環(huán)境化學實驗教學體系的改革與創(chuàng)新

劉瑞華，高　娃內(nèi)蒙古呼倫貝爾市呼倫貝爾學院化工學院

環(huán)境化學實驗教學體系的改革與創(chuàng)新

劉瑞華，高娃
內(nèi)蒙古呼倫貝爾市呼倫貝爾學院化工學院

環(huán)境化學是一門由多種交叉學科組成的綜合性邊緣學科，而環(huán)境化學實驗教學是環(huán)境化學課程的重要組成部分。為了響應教育部關于“建設化學實驗綠色化教學”的號召，對環(huán)境化學實驗教學體系進行改革和創(chuàng)新，是實現(xiàn)環(huán)境化學實驗綠色化的關鍵，也是時代發(fā)展的要求。本文從實驗教學內(nèi)容、教學模式及考核方式等方面對于改革環(huán)境化學實驗教學體系提出了建設性的意見。

環(huán)境化學；實驗教學體系；改革與創(chuàng)新；意見

引言

環(huán)境化學是一門致力于解決污染問題的綜合性學科，對于實現(xiàn)化學可持續(xù)發(fā)展具有極大的推動作用。而環(huán)境化學實驗教學是環(huán)境化學課程的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的實踐能力以及檢驗環(huán)境化學專業(yè)理論具有不可替代的作用。鑒于環(huán)境化學實驗對學生、社會的意義重大，我們有必要不斷學習國外環(huán)境化學實驗教學的成功經(jīng)驗，深刻剖析并且正視現(xiàn)階段我國環(huán)境化學實驗教學體系普遍存在的問題，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新我國環(huán)境化學實驗的教學體系，提升學生在環(huán)境化學實驗方面的動手操作能力。

一、現(xiàn)階段我國環(huán)境化學實驗教學體系存在的問題

1.實驗教學方法僵化

筆者經(jīng)過實地走訪、問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學校環(huán)境化學實驗教學仍流于形式，主要體現(xiàn)在教師開展化學實驗教學的積極性不高，備課不積極，課堂設計缺乏創(chuàng)新；不少教師還按照傳統(tǒng)的教學模式來開展實驗教學，滿堂灌的教學模式，造成學生在進行環(huán)境化學實驗時，不是積極主動的參與，而是被動式的接受，完全喪失了自己動手、自由思考的機會，這樣以來，學生對實驗的美好憧憬被徹底打破。

2.實驗課時、內(nèi)容設置不合理

筆者還發(fā)現(xiàn)，不少學校對于開展環(huán)境化學實驗教學沒有足夠重視。環(huán)境化學這門課程本身實踐性較強，需要將所學習的理論知識與實踐相結(jié)合，在實踐中對理論進行檢驗。但是，實際情況下，不少學校的環(huán)境化學實驗教學自身的課程設置都存在著問題，很多課時都被理論課程擠占；更糟糕的是，在開展環(huán)境化學實驗教學時，學校以及老師并沒有對實驗室、實驗器材的操作細則以及注意事項作出仔細的講解；而且實驗內(nèi)容也是按照舊版教材照本宣科，嚴重打擊了學生在實驗課堂的積極性和主動性。

二、改革和創(chuàng)新環(huán)境化學實驗教學體系的建設性意見

1.優(yōu)化實驗教學體系

各類環(huán)境專業(yè)的實驗都有一定的共性，但是又具備該項實驗的特色和側(cè)重，環(huán)境化學實驗更是如此，環(huán)境化學實驗主要研究的是污染物在環(huán)境中是如何遷移和轉(zhuǎn)化的，所以環(huán)境化學實驗不同于水污染控制實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗等驗證性實驗，而是研究型、綜合型以設計型實驗。筆者建議優(yōu)化實驗教學體系應該從以下幾個方面做起：一是匯總實驗內(nèi)容，徹底革新環(huán)境化學實驗教學的內(nèi)容，適當刪除掉與環(huán)境化學課程發(fā)展趨勢相違背的實驗內(nèi)容或者是雷同的實驗內(nèi)容；二是教師要勇于突破教材，大膽對不合理的教材內(nèi)容進行重新編排和重組，實現(xiàn)教材內(nèi)容由淺入深、由簡單到復雜、由分散到統(tǒng)一這樣循序漸進的教學內(nèi)容；三是將整個環(huán)境化學實驗教學的課時劃分為基礎試驗、綜合實驗、設計實驗三個階段，三個階段難度逐漸加大，基礎實驗主要是為了幫助學生了解實驗室內(nèi)的一些內(nèi)容。

2.創(chuàng)新實驗教學模式

實驗教學模式的創(chuàng)新是改革環(huán)境化學實驗教學體系的重中之重，與試驗教學內(nèi)容的優(yōu)化相輔相成，結(jié)合起來會迸發(fā)出巨大的推動力。綜合型、設計型以及研究型的環(huán)境化學實驗教學決定了要在實驗過程中充分激發(fā)學生動手、動腦以及團結(jié)合作的意識，學生可自由結(jié)合實驗群組，發(fā)揮團隊的優(yōu)勢和智慧，一起找出問題解決問題，直到總結(jié)出結(jié)論。另外，學校要構(gòu)建一個開放的環(huán)境化學實驗體系，既然要培養(yǎng)學生環(huán)境化學實驗的能力，就必要要拓展實驗室的開放時間和內(nèi)容，建立起實驗室學生使用預約制度。除此之外，學校要加大對環(huán)境化學實驗設備的投資和試驗技術(shù)的引用，多樣化的試驗設備給予學生多樣化的實驗方案的選擇。

3.改革實驗考核方式

傳統(tǒng)的實驗考核方式，是依據(jù)學生提交的實驗課題、實驗報告以及實驗數(shù)據(jù)，但是，這種考核方式，在某些程度上會存在學生“投機取巧”、“弄虛作假”的行為，學生可能在網(wǎng)上或者其他同學的實驗報告上東平西湊，其成績摻雜著太多的“水分”。而且，筆者認為，在環(huán)境化學實驗教學課程中，高分并不是目的，重要的是讓學生掌握基本的實驗思路和技術(shù)。因此，實驗考核方式的改革迫在眉睫，對學生的考核不應該取決于最終的實驗報告，應該貫穿整個環(huán)境化學實驗課程，從而形成科學、客觀的評價體系。

結(jié)語

改革和創(chuàng)新環(huán)境化學實驗教學體系構(gòu)建是漫長而艱辛的，需要學校以及師生的不懈努力。在提倡環(huán)境化學實驗綠色化教學的背景下，使得環(huán)境化學實驗教學體系與社會對環(huán)境專業(yè)人才的需求相適應，讓其成為環(huán)境化學實驗教學未來的發(fā)展方向。

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