從理論到實(shí)踐的過度轉(zhuǎn)換。但是由于場地、費(fèi)用、管理等因素的制約，現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)院校中用到的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，大多是針對課堂教授內(nèi)容的展示和說明，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置也只是對理論知識的簡單延伸和驗(yàn)證，而需要學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)、獨(dú)立創(chuàng)作的環(huán)節(jié)較少。例如，在講授《電氣CAD》這門課程時，老師主要是講授指令的操作方法，如何利用CAD軟件繪制、編輯電氣元件及電路圖等。學(xué)生照貓畫虎，對于老師講解過的圖形，可以很快掌握，卻不會自己設(shè)計(jì)電路。對于電路的工作原理、元器件選擇標(biāo)準(zhǔn)以及系統(tǒng)的工作過程等內(nèi)容知之甚少。這與現(xiàn)實(shí)中的工作內(nèi)容脫節(jié)，很難適應(yīng)當(dāng)前崗位的需要。

要使學(xué)生更多的了解現(xiàn)實(shí)工作中使用的技術(shù)、掌握企業(yè)或工廠中需要的技能，首先就要求教師具備這些技術(shù)、技能，再言傳身教給學(xué)生，這樣不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，更能使學(xué)生有針對性的加強(qiáng)某一方面的技能訓(xùn)練，提高他們的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造能力，對日后走上實(shí)際的工作崗位大有裨益。但是，當(dāng)前大部分教師并不具備相關(guān)的能力和素質(zhì)，他們的工作主要是在課堂上理論教學(xué)，雖然有時也會做一些和課堂知識匹配的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，卻無法帶給學(xué)生更多的實(shí)踐操作內(nèi)容和技巧。有很多教師為提高自身素質(zhì)參加各種培訓(xùn)，但是部分培訓(xùn)還圍繞著提高教學(xué)水平和傳授講課技巧等主題，并沒有脫離課堂教學(xué)。由此可見，職業(yè)技術(shù)院校的教師定期的到企業(yè)、工廠中進(jìn)行下廠鍛煉，以此來提高自己的實(shí)踐水平和綜合素質(zhì)是十分必要的。

其一、通過到企業(yè)、工廠里參與實(shí)際工作，由工廠中的師傅或工人親自指導(dǎo)、傳授工作經(jīng)驗(yàn)和操作技巧，使教師了解當(dāng)前實(shí)際生產(chǎn)中需要使用的技術(shù)及應(yīng)用方法，這樣，在以后的課堂教學(xué)中就可以重點(diǎn)講授相關(guān)知識點(diǎn)，同時還可以安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目，使學(xué)生在校期間就能夠掌握參加工作后用到的知識和技能，為以后步入社會做好充分的準(zhǔn)備。

其二、教師到工廠中，親自參與到工作生產(chǎn)或項(xiàng)目研發(fā)中，對于自身也是一次鍛煉和提高。只有將自己所掌握的知識理論運(yùn)用在實(shí)際生產(chǎn)中，才能真正的做到學(xué)以致用，在以后的課堂教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來有的放矢的講授理論知識，而不再僅僅是紙上談兵。這樣做有利于將學(xué)生吸引到生動的課堂教學(xué)中，更好的為學(xué)生服務(wù)。

其三、在切身參與實(shí)際工作的過程中，教師個人的工作水平和研發(fā)能力都會得到一定的提高，這不僅有助于勝任以后的教育工作，更有助于教師參與一些校內(nèi)科研項(xiàng)目。同時，根據(jù)現(xiàn)有資源，教師也可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些有針對性的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解課堂上學(xué)到的知識，并掌握基本的操作技能。

為了使教師在下廠鍛煉的過程中，能夠集中精力、心無旁騖的在工廠中學(xué)習(xí)、工作，在下廠鍛煉期間，可以暫停學(xué)校內(nèi)的一切職務(wù)，專心致志的工作、鍛煉，這樣有助于收取最大的成效。下廠鍛煉的時間可以以學(xué)期為單位，比如，利用一個學(xué)期或兩個學(xué)期的時間到工廠中工作實(shí)踐，而這段期間不安排教師的教學(xué)任務(wù)，這樣就不會影響授課工作，也不會出現(xiàn)課程講了一部分，其余部分要更換授課教師的情況。除此之外，也可以以項(xiàng)目為單位，安排教師參與到一個具體的項(xiàng)目中，從立項(xiàng)開始，到項(xiàng)目結(jié)題為止，使教師能夠?qū)?xiàng)目開發(fā)的全過程有個系統(tǒng)的認(rèn)識。根據(jù)教師的授課任務(wù)安排和技術(shù)發(fā)展、更新情況，每隔幾年就派遣教師到工廠中鍛煉一次，這樣可以使教師接觸、了解到最前沿的技術(shù)技能。

職業(yè)技術(shù)院校的教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，只有自身的能力提高了，才能更好的指導(dǎo)和幫助學(xué)生。下廠鍛煉是提高教師綜合能力的有效途徑，符合相關(guān)條件的職業(yè)技術(shù)院校都可以嘗試長期執(zhí)行，以便更好的發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生在就業(yè)時更加具備競爭力。

宋治飛，空軍大連通信士官學(xué)校工作；

丁北（1983-）女，遼寧朝陽人，空軍大連通信士官學(xué)校工作，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師，專業(yè)：電子信息。

申慧（1983-）女，河北秦皇島人，綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，專業(yè)：智能控制；