初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與性研究

王俊強寧夏西吉縣實驗中學(xué)

初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與性研究

王俊強
寧夏西吉縣實驗中學(xué)

初中教育體系中，體育教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。新課改后，教育界對體育教學(xué)更加重視。學(xué)生的主動參與性直接關(guān)系到體育教學(xué)的效果與目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在初中體育的教學(xué)中，必須注重提升學(xué)生的主動參與性。基于這一原因，本文針對初中體育課程的教學(xué)，就如何提高學(xué)生課堂的參與意識提出一些具體方法。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與性低的原因

1.教學(xué)內(nèi)容單一化

應(yīng)試教育使得學(xué)生對文化課的重視帶有一些強迫的性質(zhì)，體育、音樂和美術(shù)等人文藝術(shù)課程被看作是可有可無的“副科”而束之高閣，學(xué)校的課時不僅達不到課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，在某些情況下，還要為文化課讓路，在校的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知。體育教師只有在被不斷擠壓的課時下挑選應(yīng)付考試的某些技能進行重復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容簡單機械，學(xué)生成為技能的訓(xùn)練器還有什么興趣可言。

2.教學(xué)形式呆板化

有的學(xué)校是認(rèn)識不到體育課程對于學(xué)生成長的重要性，有的學(xué)校是雖然認(rèn)識到了，但是現(xiàn)實條件不允許，無論是那種情況，造成的結(jié)果是一樣的，那就是對體育教學(xué)的嚴(yán)重忽視，再加上體育課時少的客觀情況，體育教師一般會將教學(xué)設(shè)計忽略，每節(jié)體育課千篇一律的先慢跑，再做操，技能訓(xùn)練教師做學(xué)生看，沒有新穎獨特的教學(xué)形式，學(xué)生很難主動參與其中。如果，校方出于安全的考慮，在體育設(shè)施的使用上再加以限制，學(xué)生主動參與的熱情無疑被全面打壓。

3.師生互動缺乏化

體育課在室外上，這就決定了其課程的特殊性。其實是非常有利于師生互動的，但在實際教學(xué)中，固定的已經(jīng)有些僵化的教學(xué)環(huán)節(jié)使得教師不愿意再嘗試，或者說是冒險，只要是能把該講的內(nèi)容講完，這節(jié)課就算是完成了，對學(xué)生的實際需求考慮欠缺，尤其是青春期的男女生，心理都是非常微妙的，教師不能做到細(xì)心觀察，區(qū)別對待，學(xué)生自然也不會愿意和老師進行溝通，那良好的互動效果又能從而談起呢？

4.評價方式粗線條

體育本身是具有競技性的課程，所以課上會有很多的小組合作完成比賽的訓(xùn)練方式，這種方式本身是很有效果的，但是比賽后的評價常常不能在里面起到畫龍點睛的作用。不良的評價方式會適得其反，比如對結(jié)果的過分在意，可能會使師生忽視了比賽的過程，導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理、排斥心理等等。

二、如何提高初中生的體育課堂參與意識

1.樹立“以學(xué)生為主體”的思想

行為是思想的外化，如何認(rèn)識學(xué)生在課堂上的地位決定著教師在課堂上會采取什么樣的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是絕對權(quán)威的代表者，是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，即使是室外課程--體育課，教師只要進行新技能的講授時，也是用大部分的時間去講授，學(xué)生真真正正實際參與到課堂的活動中的時間極其有限。很多喜歡體育課的學(xué)生因為對講授的不勝厭煩，積極性嚴(yán)重下降。新課程標(biāo)準(zhǔn)推出后，對于學(xué)生在課堂上究竟是一個什么樣的地位做出了明確的規(guī)定，教師是引導(dǎo)，學(xué)生才是主體。教師的技能講授中要用言簡意賅的詞句將規(guī)范與要領(lǐng)陳述清楚，剩余的大部分時間要讓學(xué)生們組隊或是單獨練習(xí)，教師通過巡視檢查動作的規(guī)范性，單獨指導(dǎo)，統(tǒng)一講解，既避免了大量的講述令人枯燥，又具有針對性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。另外要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。承認(rèn)學(xué)生的身體素質(zhì)、理解能力和學(xué)習(xí)水平是各不相同的，因此在教學(xué)的過程中要制定分層目標(biāo)，不同程度的學(xué)生達到不同的目標(biāo)，為學(xué)生的達標(biāo)實施分級分等，讓每一名學(xué)生通過努力都能完成適合自己的任務(wù)，逐漸增強信心，積極參與到體育活動中。

2.豐富體育教學(xué)的形式與內(nèi)容

初中生活潑好動，花樣百出，教師要以己之心度學(xué)生之心，只有深刻的理解了學(xué)生，才能創(chuàng)造性地使用教材，只有創(chuàng)造性的使用了教材，新穎的教法才會隨之而來。因此這些環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)因素實際上是需要教師的智慧的。比如將體育活動與日常生活緊密聯(lián)系在一起，彈跳練習(xí)可以通過平時的爬樓梯進行訓(xùn)練，腿部力量的練習(xí)可以通過騎單車進行強化等等，這些學(xué)生日常都在進行的運動和體育就這樣不知不覺的聯(lián)系在一起，學(xué)生的意識中也會有一種“體育無處不在”的種植，從而大大提高了體育在學(xué)生心目中的地位。男孩子喜歡球類運動，教師在進行球類教學(xué)時，可以讓班內(nèi)組隊打比賽，可以讓班際間打比賽，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊意識，另一方面也增加了集體榮譽感。女生喜歡健美操這樣的活動項目，教師可以組織學(xué)生進行瑜伽與健美操創(chuàng)新式教學(xué)，就讓學(xué)生挖掘出了體育中美的元素，在動靜之間，在身心之間，獲得美的享受。

3.課后要有總結(jié)與反思，教師的評價要多元和人性

教師作為教學(xué)活動中的指導(dǎo)者，不僅僅是對學(xué)生進行知識和技能上的引導(dǎo)，還要善于挖掘?qū)W生的潛能，這就需要教師不能一節(jié)課一節(jié)了，而是要通過每一節(jié)課總結(jié)一些收獲，反思一些不足，當(dāng)教師有了這樣的意識后，還可以帶領(lǐng)學(xué)生每次體育課以后想一想自己學(xué)到了什么，收獲了什么？體會到了什么？這就使體育課可能會存在的浮躁氣去掉，而使師生都能沉下心去進入到體育課程的學(xué)習(xí)中。經(jīng)年累月下來，學(xué)生會養(yǎng)成許多良好而自覺的習(xí)慣，對自己也有一個客觀的認(rèn)知，而這正是發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，教師的評價要及時跟上，這里所說的評價是一個多元的維度，可以是評價學(xué)生技能的掌握程度，可以是評價學(xué)生的意志品質(zhì)，可以是評價班級的體育精神，總而言之，要讓學(xué)生處處都能感受到體育評價帶來的樂趣。尤其是那些身體素質(zhì)較差、完成任務(wù)較困難的學(xué)生，教師和同學(xué)們更應(yīng)該多一些鼓勵，通過良好的互動激發(fā)其潛能。

總而言之，教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生主動參與的意識提升上來，才能談得上學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。因此，在初中體育的教學(xué)中，教師要號準(zhǔn)課程的脈，把握課程的度，創(chuàng)新課程的內(nèi)涵，在工作中投入激情與熱情，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護航。

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